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1、精卫填海教学设计【教学目标】1、正确认读生字新词,读准多音字“少北2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事,与同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重难点】结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事,同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。【教学过程】(一)温旧识,引课题1、我们学过哪些文言文?2、这些文言文有什么特点?你们是运用什么方法学习文言文的?3、揭示课题【设计意图:通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识,回顾文言文的特点和学习方法,温故知新,为 下面的教学做准备。】(二)扫字词,读流利1、检查预习,扫清字词障碍。(1)出示表示人物称谓的词:少女、女
2、娃、精卫。强调“少”字多音字的读音,弄清三个词语之间的关系。(2)出示表示精卫行为的词,交流识字方法。(3)生字“日和衔”教学,指导书写。(4)引导学生读好长句“常衔西山之木石,以埋于东海J2、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。3、同桌互读,协助正音。4、指名读,教师相机指导朗读。5、师生配合读。6、全班配乐齐读。【设计意图:新课标指出,诵读古代诗歌,要有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读 百遍,其义自见”,本环节朗读,先学生自读正音,后由老师示范读,学生画出节奏后不断尝试朗读,指名读, 全班配乐读,多种形式的读能够激发学生兴趣,增强语感,读出“文言之味二】(三)说
3、故事,品人物1、小组合作学习:现在请同学四人一小组合作学习,结合注释,用自己的话说一说精卫填海这个故事。2、小组分享交流。(1)结合注释把故事说清楚。(2)引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。(3)展开想象再说故事。3、引导孩子展开想象说故事。4、播放视频,品人物形象:精卫给你留下怎样的印象?5、再读课文,尝试背诵。【设计意图:通过自主合作、探究性的学习让孩子理解课文并结合注释说故事。说故事的过程中由易到难,层层 递进,进一步品精卫之形象。】(四)扩展延伸,作业布置1、学法迁移,再读夸父逐日2、背诵课文。【设计意图:课外延伸,学以致用,让学生学会运用所学方法自主学习。】(五)板书设计坚韧不拔想象画面(神态、动作、内心)13精卫填海意志顽强锲而不舍对比阅读