《地理教学工作总结(通用15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理教学工作总结(通用15篇).docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地理教学工作总结(通用15篇)地理教学工作总结1 一、学科的教学意义 地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三高校问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增加国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素养教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的全部学科之中，地理学教育是最适合进行可持续进展教育的学科。 二、学科的教学思路 挖掘地理美学，培育同学地理素养；把握地理学问，养成地理行为习惯。 三、同学状况分析 基础薄，没有良好的学习习惯；大多数同学学校阶段没有学习地理学科学问求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我呈现欲望强，有较好
2、的互帮互助氛围。 四、学科教学实践 1、呈现地理美学，激发同学价值观留意力 地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的关系；人际关系；人地关系寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续进展社会。 2、说明社会需要，明确地理素养 对地理环境有丰富、生动和正面的看法； 感受自然与社会的.相关性；有许多和地理技术亲热相关的有用技能。 3、说明人生进展需要，明确地理行为习惯空间定位；空间格局的觉察力气；因果关系分析；过程分析与猜想；野外观看与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理。 4、强调思
3、路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让同学养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。 5、循序渐进，以专题形式补充同学学校地理学问。 6、依据同学实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价作业每连续两次得A者加2分；单元测验每进步5分者加2分。 五、学科教学的反思与展望 分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。 地理教学工作总结2 本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学
4、实践： 1、夯实基础，构建学问网络。夯实基础就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理； 构建学问网络就是要在把握每一个学问点的基础上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建学问网络应是这坐高楼的基石。 2、围绕考纲，争论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细争论发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多
5、的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。 3、关注热点。在复习中必需高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济进展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科学问的交汇点就是高考地理复习的重中之重。由于社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，确定要予以高度重视。既要抓住社会热点与学问点的显性联系，更要擅长挖掘社会热点与学问点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而精确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础学问的载体，而不应当盲目夸大它的效用和功能，
6、复习时确定要把握好“度”。 4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的力气，针对同学的弱点赐予共性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导同学开放多角度多层次的分析和争论，乐观探究命题的切人点，对于材料题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与地理学问的直接联系；三要自己争论命题的切入点和突破口；四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，同学会消逝各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力气上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自
7、己的实际状况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行共性化的点拨与指导。 5、加强时时反思与阶段反思。在复习中确定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深化探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体熟识，培育从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。 面对去年的高考成果，回头反思自身的教学实践过程和同学的学习备考过程，结果如下： 1、 和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要缘由。这届高三（7）班有相当一部分孩子共性突
