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1、望天门山教学设计单元体系结构：本单元围绕祖国河山这一主题，安排了古诗三首富饶的西沙群岛海冰小城美丽的小兴安岭，旨在安 排让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。单元目标：1 .借助关键语句理解一段话的意思.习作的时候，试着围绕一个意思写。学生起点（已有知识结构分析）三年级学生具有一定的独立识字写字能力，阅读过程中能运用抓重点词句、联系上下文、 自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写环境的文章和古诗词，但是古诗毕竟有 一定的历史，孩子们终究还是对古诗的理解不够深入，因此，在具体的教学中就要要充分利用课文插图，注释, 关键信息，引导学生学会表达运
2、用。教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵望天门山。过程与方法：1 .结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出“两岸青山相对山，孤帆一片FI边来”。2 .指导古诗的学习方法。情感态度与价值观：感受天门山山水的雄壮浩荡，感受诗人心中的豪迈激情，激发对自然山水的热爱向往之情。教学重难点重点：指导古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。难点：抓住关键字词感受天门山山水的雄壮浩荡，感受诗人心中的豪迈激情，激发对自然山水的热爱向往之情。一、激趣导入.孩子们，我们来玩个游戏，老师为你们带来了一个字，你们来猜猜看好吗？出示山，这是甲骨文的的“门”。
3、 左边一扇，右边一扇。单扇为“户”，两扇合为“门”。1 .这里也有一座山，这是什么山？，出示天门山图片，引导学生看注释。二、知诗人，解诗题.生介绍李白。1 .望天门山，这里的“望”是什么意思呢？（向远处看。）.齐读课题，读出向远处看的感觉。三.初读诗文.读准读通1）自读，自由朗读，注意把这首诗多读几遍，要求读准字音，读通句子。2）指名读，提醒中至此 出 帆，中是一声，“至此”中“至”是翘舌音、“此”是平舌音。3）现在让我们把字送回诗中，齐读.读好诗句的停顿1）诗歌诗歌，就像歌一样，是具有节奏的，这首诗应该怎么读才能读得朗朗上口，有情有味呢？自己试着读一 读，谁能来读？请一个学生读。二、二、三。
4、2）听音频，课件出示划节拍线的全诗。3）全班齐读有点儿诗的的韵味，诗可以读出韵味，诗也可以当画赏。四、明诗意一、熟读诗文，想象画面1）有人说，诗是有声的图画，一首诗就是一幅画。望天门山一句一景，是连环画。每一句诗都有什么景呢？ 请你轻读古诗，把李白望见的景物用碧浪线划下来。（课件：诗中“天门”“楚江” “碧水”“青山”“孤帆”“日”）2）前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？（出示注释2：楚江）3）我们一起来欣赏“山”“水”“帆”“日”组成的图画。这水是什么颜色？拓展：后来，这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩，这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩，这“碧”，像青色的水 晶，似绿色的翡翠，是李白笔下
5、楚江水的色彩。4）仅一个“碧”，就让我们感觉到色彩的美丽和生动。再看，这山是什么色彩？青色，孤帆是一一（白色）日是一一（红色）碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的连环画！请同学们再去读读诗句，想想这些画面。二、精读诗文，理解诗意1、有人说，李白就像是一个天才的摄影师，但是我要说，李向更像是一位天才的录像师，望天门山整首诗都 “录，在一个“望，字中，是流动的连环画。你能从诗中的哪联词感受到画的流动呢？静静地默读，画出关键字、词。让我们好好品味这些动词，深入体会天门山的美。谁来读第一句？读第一句。2、学习第一、二句。（1）我们先看“中断”，什么意思?请学生想象天门山是怎么断开的呢？（2）再看这个“
6、开”字，下部的“开”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。如果说天门山就是这扇门， 谁又是那双推开天门山的大手呢？是楚江。（3）这就是诗人奇特的想象。浩浩荡荡的楚江水把天门山都撞开了，这样的力量、这样的气势谁来读？ 1.动作 读一读2.男生读。3.全班一起读。（4）浩荡的楚江水流到天门山，又是怎样的情景呢？读第二句。“回”是什意思？回旋，回转。3、学习三、四句。诗人乘着小船越走越近，这时，他看到（两岸青山相对出）。（1）【创设情境理解“相对”】什么叫“相对”？这是一条楚江，（指两竖排的学生）如果这是岸边的一座青山，与它相对的青山是哪座？这两 两相对，我们感受到一座座山就像一扇扇一一（门）。（2
7、）这不明明是相对“立”在这儿吗？李白为什么说相对“出”呢？（3）李白抬头向远处望去，一片开阔，映入他眼帘的是一一孤帆一片日边来让我们一起放眼望去，那是水天一一相接。醒目的白帆从天边而来，这真是青山出迎，孤帆来就。诗人陶醉在天 门山的山水中，让我们合作着读一读。（4）先用自己的话说一说这两句的意思，然后同桌合作学习：理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的大 概意思，把这两句话的意思写下来。五、悟诗情.如果你就是李白，看到眼前色彩明丽、流动而出的胜景，你的心情是怎样的？1 .同学们，青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在一般人看来，这就是一处美景罢了，为什么李白却激动万分呢？ 我们一起来了解一下。（出示写作背景）.高高的山，汹涌澎湃的水正如李白远大的理想，广阔的胸怀！再读：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸 青山相对出，孤帆一片日边来。生：齐读古诗六、回顾学法，背诵1 .回顾学习古诗的方法。2 .一千多年过去了，今天的游客来到这，都会想起这苜诗，情不自禁地深情诵读望天门山（生看图齐背这首 诗）.如今的天门山，还是那样险峻，它不仅仅是名山，它还是文化的传承，如今来天门山游玩的孩子们还会动情地 唱起这首歌。（播放占诗新唱歌曲望天门山，学生欣赏音乐，在欢快的乐曲声中加深对诗歌的理解，获得愉悦的体验。）.拓展延伸，你还知道哪些描写祖国壮丽河山的诗？成都市龙舟路小学熊睿婕