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1、小学信息技小学信息技术教教师专业发展展(2010.1)内容提要内容提要 一、小学信息技术教师专业发展一、小学信息技术教师专业发展内容内容（一）（一）专业知识专业知识（二）专业技能（二）专业技能（三）（三）专业精神专业精神二、如何实现专业发展二、如何实现专业发展2021/5/222021/5/222 2（一）热爱信息技术教师工作（一）热爱信息技术教师工作（二）让学习成为工作的动力（二）让学习成为工作的动力 (三三)让学习成为习惯让学习成为习惯（四）课堂教学是信息技术教师专业发展（四）课堂教学是信息技术教师专业发展的主战场的主战场（五）校本研修是教师专业发展的重要途（五）校本研修是教师专业发展的重
2、要途径径 三三结束语结束语 2021/5/222021/5/223 3 教师专业发展已成为教育界教师专业发展已成为教育界关注的热点。关注的热点。基础教育新课程改革的实施，基础教育新课程改革的实施，对教师的专业发展提出了内在对教师的专业发展提出了内在的要求。的要求。转变教学方式、教学行为、转变教学方式、教学行为、教育观念。教育观念。2021/5/222021/5/224 4 新课程改革能否达到预期目标，新课程改革能否达到预期目标，取决于能否拥有一支高专业素养的取决于能否拥有一支高专业素养的师资队伍。师资队伍。一支拥有新课程理念，并通过一支拥有新课程理念，并通过自己的教育教学行为来实现新课程自己的
3、教育教学行为来实现新课程理念的师资队伍。理念的师资队伍。促进教师的专业发展已成为当促进教师的专业发展已成为当前推进新课程改革的重要举措。前推进新课程改革的重要举措。2021/5/222021/5/225 5 “教师是履行教育教学职责的教师是履行教育教学职责的专业人员专业人员”。1994年颁布的教师法年颁布的教师法中获得了法律认定。中获得了法律认定。教师要成为专业人员，必须要有教师要成为专业人员，必须要有自己的理想追求，有自身的理论武自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，要具有不可替代的独的技能技巧，要具有不可替代的独立特征。立特征
4、。2021/5/222021/5/226 6 一名教师应该是具有一名教师应该是具有专业发展意专业发展意识、专业发展追求、专业发展能力和识、专业发展追求、专业发展能力和专业发展行动专业发展行动。信息技术教师专业如何发展，信息技术教师专业如何发展，是我们每位信息技术教师都要认真是我们每位信息技术教师都要认真思考的问题？思考的问题？2021/5/222021/5/227 7 一、小学信息技术教师专业发一、小学信息技术教师专业发展内容展内容 教师是专业技术人员，那么就教师是专业技术人员，那么就应该有自身的专业发展内容，教师应该有自身的专业发展内容，教师专业发展主要包括三方面内容。专业发展主要包括三方面
5、内容。（一）（一）专业知识专业知识 教师作为一个专业人员，必须教师作为一个专业人员，必须具备从事专业工作所要求的基本知具备从事专业工作所要求的基本知识。识。2021/5/222021/5/228 8 1.学科知识学科知识 作为专业教师，必须要精通所作为专业教师，必须要精通所教学科知识。教学科知识。（1）教材知识）教材知识 （2）拓展知识）拓展知识 （3）相关知识）相关知识 （4）学科的发展前沿）学科的发展前沿 2021/5/222021/5/229 9 2.普通文化知识普通文化知识 （1）人文方面的：教师应具有社会科学、）人文方面的：教师应具有社会科学、自然科学等方面的知识。自然科学等方面的知
6、识。（2）广博知识储备：社会、历史、天文、）广博知识储备：社会、历史、天文、地理、哲学、道德、体育、音乐、美术等地理、哲学、道德、体育、音乐、美术等都应有所了解。都应有所了解。3.教育科学知识教育科学知识 教育学、心理学、教学法等有关的知识教育学、心理学、教学法等有关的知识和理论。和理论。2021/5/222021/5/221010 （二）专业技能（二）专业技能 包括教师教学技能、教师教包括教师教学技能、教师教学能力学能力 1.教师教学技能教师教学技能 教学技能是教师最基本的职教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为运用
7、教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现教学目标而促进学生的学习、实现教学目标而采取的教学行为方式。采取的教学行为方式。2021/5/222021/5/221111（1）课堂教学的创设情境）课堂教学的创设情境技能技能（2）课堂教学的沟通交往）课堂教学的沟通交往技能技能（3）课堂教学的讲授指导）课堂教学的讲授指导技能技能2021/5/222021/5/221212（4）课堂教学的提问技能）课堂教学的提问技能（5）课堂教学的巩固强化）课堂教学的巩固强化技能技能（6）课堂教学的管理调控）课堂教学的管理调控技能技能2021/5/222021/5/221313 2.教师教学能力教师教学能力 （1）
