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1、2022生本教育心得体会_生本教育的心得体会 生本教化心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生本教化的心得体会”。 生本教化是为学生好学而设计的教化，也是以生命为本的教化，它既是一种方式，更是一种理念。以下是小编整理的生本教化心得体会，希望对大家有帮助！生本教化心得体会1 通过这段时间的生本教化学习，慢慢有了点自己的想法。生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生主动参加到学习中，构成主动、快乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关
2、注学生的终身发展。 通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果，这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。 一、学生们得到了释放 生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了
3、“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。 在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。 二、老师的角色得到天翻地覆的改变 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠
4、唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。 郭教授指出：“教化的本质是（在老师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。 “生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的
5、方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。 三、生本过程中遇到的问题 我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，的时候是憋着一股气，每
6、次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达实力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的改变，发觉他们在学习上冲劲十足，自办法识很强，渐渐的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。 郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习
7、效果。”通过学习郭教授的“生本教化”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，教化改革已成为时代教化的主题。刚好的变更传统的教化思想，投身到教化改革中来，我们的教化才有出路。 在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！ 生本教化心得体会2 20xx年7月2日6日，我有幸赴广州参与了由生本教化创始人郭教授举办的全国其次十七期生本教化理论与实践研习班。 这次培训资料分三部分：一
8、是观摩课展示、教学点评；二是由郭教授做的关于生本教化的讲座；三是与执教老师沟通，并进行课堂教学讲座和问题解答。透过这次学习使我对生本教化有了全新的相识，更真实地感受到，那里的教学不仅仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。 课前探讨：充分的先学是构建生本课堂的法宝。先学就是将新学问、新任务提前让学生在课前进行充分地探讨，把个体的想法带入课堂，从中选出化的学习方法，把学习变成一种享受，老师则要抓住文本的关键点去布置前置性课前小探讨。这次印象特深的就是一节五年级的数学课：圆的周长，课前老师给学生支配了四个前置性小探讨：用自己的话说说什么是圆的周长找一个圆形物品，你能想出什么方法测量
9、出它的周长再找几个不同的圆形物品，分别量出它们的周长和直径，完成表格；说说自己的感想。 课前自学让学生对新知有了初步感受和浅层理解，课内又在充分沟通、相互质疑中提升相识。学生不仅仅理解了概念，而且会用详细的例子来说明概念之间的关系，不仅仅学会了如何求圆的周长，而且还理解了圆的周长和直径相互依存的关系。正因为老师把一切学习的权力还给了学生，学生的表现才会如此精彩，这不正是生本教化的魅力体现吗？ 课前见闻：不管什么样的课堂，课前都有几分钟的讲解并描述见闻时间，语文课前学生或带来一则文学笑话，或讲解并描述阅读故事，或背一段美丽的文章、诗句等等，数学课前学生或出一道脑筋急转弯，或课外攻克的趣味数学题等
10、与大家共享，英语课前学生将课外学来的某一个新单词、句子等教给大家，这种模式化的课前见闻讲解并描述训练，有特地的学生主持，熬炼了学生的组织潜力，同时，每个学生都在收集、整理、积累学问中成长。 课堂教学：小立课程，大做功夫，实现教少学多。小立课程指教给学生的基础学问尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生超多地进行活动，以此实现教少学多，提倡老师的无为便是有为。数学课，只要引导明确思路即可，解题方法学生能解几种就解几种，不必强加。一旦测试，学生出题互考互改，学生的潜力的确很强，但基础学问可能较弱，怎样办老师就常常组织一些针对性的课题探讨。比方说“基础概念的探讨”，老师引导学生探讨概念错误的种类，成因等
11、等，以此来解决基础资料但是关的问题。 课堂组织：自从自己试验生本课堂以来，我的课就乱了。小组沟通时，有的学生静默不语，有的学生滔滔不绝，可一句话也说不到点子上；还有的学生趁机捣乱，整个课堂怎一个乱字了得。课堂组织方式通常都是口令化的，如“一、二、三，要坐端”，“小眼睛，看黑板”等等，为此我困惑，在这样的课堂中，学生怎样会学到东西呢广东省不仅仅在教学上生本化，连课堂组织模式也发生彻底的变更，全部的机械口令全由名言警句，诗句或老师自创对子代替，如：一年级孩子在认完一课的简洁字后打算攻克最难的几个字时，老师喊：“奇思妙想”，生接“记难字”，师再说“四人小组”，生接“应对面”，学生边说边坐好，并且手不
