《小学语文三年级上册第七单元《带刺的朋友》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级上册第七单元《带刺的朋友》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、带刺的朋友第二课时教学设计丰乐镇中心小学刘燕【教学目标】1 .能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。2 .能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。3 .抓住“那个东西” “那个家伙” “小东西”等不同称呼体会作者的情感变化。【教学重点】能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。【教学难点】1 .能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。2 .体会不同称呼中蕴含的不同情感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣回顾，课题导入。L师（出示课件1）：同学们，今天咱们继续学习第23课带刺的朋友（板书课题）。你们还 记得这位“带刺的朋友”吗？它是谁？生：刺猬。
2、（课件2出示刺猬的图片，并板书：刺猬）它做 了什么？生：偷枣（板书：偷枣）3 .师：那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？让我们再次走进这篇课文，一同去探索吧。二、学习“偷枣”，感悟聪明。1 .师：课文中哪几个自然段具体描写了小刺猬偷枣的过程？生：2-10自然段描写了小刺猬偷枣的过程。2 .课件3出示学习要求：（1）默读第210自然段，用横线勾画出描写刺猬偷枣的句子。（2）圈出写小刺猬偷枣的动作的词语。（3）同桌交流：你从这些句子和词语中感受到了什么？3 .师：请同学来说一说，你找到了哪些描写刺猬偷枣的句子？（指名学生回答，师提醒学生 说明在哪个自然段找到的。）4 .师：接下来，我们就来和这只小刺猬亲
3、近亲近，来细细观察它的一举一动吧！5 .课件4出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬师：这句话中刺猬的动作有哪些？生：爬。（课件4圈出“爬力板书：爬）师：小刺猬是怎样爬的？生：缓慢地爬。（课件4圈出“缓慢”）师：小刺猬为什么要缓慢地爬？从中你感受到了什么？生：小心谨慎。（课件4出示：小刺猬 小心谨慎），同学们带着这种小心谨慎的感觉读一读这个句子吧。6 .师：小刺猬接着又干了什么呢？课件5出示句子：那个东西一定没有发现我在监视它，仍 旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条师：小刺猬的动作是生：爬。（课件5圈出“爬”）这次又是怎么爬的？生：诡秘地爬。（课 件5圈
4、出“诡秘”）师：“诡秘”这个词给你什么感觉？生：神秘、隐秘，不易捉摸。（课件5出示：神秘、隐秘， 不易捉摸）师：请同学表演一下。（生表演）大家学着小刺猬神神秘秘、偷偷摸摸的样子，边做动作边读 句子。师：从这个动作中你感受到了什么？生：刺猬小心谨慎。（课件5出示：小心、谨慎）7 .师：小刺猬这么小心谨慎地爬上树是为了一一生：偷枣。师：那它偷到枣了吗？生：偷到 了。师：我们看看它究竟是怎么偷枣的？课件6出示句子：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣僻 里啪啦地落了一地。师：这句话中刺猬的动作有哪些？生：停住、摇晃。（课件6圈出“停住、摇晃”，板书：停 住、摇晃）师：从这句
5、话中你感受到了什么？小刺猬怎样摇晃树枝？生：用力摇晃。师：哪些词让你感受到很用力？生：哗哗作响、僻里啪啦。（课件6圈出“哗哗作响” “僻里 啪啦”）师：谁能用声音告诉我刺猬很用力！（生大声读句子）为什么要用力摇晃？（生：为了把枣子 摇下来。）师：从这些词语中你体会到小刺猬怎么样？生：很有办法，很聪明。（课件6出示：小刺猬很有办法，很聪明。）8 .师：像“哗哗作响” “僻里啪啦”这样表示声音的词都叫一生：拟声词。师：课文中还有这样的拟声词吗？圈一圈。（生：噗）课件7出示句子：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出， 摔得还挺重呢！（课件7圈出“噗”）师：动作是一一生：掉了