8、教学设计能力）教学设计能力 教学设计能力指教师在具备基本教学设计能力指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上，能的专业知识和教学技能的基础上，能够综合运用这些知识和技能。根据课够综合运用这些知识和技能。根据课程标准的要求设计出每节课的能力。程标准的要求设计出每节课的能力。这方面的能力有：掌握和运用课这方面的能力有：掌握和运用课程标准的能力，掌握和运用教材的能程标准的能力，掌握和运用教材的能力，制订教学计划的能力，编写教案力，制订教学计划的能力，编写教案的能力等。的能力等。2021/5/222021/5/221414 （2）教学实施能力）教学实施能力 教学实施能力是教师在一般教教学实施能力是
9、教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学学情况下有效地实施所设计的教学计划，并能根据实际情况控制教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。情境的能力。教学实施能力也是多种具体能教学实施能力也是多种具体能力的综合。力的综合。2021/5/222021/5/221515选择和运用教学方法的能力；选择和运用教学方法的能力；因材施教的能力；因材施教的能力；课程教学组织的能力；课程教学组织的能力；运用各种教学技巧的能力等。运用各种教学技巧的能力等。2021/5/222021/5/221616 （3）教学检查评价能力）教学检查评价能力 教师在教学过程中收集资料，教师在教学过程中收集资料，运用各种评价
10、方法了解学生的学运用各种评价方法了解学生的学习状况，以判定教师是否完成了习状况，以判定教师是否完成了预定的教学目标，学生是否达到预定的教学目标，学生是否达到了预定的学习目标，从而根据反了预定的学习目标，从而根据反馈的信息来补救或改进教学工作馈的信息来补救或改进教学工作的能力。的能力。2021/5/222021/5/221717设定评价目标和评价标准的能力设定评价目标和评价标准的能力收集评价资料的能力收集评价资料的能力选择和运用评价方法和评价工具的能选择和运用评价方法和评价工具的能力力分析或解释评价资料与结果的能力分析或解释评价资料与结果的能力反馈矫正的能力等。反馈矫正的能力等。（三）（三）专业
11、精神专业精神2021/5/222021/5/221818 二、如何实现专业发展二、如何实现专业发展 （一）热爱信息技术教师工（一）热爱信息技术教师工作作 1.认识你自己认识你自己 信息技术教师角色的定位信息技术教师角色的定位 2.快乐工作快乐工作 2021/5/222021/5/2219193.做学校信息化建设的带头人做学校信息化建设的带头人学校网络教学模式的研究与推进；学校网络教学模式的研究与推进；信息技术与学科整合的深入；信息技术与学科整合的深入；数字化教学资源的建设与应用；数字化教学资源的建设与应用；学校校园网和计算机的维护；学校校园网和计算机的维护；农村远程教育工程的实施农村远程教育工
12、程的实施;各种信息技术教育活动的开展（各种信息技术教育活动的开展（NOI、NOIP、全国中小学生电脑作品制作、机器、全国中小学生电脑作品制作、机器人竞赛等）。人竞赛等）。2021/5/222021/5/222020 （二）让学习成为工作的动力（二）让学习成为工作的动力 1.加强教育理论知识学习加强教育理论知识学习(1）信息技术教师应学哪些教育理论）信息技术教师应学哪些教育理论 教育理论是人们在长期的教育实践过教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结
13、构。系统的理论结构。2021/5/222021/5/222121 反映了教育活动现象背后的必反映了教育活动现象背后的必然联系。然联系。信息技术专业的学习，将只能信息技术专业的学习，将只能告诉我们告诉我们“教什么教什么”教育理论的学习，则会使我们教育理论的学习，则会使我们懂得懂得“怎样去教怎样去教”。2021/5/222021/5/222222 实践证明：实践证明：教师的教学理念是决定其教学行为的关教师的教学理念是决定其教学行为的关键键 而教学理念又是在教育理论指导下形而教学理念又是在教育理论指导下形成和发展的成和发展的 不同的教育理论影响下的教师往往会不同的教育理论影响下的教师往往会有不同的教