12、停地做好了下一步学习的打算，把会认字卡放一边，不会认的摆桌面，小组探讨字的记忆方法，然后沟通。而中、高段更多的采纳名言警句等方式组织课堂，如师说“书山有路勤为径”，而生接“学海无涯苦作舟”，师“开卷有益”，生“博览群书”等，课堂组织充溢了文学的色调，学生在复习背诵经典名言的同时，老师简洁完成了组织课堂的任务。 课堂气氛：生本的课堂学生肯定是分小组学习的，在我的课堂中，当孩子汇报时，语言拘谨，不连贯。台下的同学，有的持观望看法，有的是看喧闹，还有的趁机捣乱，只有一小部分在仔细倾听，课堂中同学之间不能构成互动，之间的沟通语言要一句一句地交给孩子们说。 为此我也困惑，这样不是限制孩子了吗而且人云亦云
13、，自己也觉得很别扭。但是透过听课我发觉，生本课堂小组的组织很有序，组长负责，组员人人有责，有记录员，有监督员等，课堂上小组的加分也是策略多多，如群众的获奖，个人的获奖，回答问题的次数，资料收集的多少等都与小组成果挂钩，因此各小组做到了人人参加，人人发言，回答问题总是以小组为单位，而不是学生个体。小组发表看法时又是按第一发言人、其次、第三、第四发言人的依次轮番发言，而不是个别学生一言堂。由此，我们看到的是一个个气氛热情的课堂，人人参加，不是口号，而是事实。 我们看到的是一个个团结奋勉的团队，伶牙俐齿、充溢自信、仪态大方。课堂上试验老师和学生的状态给了我追求的感受，因此，刚起先的学话很必要，透过学
14、话，孩子们才能学会汇报的流程，同学之间沟通的语言，渐渐的会内化成自己的语言，在以后的课堂中，学生们才能有的放矢，活而不乱，更有序。 课堂评价：课堂评价是一个关键环节。我们看到他们的学生在课堂上仔细倾听，评价精确，语言宛转，被评价者虚心理解，专心回应。其实，训练学生相互评价要做到“静待花开”，要有一个过程，一年级的孩子总是在老师提示下用稚嫩的声音问：“我的想法说完了，谁来与我沟通或“我读的怎样样请给我提提看法”；中高段的学生评价沟通就显得成熟流畅了，课堂上总是话筒抢但是来，“我来补充一点”，“我不同意你的观点，我认为你的观点错在xx，我认为就应是xx”等等，老师只是在享受着学生的争辩和评价，并适
15、时点拨。课堂上回荡的是学生的声、影，激扬的是学生的生命，课堂上的主体回来，诠释了生本教化的全部内涵。 学问解决：我们的课堂学问解决常常是老师越庖代俎，老师的思维终归有限，生本的课堂老师变得聪慧而简洁，有困难找学生，学生丰富的思维使学问的解决更加多元化。 这次学习中，我深深感受新理念对心灵的撞击。身临课堂的感受，又听郭教授教化走向生本，教化激扬生命的专题讲座，以及试验学校的校长和特级老师的阅历介绍，给我以巨大的震撼。我也真实感受到：生本教化所揭示的教化本质就是提升生命质量。我们实施的教化就是要使人的生命潜能得到充分发挥，使人的天性得到自由发展。生本教化是激扬生命的教化，是提升学生生命质量的教化。
16、 生本教化心得体会3 上学期以来，学校多次组织我们学习升本教化理念，目的是把升本教化推向课堂。透过学习，我觉得自己虽然是个老老师，但对生本教化而言，还是一名有待发展的老师。生本教化使我茅塞顿开，受益匪浅。 首先，我觉得要想搞好生本教化，我们老师就要从学会做人起先。或许你会觉得老师怎样还不会做人呢？是啊！这也是我的新感受。假如我们老师老像以前那样给学生约法三章，过于肃穆的应对学生，那又怎能充分的实现生本教化呢？因此，我们就应持续良好的心态，以挚友的身份对待学生，敬重他们的人格，观赏他们的优点，理解、宽容、并谆谆教导地弥补他们的不足。只有这样，我们才能自自由在地当老师，快欢乐乐地当老师，学生也才能
17、轻简洁松地学习，快欢乐乐地成长。生本教化才能落到实处。 其次，老师要不断地完善自己，终身学习。只有多读书，勤思索，常沟通，才能不断地给自己充电，才能适应工作中的各种竞争压力，才能真正地落实生本教化。同时，我们也要不断更新自己原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能；另一方面透过各种渠道不断学习，扩展自己的只是储存。逐步具备开发课程的潜力，真正做到：以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，切实搞好课程整合。 再次，老师要成为真正的伯乐，善待每一位学生，发觉每一位人才。每个人在社会上都有他的立足之地，都有他的所长。因此，我们
18、老师务必从善待学生做起，更好地促进他们成长，这才是我们教化的实质所在。所以，我们务必慧眼识英才，擅长发觉每个学生的特点，充分发展每个学生的特长，使他们人人有所长，个个是人才。 所以，我们老师应以自身发展为己任，以学生成长为重任。让生本教化之花开遍校内的每个角落，让生本教化之果在每节课里飘香。 生本教化心得体会 生本教化心得体会从2022年11月，我们有幸接触到了“生本教化”这一理念，随后，我们一起听了专家报告和生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、和其他老师一起开. 生本教化心得体会 生本教化心得体会白龙中学王晓燕通过这半学期的生本教化学习和实践，我深深地体会到生本教化既是
19、一种教化理念也是一种教学模式。它的核心就是一切为了学生，高度敬重学生，全面依. 生本教化心得体会 寒假我学习了郭思乐教授的生本教化，我才对这个生疏的词语有了肯定的感性相识，所谓的生本教化就是以生命为本的教化，教化的宗旨不应是限制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生. 生本教化心得体会 对生本教化的心得体会3月20号，学校给我们支配了岗前培训，在这次培训中，我受益匪浅。通过这次培训，使我初步的相识到“生本教化” 那就是“以人为本”，一切为了学生；高度敬重学生；全. 生本教化心得体会 有效达成教学目标最重要 学习“生本教化”之体会织金三小 谢青贵在此之前曾听学校领导简略的介绍过“生本教化”理念，在办公室里也曾听去试验二小学习回来的老师们聚在一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页