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1、2022生本教育的心得体会_生本教育心得体会 生本教化的心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生本教化心得体会”。 近期研读了郭思乐和他的生本教化，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教化是一种享受，是一种创建。是以“一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教化模式。 在现实中，我们常常可以看这样的情景：老师照本宣科“满堂灌”，学生万籁俱寂，临下课，老师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，老师必定勃然大怒：“我都讲得那么具体了，这么简洁的问题都不会，真是笨得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我
2、们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈探讨，小组之间激烈争辩，整个课堂生气勃勃。现在我们不妨换位思索一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我想答案是自不待言的。郭教授指出：“教化的本质（在老师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力。 我们常常会发觉在教学我们太自作多情了、许多时候我们一厢
3、情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但发觉自己失败了学生不领情，因为教化不行能像修剪树苗对学生进行外在的改造，这就要求我们在“生本教化”理念下开展教学活动！郭思乐教授提出了让学生进行前置性学习（由老师供应一个最根本的，最简洁的问题），小组合作学习（小组内沟通自学的成果），班级沟通学习（提出更深刻的问题），熟识学习（巩固学习内容）四步教学模式。老师是学生学习活动的设计者，老师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生肯定的空间，老师的设计要把握学问的要点，又要把握整体。老师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，
4、先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要留意：低入（简洁、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培育了学生阅读的爱好，在作文教学中，起先是自由作文，先写后评，先评后改，培育学生运用语言文字的爱好。 粗浅的学习让我相识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应当对我的学生应当多一些理解、宽容和耐性。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。 生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心
5、理念，应当说生本教化对新课程的核心理念阐述更清楚明确，详细可操作性的实践模式更为详细化。 郭思乐教授认为：生本教化提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。详细说来，老师所要做的事情就是：主动地旁观；给学生以心理上的支持，创建良好的学习气氛；注意培育学生的自律实力。老师的角色时而是活动的促进者、同等的合作者、虚心的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指引”；“同伴”角色，旨在参加合作，老师以同伴身份参加学生的活动。 生本教化的心得体会 学习生本教化的心得体会近期研读了郭思乐和他的生本教化，感受颇深，从心里
6、到精神上真正体会到教化是一种享受，是一种创建。是以“一切为了儿童，高度敬重儿童，全面依靠儿童”为核心. 生本教化心得体会 生本教化心得体会从2022年11月，我们有幸接触到了“生本教化”这一理念，随后，我们一起听了专家报告和生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、和其他老师一起开. 生本教化心得体会 生本教化心得体会白龙中学王晓燕通过这半学期的生本教化学习和实践，我深深地体会到生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。它的核心就是一切为了学生，高度敬重学生，全面依. 生本教化心得体会 寒假我学习了郭思乐教授的生本教化，我才对这个生疏的词语有了肯定的感性相识，所谓的生本教化就是以生命为本的教化，教化的宗旨不应是限制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生. 生本教化心得体会 对生本教化的心得体会3月20号，学校给我们支配了岗前培训，在这次培训中，我受益匪浅。通过这次培训，使我初步的相识到“生本教化” 那就是“以人为本”，一切为了学生；高度敬重学生；全. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页