8、出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对同学的将来负责的原则，我要求同学从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和规范都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育力气，和同学保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。 2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清楚地了解同学的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解
9、学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到同学中间，倾听他们的声音。 3、后期同学的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要。高三的学习伴随着许多次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，确定要加强反思，避开重复劳动。本届同学就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，老师反复提示仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。 地理教学工作总结3 新课程的实施是中国教育史上的一次重大变革，这种变化包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转
10、变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的进展，使全民族的整 体素养得到提高，使中华民族更加有利于耸立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们担当着此次课程改革的困难任务。这一轮课程改革留下了我们的探究与思考，更留下了我们乐观推动的脚印。 一、新课程实施的脚印 1、乐观学习，转变观念 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级试验区进行了试验。从那时起我们就开头了对新课程的学习和争论，先后自学了地理课程标准解读、走进新课程、国
11、家课程教材争论所培训资料。通过学习，我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题，熟识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学习，我们了解了新的教育教学理念，明确了新课程的培育目标，把握了教学活动中对老师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚决的理论基础和良好的心理预备。 2、培训在前，实践在后 为了适应新课程进展的要求，在老师使用新教材之前我们首先对老师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们接受了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理老师在思想观念上发生了很大的转变。 对新教材的培训我们实行了分阶段、分步骤地有
12、序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理老师观看了国家课程教材争论所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对老师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理老师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前，我们都对老师进行了有针对性地辅导，同时带领地理老师一起观看了来自课改试验区的几节优秀课。 3、外出学习，培育尖兵 在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干老师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干老师参加省里的骨干老师培训。如20xx年春季我带领小
13、屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参加了在东港市举办的农村骨干老师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参加了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参加了在大连举办的农村骨干老师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干老师对新课程实施的力气有了很大提高。 4、研讨沟通，成果共享 为了使宽阔老师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施力气，我先后组织了几次全体地理老师参加的新课程阅历沟通和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理老师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县老师上了一节观摩课。之后，又与全县地老师进行了沟通，为全县地
14、理老师在新课程背景下老师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，连续与老师一起探讨新课程背景下老师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理老师参加的新课程阅历沟通会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等很多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在老师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的海陆变迁一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的很多问题进行了探讨。 二、实施新课程取得的成果 1、新的教学理念已深化人心 通过开展培训活动和
