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1、2022生本教育心得体会_生本教育的心得体会 生本教化心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生本教化的心得体会”。 生本教化是为学生好学而设计的教化，也是以生命为本的教化，它既是一种方式，以下是小编整理的生本教化心得体会，欢迎大家参考！生本教化心得体会1 近期，重庆老师为我校语数英老师进行生本教化培训，这次生本培训，听了三年级的两节课，观摩了四年级的语文课，倾听了重庆一线生本老师的报告，我对生本教化有了更深的理解。我从心里到精神上真正体会到教化是一种享受，是一种创建。是以“一切为了儿童高度敬重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教化模式。 培训期间，我讲了一节角的初步相
2、识的新授课。角的初步相识，是学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我先设置了一个课前小探讨，围绕小探讨引入新知。一节课下来感觉挺累，并不像重庆的石老师讲的那样：生本教化可以使老师教的简洁，学生学的轻松。缘由在哪里？经过密老师和石老师的讲解我对升本教化有了更深刻的理解。 首先，课前小探讨的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的效果。课前小探讨的设计可以说干脆影响着我们这一堂课的效率，学生通过小探讨的学习、探讨、展示，对本节课要有一个整体的相识和自我的见解。所以课前小探讨应做到如下几点： 把握课堂重点，充分
3、体现人性化的设计。结合生本课堂上体现的教化目标：思想、学问、实力。每一个问题的设计在把握课堂重点的前提下，要充分从学生的思想入手，通过学生运用学问，获得实力。 结合学生特点，让学生有思索和研讨的空间。所设计的问题要具好玩味性，因为爱好是最好的老师。 注意实力迁移，体现自由化的思想。在生本教化的每堂课上都可以依据问题敏捷的增加，完全由学生自己选择方式，交给学生问题，解决问题的方法由自己来选择，让他们在自由中学习，自由中成长。 其次，沟通展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。沟通展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间沟通展示、个人班内沟通展示、小组班内沟通展示。沟通是一种展示，展示同时也是一种沟通
4、。 保证沟通的时间。这是生本课堂的一个特色，因为生本课堂上沟通的过程就是学习的过程，并不单是一个教学活动的环节，所以应和一般的课堂发言区分开来。因为生本课堂是沟通的过程，是学生对所学问题学问的一个汇报，对于其它同学来说是学习，对自己来说是提高。同学们在沟通中发觉问题，共同解决问题，高效的完成学习的任务。 沟通的方式要有度。对于难度小的问题，可以干脆进入全班沟通；对于有些难度的问题，可以先小组探讨、展示，再由小组举荐进行沟通；对于难度大的问题，可以探讨过后，由小组为单位进行沟通。采纳多种形式展示自己的学习成果和理解，的确体现以学生为主体的教化思想。 沟通的内容要有数。对于课堂上的沟通问题，以三个
5、左右为好，我认为不宜多，应当是细心选择的精华问题。假如过多会被解决问题所累，课堂上的问题会缺少深度，影响学生实力的发挥，从而影响了学习的效果。因为生本课堂上，学生是在自己运用学问，运用实力解决问题的过程中，提高自己，成长自己的。 再次，老师引导要恰到好处，起到画龙点睛的作用。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度： 精。生本课堂上其中的一个原则就是全部的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究得出来
6、，这就要求老师在课堂上要做好适时的引导，这个引导要精，要和通常的讲区分开来，不是在讲一个学问，而是引导同学们并经过努力，让他们对这个学问有一个正确的理解。 简。在精的基础上，要力求简洁，坚持“学生自己能解决的不讲，小组沟通探讨能完成的不讲，有些问题讲也讲不清的干脆不讲”，最大限度的留给学生时间和空间，让他们通过合理地探究有所收获。 学生的合作探究学习，离不开高效的小组合作，如何建立小组，怎样分工合作，我们已经做了很多尝试，但还是存在许多问题：小组之间的任务均衡问题，小组嘉奖机制的有效运用等等，还须要我们在实践中探讨探究。 我校实行生本教化已经半年多了，我正处于“摸着石头过河”的阶段，有那种“为
7、伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也肯定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟。那个时候，我们的老师就会有“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的华蜜感与胜利感了。 生本教化心得体会2 郭恩乐教授说：“生本教化”理论。其核心理念，就是要敬重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠师教，转变为主要依靠学生而学。而老师则要退后，老师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生的内在主动性，组织学生自主学习。这不仅仅是教化方法而转变，更是教化观念的深刻变革。 这个“生本教化”理论，紧扣了课改的理论，现代的教化课改观念已引入人心，真正的不同于传统的教学，敬重学生、发挥学生的主动性成为当务之急，
8、怎样发挥学生的主体作用，他们都基于对孩子的敬重，充分发挥了学生的主动性，学生热忱高、主动阅读、预习，搜集资料，为课堂展示乐此不疲。我们的学生什么时候才能这样呢？他们成天为一大堆的作业包围着，给他点自由时间他还恨不得快点多抽出点时间出去玩，怎么可能想去学习？也是摆在老师面前最大的问题，老师要做好引导作用，不要去灌输给人生学问，让学生自己去驾驭、探究学问，真正成为学问的主子。在课堂中，用新奇的学问调动学生的主动性，允许留有疑问，激发学生课下探究的爱好。成长在前、成果在后。他们令人艳羡的成果，有自由成长、健康成长的必定结果。 生本教化课堂所取得的成效是有目共睹的，但是我们要如何进行“生本”呢？我们是
