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1、双流区黄甲小学教学评一致课时教学设计授课班级：3、3班备课时间：2023年10月28日学科：语文 执笔：杨斌课题望天门山课时1课型新授课教学目标1 .会写“断、楚、至、孤、帆” 5个生字。2 .有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写望天门山。3 .能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的 思想感情。教学重点 难点1 .背诵古诗2 .想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学活动教师教的环节学生学的环节评价环节评价反应 及补充说 明一、观赏图片，揭示课题。1.师：同学们，我们的祖 国幅员辽阔，山河壮丽。大家 看一一（课件播放天门山的视 频，视频时间大概一分钟左右， 先播
2、放全貌，然后是天门山的 近景），大家知道这是哪里吗？ 这就是位于安徽和县与当涂县 西南的长江两岸。两山隔江相 对，形同门户，所以被叫作“天 门山”，谁来说说自己看了这 些图片之后有什么感受？二、初读古诗，整体感知。1.今天我们要学习的这首 诗的作者是李白，谁来把课前 预习的资料和同学们提供一生：天门山雄伟壮观。生：我通过课前预习， 还知道天门山是“夹江对 峙”的东梁山、西梁山的合 称。东梁山在今芜湖市，西 梁山在今马鞍山市。天门二 山中以东梁山最为陡峭，突 兀江中，令一泻千里的长江 折转北去，形成“碧水东流 至此回”的奇特景象。2.齐读课题一一望天门 山1 .学习李白简介2 .学生自由朗读，要
3、求读准 字音，读不准的字可以通过教师播放天 门山视频，给学生 创设了情境，激发 学生对祖国山河 的热爱，激发学生 的学习兴趣。下？2 .教师出示节奏划分，指 导学生读出节奏及古诗的韵 律。3 .指导生字的书写。学生练写，教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字 词，相互借鉴。和课本对照， 及时改正。三、理解诗意，体会意境。课件出示前两句诗：天门中断楚江开，碧水东 流至此回。查字典确定读音，读通诗 句。3 .全班齐读，分小组读，男 女生对读。（1）课件出示本课生字： 断孤帆楚至（2）仔细观察这些生字的 结构，你发现了什么？左右结构：断孤帆 上下结构：楚至（3）易错字指导：“楚” 下面局部不是“
4、定”；“孤” 右边局部是“瓜”，不是“爪”。4 .抄写词语表中列出的本 课词语。5 .朗读古诗。（1）自读：请读3遍， 前两遍读准字音，第3遍读 出节奏。（2）个读：指名读。 注意听他是怎样读出停顿 的。（3）有节奏地读：同 学们，写景诗是“望”出来 的，所以要读得慢一些，读 出自己的感觉和味道。L引导学生图文结合，理解 古诗的意思。2.你认为哪些字词用得生 动、形象？（断、开、回）在自主认读、 独立观察的基础 上，引导学生掌握 生字的组成及书 写的考前须知。培 养学生自主写字 的能力，通过评价 促进学生写字水 平的提升。引导学 生采用多种方式 朗读古诗，让学生 在朗读中理解内 容。课件出示后
5、两句诗：两岸青山相对出，孤帆一片日 边来。四、品古诗，悟感情。2.出示课件：（出示有天“天门中断楚江开”的 “开”是冲开、撞开的意思。 它给人以丰富的联想：天门 两山本来是一个整体，阻挡 着汹涌的江流。由于楚江怒 涛的冲击，才撞开了 “天 门”，使它中断而成为东西 两山。“天门中断楚江开” 一 句借山势写出水的汹涌， “碧水东流至此回”这一句 那么是借水势衬出山的奇险。3 .诗人是在什么地方看到 这壮美的景色的？（在船上 看到的）4 .“两岸青山相对出”的 “山”字妙在何处？“出”字使本来静止不 动的山有了动态美。不但逼 真地表现了舟行途中天门 山特有的姿态，而且蕴含了 诗人的喜悦之情。5 .
6、先抽同学逐句解释，再指 导学生全诗一起说一说。6 .指导朗读：读出水的气 势，山的磅礴。（指名读、 赛读。）1 .同学们，请带着自己 的体会再把古诗读一读，结 合课文插图，看看诗中描绘在教师引导 下理解诗意，体会 作者用词的精妙。 通过读，进一步感 受山水的磅礴气 势。门山、绿水、白帆的图片）3.师：同学们，这首古诗， 紧扣一个“望”字，表现了诗 人怎样的感情？五、总结方法。同学们，想一想，我们学 习这首古诗时是用什么方法来 学习的呢？了哪些色彩鲜明的景物。）同学们都有一双慧眼， 你们看，青的山、绿的水、 白白的帆、红红的太阳，构 成了一幅多么美妙的图画 呀！真是诗中有画，画中有 诗。通过对天
7、门山两岸景 色的描绘展示了祖国山河 的雄伟壮丽，表达出诗人对 祖国山河的热爱之情。（板 书“雄伟壮丽、对祖国山河 的热爱之情”）4 . 一边配乐一边有感 情地朗读，熟读成诵。（背 景音乐：前一局部是笛子 姑苏行，后一局部是古 筝高山流水，大约2分 钟）5 .背诵并默写古诗。小组交流汇报，教师总结。（1）读：读通古诗。（2）解：理解诗意。（3）想：想象古诗画 面。（4）悟：感悟作者感 情。教师抓住关 键字词，结合课文 插图，注意启发学 生发挥想象，想象 古诗所描绘的景 色，体会作者用词 的精妙。通过有感 情地朗读，进一步 感受作者对祖国 山河的热爱之情。学习古诗的 方法有很多种，在 教师的引导下，学 生总结学习古诗 的方法，为学生自 学古诗打下基础。板书设计作业布置1、听写字词。2、默写古诗。课后反思能紧紧围绕教学目标开展教学，完成了教学目标。但生生互动不够，没 有充分激发学生的想象力，学生学习的深度不够。