15、老师乐观主动的学习，在绝大多数老师内心中树立起了“以人为本”的教育理念，老师关注的重点由课本转向了同学，老师不再单纯地关注同学对学问的把握，而更多地关注同学的情感、同学的体验，同学在学习中的感受，而且关注对象也由少数学习好的同学转向全体同学。 2、老师的教学行为发生了很大变化 无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到老师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了变化。同学的学习方式也发生了很大的变化，小组争辩、合作学习，探究学习随处可见。 3、建立了民主、公正的师生关系 老师的角色变了，同学学习乐观性充分调动起来了，同学敢于发表自己的见解，敢于超越老师。有的老师感叹：“同学的潜
16、力太大了，同学知道的太多了。” 4、开发了老师的工作热忱 一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，老师们受到了极大的鼓舞，同学学习乐观性和制造性激发了老师的工作热忱。新课程也为老师的制造性劳动供应了更宽敞的空间。很多老师乐观地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了同学学习的乐观性，课堂变得生动而富有颜色。 5、新课程促进了老师自身素养的提高 新课程丰富了教学内容，供应了更多的老师学习的空间，也带给了他们更多的思考，老师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结阅历，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的.王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴
17、随着新课程的实施，她们的教学力气都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评比活动中取得了优异成果。王晓宁老师的教学阅历在东三省地理年会上进行了沟通，并获得一等奖。 三、新课程实施中遇到的问题 1、理念与行为还存在脱节现象 比如，有的老师在谈新课程理念的时候，我们感觉他把握得很好，而在实际上课中却没有很好的运用。还有的老师在优秀课评比活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。 2、创设的宽松氛围与同学自律有机结合程度不好 老师应当给同学创设民主、公正、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是同学没有自律。正是由于担忧处理不好二者的关系，一些老师放
18、不开手脚。 3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上 比如，目前老师的鼓舞性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面，一些老师没有从本质上去争论本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。假如把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响同学的探究爱好。 4、新课程实施过程中还受到一些阻力 （1）应试教育思想的阻力。很多老师由于担忧教学成果低，因而照旧把教学的重点放在对学问的把握上，从而忽视了对同学情感、态度、价值观等方面的培育，忽视了对同学良好品德和行为习惯的教育。 （2）客观条件的阻力。新课程强调培育同学的动手实践力气，提倡同学乐观地参与社
19、会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。 （3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对老师的评价，重点仍放在老师的教学成果上，而老师对同学全方面的进展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤老师实施新课程的乐观性。 四、反思与展望 在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，需要我们教研员不断提高自身素养和指导水平，需要老师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素养。与此同时，还必需加强对老师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地进展。
20、 地理教学工作总结4 这学期我担当碧光中学八班级整个班级的地理教学任务，经过一学期的努力奋斗，八班级地理教学取得了一些成果。现将一学期的工作作如下几个方面的总结： 一、认真分析、制定合理方案 本学期八班级地理是结业考试科目。其内容主要是世界地理和中国地理两个部分，学问点较多，在完成本学期教学的同时还要复习七班级所学学问。我希望同学通过一学期的学习，能够娴熟把握相关的地理学问。并进一步把握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续进展观念。 八班级同学的地理基础学问特别薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分同学代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法；通过上期的期末检测成果，分
21、析同学们的学习效果。同时，从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。 在此基础上，依据我校历年地理学科要参加统考的实际状况，准备从一开头就培育同学的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前支配。 二、落实教学常规 1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学力气，就必需付出比别人多的时间和精力。为此，我认真争论 教材及同学，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的阅历。平日里，乐观利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。 2、
22、教学中我力争做到精讲，把重点放在学问体系、结构、联系和思维方法上，避开面面俱到、拖泥带水等一些问题的消逝。课堂上，乐观引导同学生疏教材文本，重视读图训练，加强同学间的合作探究力气的培育，让同学在把握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让同学当堂完成，对突出问题准时予以订正、指导。这在很大程度上提高了同学的学习爱好。 3、认真对待每个同学的作业。地理作业相对较少，但一个班级的同学数近200人，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。由于，作业是与他们