9、不是要全盘拿来呢？当我们试图要升起“生本教化”这面旗帜的时候，我想我们要仔细考虑。我们的学校自己的课题探讨“让学生欢乐成长”等理念与生本教化的理念有许多共同之处。所以，我们不必摒弃目前已经在实施的课题的探讨，须要的只是不断地改进，无论是“生本教化”或者是其他的教学理论，都可以成为优化我们教学方式的一剂“催化剂”。这让我想起了我们同行老师的一句话：“我们之所以不能接受是因为我们自己的那碗水还没有倒干净，别人的那碗水就倒不进来。”其实我们自己的那碗水完全没有必要倒干净。我们须要做的是倒掉我们的陈旧的、落后的、与学生的发展无益的观念、行为的腐水，倒进先进的、与学生长远发展有益的活水来。“走中国特色的
10、社会主义道路”的理论，让我们的国家日益强大。那么，我们的教学何不提出“有自己特色的生本教化道路”的理论，或许我们的教化教学亦会有一个新的局面！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以屈原的一句话自勉。愿在教化教学改革的路上，我能用汗水用激情浇灌一路之上的花草树木，享受盎然的绿意，倾听花开的声音。 生本教化心得体会3 生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生主动参加到学习中，构成主动、快乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。 利用“先做后学、
11、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，老师教得轻松，学生学得开心，真正体现了学生是学习的主体。通过听观摩课、看生本课堂教化视频、上网查生本教化的资料，谈谈自己对生本教化的几点体会： 一、生本课堂中，学生是课堂的“主角”。 生本教化的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主子。作为老师，我们要信任，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习驾驭许多的学问，并能在自学的过程中体验到胜利与欢乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要沟通，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会许多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种主动主动学习的状态，
12、在课堂上，他们可以发挥想象，主动思维，对事物都有着执着的探究精神。这种课堂，让学生充溢了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，欢乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新学问。 二、生本课堂中，老师是课堂的“引领者” 生本课堂主见老师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，老师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的帮助者，是课堂的策划者，老师要以同伴的身份参加到学生的学习活动中去，老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的打算工作也好玩而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的学问量。在生本教学中我主要做了下面三点：首先，充分了解学生的特性特点，及学问驾
13、驭状况，依据各学科老师的综合看法，把全班分成五个小组，并选出每组的小组长，记录员等，使每个小组的平均水平相差无几。 1、设置好前置性作业，放手让学生预习。 生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来”。这“有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的打算。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新学问有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教化操作的重要环节。 2、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主子 把课堂真正还给学生，课堂上主要实
14、行小组合作的学习方式，放手让学生沟通、探究。我充分了解学生的特性特点及学问驾驭状况，依据各学科老师的综合看法，把全班分成五个小组。每组选出组长，负责本组的纪律、任务安排等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行沟通，的确无法解决可以向老师提出，如问题具有普遍性，再由老师和全班同学沟通，绽开全班性的探讨，这样做真正调动了学生探究的主动性，也让老师得到了解放。 3、做好激励工作 由于课堂中主要由学生来讲，所以对于学生展示的过程中，对于那些表现好的同学赐予充分的确定，树立学生的信念，刚起先实施时，学生很放不开，唯恐讲的不好，被同学们笑话，我就激励他们说：信任自己行，自己就能行，老师信任你是最棒
15、的，这也是对你实力的一种考验，来，试一试几个胆子大的小组长在我的激励下，走上了讲台，对于他们的英勇尝试，我和同学们用热情的掌声对他们表示庆贺，慢慢的，同学们不再怯懦，而是跃跃欲试了，通过半年的尝试，我们班涌现出来一批优秀的小老师，如徐淼，刘美旺、王俊博，冯海涵等，他们在讲台上表达流利、口齿清楚，毫不惧场。 生本课堂看似简洁： 1、布置前置性作业。 2、小组探讨。 3、全班探讨。 4、老师点拨指导。 可事实上，要想上好生本课，是很不简单的。我认为生本课堂的关键在于老师点拨时的“收”和“放”，老师要有获得并敏捷运用课堂生成资源的实力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”；通过点拨，让学生能换
