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1、2022生本教育实验心得体会_生本教育心得体会 生本教化试验心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生本教化心得体会”。 生本教化试验心得体会 茅箭区火车站小学 龚举伟 学习、实践生本教化理念已经有一年多的时间，在这一年多的时间中，我对生本的相识可以说经验了三个阶段：怀疑、困惑、解惑。现在无论是我的教学观还是教学实践和以前都有了很大的不同。现在我就谈一下对生本教化的相识： 生本教化提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。详细说来，老师所要做的事情就是：主动地旁观；给学生以心理上的支持，创建良好的学习气氛；注意培育学生的自律实力。老师的角色时而是活动的促进者、
2、同等的合作者、虚心的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指引”；“同伴”角色，旨在参加合作，老师以同伴身份参加学生的活动。 课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受学问的“容器”，而是可点燃的“火把”。 相识一：教学不是要主要依靠老师的教，而是依靠学生的学。我们常常会发觉在教学我们太自作多情了、许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但发觉自己失败了学生不领情，因为教化不行能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教化都要通过学生进行自我认知、自我建构、自我发
3、展、自我完善来达到，教化过程的主力和主子是学生而不是老师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种须要，而不是外在压力的结果。教化的一切行为都应当是为了满意儿童的这种须要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应当在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。老师不做“拉动学生的纤夫”沉重而苦痛，而应当做“生命的牧者”。 相识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告知我们，一方面是学生对学习充溢了新奇欲望和创建欲，另一
4、方面在它生活的经验中积累了学习的资源和学习的实力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教化阶段，全部的学问都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中老师应当充分利用孩子学习实力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的学问符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发觉、去探讨去感悟。生本教化揭示教化的本质是提升生命，教化手段是依靠生命本身的内在力气。教化应当在此基础上进行，充分敬重和依循生命的本质，教化才可能是“人的教化”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教化现代化实现人的现代化。 相识三：生本课堂带来的是老师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将
5、产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有特性的重复和验证、记忆，学生的思维和创建力都被禁锢，没有创建性的工作让老师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最终形成恶性循环，老师厌教学生厌学。 相识四：建立在美妙学习生活上的德育才是最好的德育教化，德育的重要内容就是养成教化，我们以前的德育过分注意外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我们须要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充溢着善带来的主动情感。 我信任，只要我们沿着生本教化这条路走下去，每位老师都会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”华蜜
6、与胜利感。 生本教化试验心得体会 生本教化试验心得体会通过试验我有如下收获和体会： 1.生本教化使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”机器没有动力不能开动，学生学习没有动力读不好书。而动力源于“. 生本教化心得体会 生本教化心得体会从2022年11月，我们有幸接触到了“生本教化”这一理念，随后，我们一起听了专家报告和生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、和其他老师一起开. 生本教化心得体会 生本教化心得体会白龙中学王晓燕通过这半学期的生本教化学习和实践，我深深地体会到生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。它的核心就是一切为了学生，高度敬重学生，全面依. 生本教化
7、心得体会 寒假我学习了郭思乐教授的生本教化，我才对这个生疏的词语有了肯定的感性相识，所谓的生本教化就是以生命为本的教化，教化的宗旨不应是限制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生. 生本教化心得体会 对生本教化的心得体会3月20号，学校给我们支配了岗前培训，在这次培训中，我受益匪浅。通过这次培训，使我初步的相识到“生本教化” 那就是“以人为本”，一切为了学生；高度敬重学生；全. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页