23、最多的沟通、与沟通方式。 4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解同学的学习效果。虽然有时成果不尽人意，但我没有放弃希望。由于许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习爱好等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，明显还有些难度。尽管如此，我照旧以乐观的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。 三、乐观参加校本争论 1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。乐观参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术力气大赛等校本争论活动。虽然自己的水平和力气比不上许多优秀老师，间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“
24、激情飞扬”。 2、学以致用，乐观探究教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、准时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。 地理教学工作总结5 地理学科在学校和其他学科一样重要，它与人们的学习、生活、成长有亲热的联系。学校地理课程标准从学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。作为一名老师就要认真地、乐观地落实。一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下： 一、加强学习，提高素养 乐观参加学校组织的科组活动及周未流
25、淌学习。做到有记录、有心得。乐观参加连续教育和骨干老师培训，努力提高业务素养。乐观参加校本争论，自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。 二、深化分析，制定方案 开学初，依据学校教务处的方案支配并结合八班级实际状况，制定好本学期八班级地理教学方案。在日常教学过程中，认真落实，准时发觉状况，准时解决，准时修正。 三、构建和谐，形成合力 在教育教学工作中，对待同学民主公正、公正合理、严格要求、急躁教育；对待同事团结协作、相互敬重、友好相处；对待家长主动协调，乐观沟通；对待自己严于律已、以身作则、为人师表。 四、细心预备，讲求效率 1、认真争论课标、教材和同学，悉心查阅资料，学
26、习先进的教育教学思想和方法。做到周前备课、课前再备课，乐观利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。 2、激发同学的学习爱好，引导同学思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较生疏和感爱好的地理问题和事象，以呈现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起同学的求知欲。把需要记忆的地理学问编成顺口溜，好记好背，减轻同学负担。 3、课堂教学中调动同学乐观参与，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。亲热联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的力气训练，加强同学间的合作探究力气的培育，努力提高课堂学习实效。教学反馈当堂完成，对突
27、出问题准时予以订正、指导。 4、急躁细致做好后进生转化工工作作。在课堂教学中，留意分层次，关注后进生，适时提问引导。对成果差的同学的作业，认真仔细批阅，给出激励性的评语，要让他们真实的感受到老师的关爱。以乐观的心态，坚持谈话辅导，鼓舞同学努力学习，永不放弃，坚信会考确定有个好结果。 五、取得成果，存在不足 本学期在我和全体同学的合作和努力下，比较圆满的完成了教育教学任务。所教同学基本上具备了学校阶段的地理基础学问和基本技能，为同学今后连续学习、参加社会实践活动打下基础。绝大多数同学基本上把握了学习区域地理的基本方法，地理分析力气都有不同程度的提高，能初步熟识地理环境与人类活动的相互关系，增加了
28、同学的环境爱惜意识和可持续进展的观念。 通过模拟考试检测，15班有8个90分以上，85至90分有10个同学，全班及格率为76.8%，所任教的其他班级及格率都在62%以上。 在取得成果的同时，也存在着不足。主要表现在：在组织同学课堂分组争辩沟通时，不能做到收放自如，课堂给人乱糟糟的感觉，同学在争辩中时常偏离主题，由争辩变争论。由于教的同学多，对一些同学不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每个同学的学习效果都落实到位。在转化后进生中，虽然下了功夫，可在有的同学身上效果不是很明显。 六、面对将来，连续拼搏 1、加强教学方法争论，在教学中认真吸取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角
29、度，加以深化升华。 2、加强学习，在课件制作水平上还要提高。 3、保持成果，克服不足，再上一层楼。 地理教学工作总结6 本次视导是对高三班级教学的全市性视导活动。整个视导过程，视导组融入师生、深化课堂、了解调查，把握了大量目前高中学校的教学信息和管理资料，现将地理学科的状况总结如下： 一、好的变化 1.推动课程改革，课堂教学变化喜人 一是老师的教学观念发生了很大的变化，老师课堂教学的关注点正在由老师的教转变为同学的学，老师眼里开头有了同学，一部分学校、老师肯于花时间让同学在探究、沟通、表达、呈现中学习新学问。老师有了容忍同学犯错误的胸怀，有了听同学把话讲完雅量。老师备课环节由过去的备教材、备教
30、法增加了备同学这样一个重要环节。课堂教学不再是老师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，同学开头参与教学，体验学问的发生、进展过程，老师开头关注同学的反应，关注同学的问题，同学也学会了探究、沟通和表达自己的观点。 二是老师教学行为的变化。老师由“居高临下的传播者”转变为“公正对话的首席”，由学问的传授者转变为同学进展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。 三是同学学习方式的变化。同学的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。 四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平