6、下来。（课件7圈出“掉了下来”，板书：掉下来）噗这个词怎么 读？请同学读一读。（指名生读）师：为什么要这样读呢？（生：因为摔得重。）谁还想来试试。再大声点！再大点！9,师：摔得可真重啊！红枣落了一地，该怎么搬回家呢？课件8出示句子：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆 匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那 堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着 满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了师：这段话中刺猬的动作有哪些？生：爬来爬去、逐个归拢、就地打了一个滚儿、扎、驮、 跑
7、。（课件8圈出“爬来爬去、逐个归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑”，并板书：爬来爬去、逐 个归拢、打滚儿、扎、驮、跑）师：从这些动作中你感受到小刺猬怎么样？为什么？生：感受到小刺猬聪明、机灵，因为 （课件8出示：聪明、机灵。师板书：聪明机灵）师：你还感受到什么？（适当提示学生：小刺猬很着急。）师：从哪些词语感受到它很着急？ （生：“匆匆”“急火火”，课件8相机圈出“匆匆”“急火火”）师：为什么这么着急？（生：怕被人发现。）真是个小机灵鬼！你能带着着急的心情读读这些 句子吗？（生读）10 .师：小刺猬偷枣时的这一连串聪明、机灵的举动被躲在一旁的作者看得一清二楚，所以作 者说一一课件9出示：“我暗暗钦
8、佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!”（板书：本事高明）师：这句话表达了作者怎样的情感？生：这句话表达了作者对小刺猬的钦佩、赞叹和喜爱之 情。（课件9出示：表达了作者对小刺猬的钦佩、赞叹和喜爱之情，师板书：钦佩赞叹喜爱）11 .师总结：你看，其实不仅是小刺猬偷枣的本事很高明，作者写得也很高明，他把小刺猬的 动作描写得这么生动，偷枣的过程也就活灵活现地出现在我们眼前了。三、再读课文，练习复述。1 .师：那么，同学们，你们能用自己的话将刺猬偷枣的过程讲一讲吗？2 .课件10出示学习要求：（1）自主练习：以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬偷枣的过程, 并试着用上课文中圈出的动
9、作和生动的语言。（2）小组交流。（3）小组选一个同学做代表讲给全班同学听。3 .课件11出示“我会说”：爬停住摇晃掉下来爬来爬去逐个归拢打滚儿扎驮跑缓慢诡秘哗哗作响僻里啪啦噗的一声匆匆急火火刺猬这小东西，偷枣的本事可真高明啊！它先,然后，接着,再,最 后 O四、体会称呼不同，所表达的情感也不同1 .（课件12出示）师：在刚才阅读课文的过程中，作者对小刺猬都有哪些称呼呢？找一找，用“”勾画出来。生：圆乎乎的东西那个东西那个家伙聪明的小东西课件12出示：圆乎乎的东西那个东西那个家伙聪明的小东西2 .师：刚开始称呼小刺猬（那个东西），后来称呼它（那个家伙），最后称呼它（聪明的小东 西）。师：随着作者
10、对小刺猬称呼的变化，作者的情感在发生怎样的变化呢？（生：从陌生到熟悉， 再到非常喜欢。）师：是啊，随着作者观察的深入，作者对小刺猬从陌生到熟悉，再到非常亲切，非常喜爱。（课 件12出示：从陌生到熟悉，再到非常亲切和喜爱）五、回归课题，课堂小结。师：其实课文还有一处对小刺猬的称呼，是一一生：题目带刺的朋友。师：“带刺的朋友”这个称呼更加亲切，更加表达了作者对小刺猬的喜爱之情。师小结：作者己经把刺猬当作了朋友，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。 同学们，让我们也走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的朋友吧。板书设计:23.带刺的朋友停住 摇晃停住 摇晃掉下来、钦佩刺猬刺猬爬来爬去逐个归拢打滚儿本事高明赞叹偷枣J聪明机灵喜爱