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1、浓稠的情感，深邃的理趣一棵小桃树教学设计主备人李旭教学目标1 .知识与能力目标：(1)朗读，圈点勾画，品析重点语句；(2)品读课文，感受情之美；深入阅读，探究理之美。2 .过程与方法目标：通过比较阅读来感受情之美，探究理之美。3 .情感、态度价值观目标：在文本的挖掘中让学生体悟生命的坚韧以及而对困境要抱有希望的人生思考。教学重点通过朗读品析语句，感受情之美，探究理之美。教学难点探究理之美。教学方法自主学习法、朗读法、讲授法、合作探究法。课时安排：1课时教学过程一、导入PPT浓稠的情感，深邃的理趣一一一棵小桃树。PPT出示王安石梅花、周敦颐爱莲说。师：一山一水总有意，一草一木自关情。自然中的山水
2、草木看似平凡，却总能陶冶人们的性 灵，触发人们的情怀。今天我们就走进贾平凹的一棵小桃树，体味它带给我们的情感体验。板书一一棵小桃树二、初读课文，整体感知师：课下老师已布置预习，生字词已检测。现在请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括这 篇文章的主要内容。PPT浏览课文，用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。生：浏览课文，概括。师：“我”种的桃核长成了小桃树。概括得完整、简洁，很好。三、自主阅读，感受树之美师：作者在文章中细细描写了这棵小桃树。PPT自主阅读课文，找出描写小桃树的语句，说一说这是一棵怎样的小桃树？要求：找出相关语句圈点勾画在课本上；用简洁的语言概括。生：圈点勾画，概括，讨论交流。师
3、：明确:这是一棵弱小、被人遗忘、无人欣赏、无人照料、脆弱、丑陋、病弱、孤独寂寞却又顽强的 小桃树。也是一棵我亲手种下，蓄着我的梦的小桃树。板书二树脆弱顽强师：原来这不是一棵简单的桃树，它身上有着如此丰富的故事。PPT“以我观物，故物皆著我之色彩。”一一王国维师：国学大师王国维在人间词话中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”意思就是说用 我的眼光来看事物，事物都带有我的色彩。作者以独有的眼光观看小桃树，其中饱含着深沉的感慨。四、品读课文，感受情之美作者在文中第一自然段开头这样说“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一 个字来。”那么我请同学们写一个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关
4、语段，谈谈理由。PPT写一个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关语段，谈谈理由。“梦想” “怜惜”板塾 情同情怜惜感激赞美敬佩热爱（树和奶奶）愧疚我同情、怜惜、赞美、感激、敬佩这棵在土院里默默生长的小桃树。小桃树寄托着作者浓稠 的情感。五、深入阅读，探究理之美老师补充一些%者的经历你更能明白小桃树不仅寄托着作者浓稠的情感，而且饱含深沉的人 生思考。贾平凹，1952年出生在陕西省一个偏僻的小山村。土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡 闻。PPT7补充作者经历他在贾平凹性格心里调查表一文中说：“我出生在一个22 口人的大家庭，自幼便没有得 到什么宠爱。长大后体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在
5、校上体育，争不到篮球，所以便孤 独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此 而已。”PPT111972年5月份,偶然的机会,我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安,一看见高大的金碧辉煌 的钟楼，我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子，老是往下坠。我沿着墙根走，心里又激动又恐慌。贾平凹我的台阶和台阶上的我大家找到文中对作者这段经历的描写语段。第7自然段和第8自然段“但是心境似乎是 垂垂暮老了。”了解了作者经历，结合文本，再次深入阅读，思考小桃树引发了作者怎样的人生思考？PPT8小桃树引发了作者怎样的人生思考？师：我相信大家的眼光足够敏锐，看谁先发现臧在文字中
6、的奥秘。生：交流发言，各抒己见。大家齐读第13自然段，小桃树”欲绽的花苞”“像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨之后的生命的坚韧。大家再读第14自然段。小桃树瘦弱，无人照料我不确定它会开出灼灼的、香香的花儿，但我 相信有一天它会开出美的花，结出果，这是小桃树带给我的信心和希望。板书四 理生命坚韧抱有希望六、小结PPT9 一株草、一朵花、一棵树、一抹夕阳+音乐一株草，一朵花，一棵树，一抹夕阳大自然总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川 溪泉回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子。大自然以它的无私、博大给予我们深思：人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉。一一贾平凹送给大家，谢谢。板书一棵小桃树贾平凹理树弱强脆顽情惜激美佩爱同怜感赞敬热生命坚韧抱有希望