31、面到立体，预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增加。很多学校结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导同学自觉参与其中，通过自己的努力梳理旧的学问，探究新的方法。新授课教学备课充分，对课程标准争论深化，课堂教学引申恰当，多媒体关心教学运用自然、得体、富有启发性。课堂上老师有急躁听同学把话讲完，有急躁看同学探究，有急躁容忍同学失误，课堂教学师生沟通充分，同学参与广泛，老师教学的启发性、同学学习的自主性有了很大提升。复习课教学学问梳理得法，问题设计层层递进，由浅入深，有利于培育同学爱好，减轻同学负担，提高课堂教学效率，充分体现了集
32、体备课的优越性。 2学案的有用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部分学校乐观推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。 二、存在问题 通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需连续加大工作力度，努力查找对策，转变现状。 1、复习教学忽视基础。忽视基础学问，抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发觉个别老师过分依靠复习资料，甚至以成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料与课本的编排体系和表述存有差异。这样做无疑将同学引入岐途。 2、个别老师教学效率不高，满堂灌的现象照旧特别突出，大部分
33、老师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考争论不透，教学内容没有取舍，该放给同学的不敢放手，该删减的学问点不能大胆舍弃，导致课堂面面俱到而没有侧重，教学效率低下。课堂教学活动单一，尤其是同学的学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式，老师的教学理念和同学的学习方式亟待改善。调动同学学习热忱和乐观性方面方法方式欠缺，无效的教学环节还是有不少存在于课堂，铺张时间的乱讲，同学无任务的学习等。 3.“高效课堂构建”有待加强高效课堂建设应实行三步走的战略：第一步，走进有效，其次步，走近实效，第三步，走向高效。各学校在推动“高校课堂构建行动争论”的意识和实践虽然较之以前有了确定的变化，也取得了确定的效果，但
34、部分学校领导在推动“高校课堂构建行动争论”中的作用发挥不足，缺乏宏观而细致的制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等，存在着领导浮在上面，仅仅依靠教研组、备课组自发推动的现象。讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只留意形式上的热吵闹闹，同学自主合作探究的时间、空间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严峻影响了课堂教学效益的提高。有的老师课堂教学关注同学不够；有的老师教学显得比较生疏，要么自己被教学难点绕住，不能自拔，要么讲课如隔靴搔痒，不得要领，人为地增加同学负担；有的老师课堂教学有确定的任凭性，板书不够规范；有的老师教学时间支配不合理；有的老师
35、对同学课堂行为管理不够，导致教学秩序不好。希望进一步加强新课程标准的学习，加强集体备课争论，深化课堂教学改革，培育同学动手实践、自主探究、合作沟通的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。 4、个别学校个别学科的学案编写质量不高，选题不精、不准、训练考点针对性不强，难度定位不准，没有充分考虑同学的学习现状等。 5、集体备课的效果不尽如人意。有些学校集体备课留意形式的多，争论复习内容多，探讨高考考点的少，探讨教学设计的少，探讨课堂具体问题的少，争论学情少，缺少有效课堂教学的环节步骤争论。 6、听评课方面，部分学校的评课方式和评课氛围不够好，只说好不说孬的
36、现象照旧存在，没有真正做到评课的客观、公正，从而也就失去了实效性。有些学校年轻老师一周只听一节课，并且不参加评课活动，不利于老师自身的专业成长和进展。 三、对下一步教学的建议 1、进一步争论学情、考情，大胆取舍，真正进行有效教学。要认真争论高考考查特点和命题趋势，简洁问题简洁处理，淡化处理，重点问题重点讲解，重点复习，强化学科思想的渗透，要信任同学，充分调动同学的乐观性和能动性，还原同学的思维过程和解题过程，提高老师高三复习备考的有效性和针对性。 2、专题复习课和讲评课要进一步提高实效性。要突出同学的薄弱环节进行专题复习指导，强化对同学对错误问题的矫正突破，留意效果，突出问题，避开面面俱到。讲
37、评课要针对同学消逝问题的症结，矫正同学在学问和方法方面的不足，要讲题目之间的联系，要讲学问和方法的联系，要强化题目的延长和变式，杜绝就题论题。 3、要进一步争论专题复习课的高效教学模式。要加强课堂教学环节的设计，让课堂每一分钟都发挥出效益，去除无效的教学环节，杜绝课堂的任凭性和盲目性。 4、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多争论具体的课堂教学过程，尤其是同学的学习方式和学习活动，要在课堂设计上多争论，要分析高考命题特点和规律，要多分析同学存在的问题，要在怎么突破难点和落实上多争论。年轻老师要多听课，多参与评课，备课组长要想方设法营造良好的集体备课和听评课氛围，以利于整个备课组的建设。
38、地理教学工作总结7 一、教学方面 重新来到高一年段教学，让我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么经受了两年教学和一次会考后，我会有什么不同了?我自信了，想转变，想尝试不同的教学方法，想知道不同教学的操作方式和效果会有什么不同。为了改善教法，我乐观向有阅历的前辈学习，借鉴他们的教学成果和多年的阅历，从课堂的把握，语速、时间的支配，作业布置，批改到平常的.抽查，努力取人之长，补己之短，力争提高教学的有效性，提高自己的业务素养。时刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上课时，语言不够精炼，话过多，简洁导致听力疲乏，也简洁听力混淆，所以我应留意语言尽量简练不过多重复，不过多