16、个角度思索问题，把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这一点一拨，并不是太好把握。这须要老师有较深的心理学、教化学学问，了解学生，这须要老师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自己学，老师只起到帮学的作用，老师只是一个引导者。老师怎样引导学生学，老师在什么时候帮，老师在引导的同时还应当做什么，全部这些问题都值得我们思索。 总之，通过学习“生本教化”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教化模式教学，把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究、去发觉，充分发挥学生的主体
17、作用，培育学生更多的独立思索、独立发觉问题的时间，让他们的创新思维得到更深的发展。 生本教化心得体会4 迄今为止，我从事教化工作也已经十年有余了。但是，在教化过程中，我越来越感觉到，现在的学生越来越难教，你在这儿教的毫无爱好，他们在那儿学的也是毫无爱好可言，而且各方面实力都很差。我们如何才能培育出具有想象实力、创新实力和实践实力，适应现代社会的孩子呢？最近，我有幸接触到了“生本教化”这一理念，通过个人阅读生本教化的书籍、上网查找资料并结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。 在学习过程中，有两方面我的体会颇深，其中一方面通过学习郭思乐的生本教化，我了解到“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主
18、子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。“生本教化”要求老师放弃讲解，而抛出有价值的问题，让学生探讨。以往我们的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。在这样的状况下，一部分学生连听课都不情愿，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。 课堂应当在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还应当给学生足够的空间，让学生们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，孩子
19、们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感爱好了。 另一方面，有时，在低年级课堂上，我们一节课的内容并不是许多，往往表面上全部的学生都已经驾驭了学习内容。一节课上完后，真正驾驭新授学问的学生寥寥无几。学生在学习中会频频犯错，对待学生的错误我们也总是以指责、训斥为主。但他们所犯的错误还是会出现。通过学习，我了解到郭思乐教授的“新错误观”“评研”的理论基础。他说：“儿童获得的东西，有很多是在他们自己的探究之下获得的。这种探究须要一个过程，当然也会犯不少错误。发觉错误，改正错误，就激发了思索。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。”他提到“传统上，我们总要求学生的相识一次性完成，这并不符合
20、他们的认知规律。生本的学生，我们给他这样的机会，使他们的相识，可以通过多次或长期地反复式提高来完成。我们给学生足够的时间，让他们逐步地去感悟。”我也有孩子，我发觉，我的孩子在小时我很有耐性，对于他所犯的一些错误也会宽容地对待，然而，随着孩子年龄的增长，我反而变得越来越急躁，失去了原有的耐性，一旦他学习出了差错，就大声地斥责，让孩子心惊胆颤！这可能十多年教学的职业病吧，自己的孩子都是如此对待，何况是其他孩子呢！ “评研”，正是体现了对儿童学习人格的敬重，为他们供应了“出错”和“改错”的机会。在今后的生活中、教学中，我觉得我应当一改以往的教学作风，无论是对自己的孩子还是对我的学生应当多一些理解、宽
21、容和耐性，允许他们犯错误，而且是可以多次犯错。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长，使他们真正地成为学习的主子。 生本教化心得体会 生本教化心得体会从2022年11月，我们有幸接触到了“生本教化”这一理念，随后，我们一起听了专家报告和生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、和其他老师一起开. 生本教化心得体会 生本教化心得体会白龙中学王晓燕通过这半学期的生本教化学习和实践，我深深地体会到生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。它的核心就是一切为了学生，高度敬重学生，全面依. 生本教化心得体会 寒假我学习了郭思乐教授的生本
22、教化，我才对这个生疏的词语有了肯定的感性相识，所谓的生本教化就是以生命为本的教化，教化的宗旨不应是限制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生. 生本教化心得体会 对生本教化的心得体会3月20号，学校给我们支配了岗前培训，在这次培训中，我受益匪浅。通过这次培训，使我初步的相识到“生本教化” 那就是“以人为本”，一切为了学生；高度敬重学生；全. 生本教化心得体会 有效达成教学目标最重要 学习“生本教化”之体会织金三小 谢青贵在此之前曾听学校领导简略的介绍过“生本教化”理念，在办公室里也曾听去试验二小学习回来的老师们聚在一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页