39、解释。同学不会太笨，只要有看书没什么大问题。重点集中在课堂的前半段时间，而把次要的学问点放后面，还可以穿插些幽默的片段和基础练习。这些其实以前就有经常提，但总以为课程内容较多，没多少时间剩余。而事实上，讲多讲少其实没多大差别，同学在确定时间内能吸取的就那么多，讲多了也没用，还不如把重点讲清了，其他的略讲，或练习时再讲。语速放快，简练，清楚了就可以了，也不用担忧剩太多时间，可多些课堂练习，让同学学得轻松，他们才情愿学，这才是最重要的。作业布置方面，题量不要太多，应适量删减，留时间给预习作业。抽查方面，可利用每节课前特别钟小测。利用本身的自习，在走动时，主动给同学解答疑问，提点方法等。假如要使教学
40、更加行之有效，除了教学有度外，老师课外也需要做许多工作，如整合习题，提纲，材料，课件等等，回归到最原始的一句话就是：勤能补拙。 二、自身学习方面 工作之余，我也没放松个人的学习。乐观参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不断的阅读教育教学著作。不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。通过网络学习，培训沟通等不断 学习教育教学理念，用先进的教育教学理念来组织教学。 回首这即将过去的一学期，收获颇多，让我倍感欣慰;但看到结果，差距照旧存在，又颇感路途漫漫，其修远兮。还有许多地方需要改进，需要努力，希望下学期会有更大的进步。 地理教学工作总结8 本学期期，我们
41、主要是学习了区域地理，包括中国区域地理和世界区域地理。而区域地理是综合性很强的内容，主要涉及到一个区域的位置，自然环境特征、社会经济人口进展状况三大模块。在教学中，我们如何把高一的自然地理学问渗透进来，如何引导同学复习以前学的学问，这是我们教学的关键，结合本人一年的教学实践和教学心得，现总结归纳如下几个方面： 第一，细心引导记忆，让同学在把握记忆方法中提升记忆力 区域地理要记忆的内容很多，尤其是对其空间定位方面很难，每个地区都有自己的地理位置，而空间定位是我们解答区域地理的前提条件。因此，老师应成为同学记忆的探究者、引导者，让同学在轻松愉悦中记忆，本人归纳主要有以下几种方法： 1让同学在栩栩如
42、生的形象中记忆。 例如，在讲解中国行政区域和各国轮廓时，引导同学发挥想象，例如把南极洲比作“仰卧在蛋壳中的一只小鸭”，黑龙江省像天鹅，青海省像一只玉兔，甘萧省象电话听筒，新疆维吾尔自治区像西伸出的铁拳，这样让同学在形象比方中记住重要国家和省区。 2引导同学记忆一些重要经纬网来判读 例如，对于中国区域地理，我们重点记忆经纬线穿越重要省区、地形、河流、山脉等。这样同学在学习时就不会感到茫然，同时又加强记忆了重要的地理事物。 3引导同学记忆一些地区相对位置。 有的区域空间地位需要依据四周重要的相对地理事物来推断，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教学时引导同学看图要留意看图例。这些图例往往会隐含
43、重要的信息。 记忆方法很多，我们老师只要做个有心人，让同学有爱好地记住更多的内容。 其次，利用比较法，培育同学的规律思维力气 区域地理内容很多，但有的区域在某些方面有相像点，我们在教学中擅长利用比较法，可以关怀同学起到“温故而知新”的学习效果，培育同学的规律思维力气。引导同学把记忆中零散的，支离裂开的学问点构成学问网络，培育他们由此及彼，由表及里，由一般到特殊的思维力气。例如：在讲解青藏高原时，我引导同学比较西北地区在自然环境，农作物分布特点及其区位有利条件等方面的相同点及不同点，并分析二者的形成缘由，通过比较让同学发觉二者的本质区分。同时又复习了以前讲的西北地区学问。 第三，细心梳理思路，让
44、同学在明确思路中提升多无思维力气 思路是同学在客主观题时的答题角度，同学记忆了大量学问但不会用，要从无以下笔，要么观点不全。因此，老师要引导同学收集整理解答地理事物或现象的思路。建立答题模式尤其是分析区域地理问题时，例如我们在讲解一个区域的自然环境特征时，我首先引导同学，自然环境包括的要素有以下方面：地形、气候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形类型、地势特点和主要地形区；分析河流水文特征包括：流量、讯期、冰期，含沙量等方面并引导同学分析这些要素形成的缘由，这样同学记住了这个思路，只要遇到分析河流水文特征时，同学就会按思路逐条分析。在以后讲解不同河流水文特征时，就让同学自己看书归纳，体现了
45、同学自主学习力气和多元思维的力气。 第四，细心引导同学读图、看图力气，做好图文转化的力气 读图力气是同学学习地理必备的力气，地图是地理学科的显著特色，读图力气的培育也是我们高考和力气要求，而加强图文训练是培育读图力气的有效途径。图文转换包括数据表格与图像之间。地图与地理文字间的相互转换。在教学中，我一方面充分利用地图册、教材中的插图，表格等进行教学，培育同学在地图中说文、析理表达观点的力气；另一方面，我在细心处理教材的基础上，把文字内容变成图表。让枯燥的文字变成生动的图形，让繁琐的叙述变成简洁的图形。例如，我在讲解“地形”这节内容时，五种基本地形和山地的几种要素（山顶、山脊、山谷、悬崖）都是通
46、过等高线形式讲解各自的特征，把那些繁琐的叙述变成几条闭合的曲线。在讲解“我国不同地区河流的流量”时，我也是用图表的形式表达不同地区河流流量差异和形成缘由。 以上几点总结，是我在本学期教学实践后的真实心得和体会。区域地理教学涉及内容相当广泛，学问点多而零散，如何整理那些零散而广的学问点。的确需要我们在教学中多花点心思，多去反思和总结。 地理教学工作总结9 本学期本人担当高三（1）（2）的地理课程，回顾一个学期的教学过程，觉得教学工作要总结一下，以使以后的教学更上一层楼。本人主要是做好以下几项工作： 一、提高教学质量，上好每一堂课。 为了上好课，我课前做了下面的工作： 1、坚持课前阅读20xx年广东高考考试大纲(文综)-地理。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标，依据高考地理的考试要求和同学的实际状况设计教案。 2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、重视课堂管理。 做为一名老师，我特别清楚课堂管理的重要性。 为此，我特别重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体同学，使同学们也能以饱满的，高涨的心情