14、学行为。有不同的教学行为。掌握并明确各种教育理论的特点，灵掌握并明确各种教育理论的特点，灵活运用，是提高信息技术教师层次的根本活运用，是提高信息技术教师层次的根本。2021/5/222021/5/222323 学习理论学习理论 学习理论是探究人类学习的本学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。质及其形成机制的心理学理论。它着重说明学习是怎样产生的；经历它着重说明学习是怎样产生的；经历了怎样的过程，有哪些规律；学习的了怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化；是结果使学习者发生了怎样的变化；是外部的行为操作还是内部的心理结构；外部的行为操作还是内部的心理结构；如何
15、才能进行有效的学习等问题。如何才能进行有效的学习等问题。2021/5/222021/5/222424 描述如何学习的理论流派很多，描述如何学习的理论流派很多，一般概括为四大流派：一般概括为四大流派：行为主义、认知主义、人本主义行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。和建构主义。各种学习理论各有千秋，根据不各种学习理论各有千秋，根据不同的教学条件（包括硬件、软件、学同的教学条件（包括硬件、软件、学生和教师等）、教学内容及教学目标，生和教师等）、教学内容及教学目标，合理地选择和综合运用。合理地选择和综合运用。2021/5/222021/5/222525 教学理论教学理论 教学理论是人们对教学实践活
16、教学理论是人们对教学实践活动进行理性思考的产物。动进行理性思考的产物。它关注如何改进和指导教学实践。作为它关注如何改进和指导教学实践。作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。层次性和复杂性。常用的教学理论有发展教学理论等。常用的教学理论有发展教学理论等。2021/5/222021/5/222626 教学设计理论教学设计理论 教学设计是运用系统方法分析教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决教学问题的
17、策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。案进行修改的过程。（2）多种途径加强教育理论学习）多种途径加强教育理论学习 2.加强专业知识的学习加强专业知识的学习2021/5/222021/5/222727 （三）让学习成为习惯（三）让学习成为习惯 （四）课堂教学是信息技术教师发展的主（四）课堂教学是信息技术教师发展的主战场战场 课堂是教师职业生命的主阵地课堂是教师职业生命的主阵地 教学是教师职业生命的主旋律教学是教师职业生命的主旋律 课堂教学是信息技术教师专业发展的课堂教学是信息技术教师专业发展的主要平台。主要平台。2021/5/222021/5/2
18、22828 教师的专业品质、专业能力教师的专业品质、专业能力和专业知识只有在课堂上才能充和专业知识只有在课堂上才能充分的展现和发挥分的展现和发挥 不重视课堂的教师绝不是合不重视课堂的教师绝不是合格的教师格的教师 2021/5/222021/5/222929 信息技术教师的专业发展历来受信息技术教师的专业发展历来受到来自教师自身内外因素的影响，到来自教师自身内外因素的影响，但无论怎样我们都要基于课堂、立但无论怎样我们都要基于课堂、立足课堂，以课堂为最主要的足课堂，以课堂为最主要的“教学教学场场”和重要的和重要的“研究场研究场”。1.研究教材研究教材 2.研究学生研究学生 2021/5/22202
19、1/5/2230303.研究教学设计研究教学设计4.研究如何上好一堂课研究如何上好一堂课2021/5/222021/5/223131 （五）校本研修是教师专业发展的重要途（五）校本研修是教师专业发展的重要途径径 1.为什么要开展校本研修为什么要开展校本研修 2.校本研修概念界定校本研修概念界定 校本研修包含校本培训与校本研究校本研修包含校本培训与校本研究两方面的含义，具体指：由学校根据本两方面的含义，具体指：由学校根据本校及其教师的需要，以问题为中心，充校及其教师的需要，以问题为中心，充分利用校内外的各种资源，组织指导教分利用校内外的各种资源，组织指导教师从事适合本校教育教学需要的研修活师从事
20、适合本校教育教学需要的研修活动，促进教师专业可持续发展的一种继动，促进教师专业可持续发展的一种继续教育活动。续教育活动。2021/5/222021/5/223232 3.校本研修的基本内涵校本研修的基本内涵 4.校本研修的特点校本研修的特点 5.校本研修的优势校本研修的优势 2021/5/222021/5/2233336.促进信息技术教师专业发展的校本促进信息技术教师专业发展的校本研修模式研修模式 当前中小学信息技术教师的工作当前中小学信息技术教师的工作压力较大压力较大 信息技术课程教学任务繁重信息技术课程教学任务繁重 承担着其他一些繁杂的工作承担着其他一些繁杂的工作 如何通过校本研修得到发展
21、如何通过校本研修得到发展2021/5/222021/5/223434 教师专业发展的重要途径教师专业发展的重要途径 校本研修常见的模式有课题带校本研修常见的模式有课题带动模式、集体充电模式、师徒结对动模式、集体充电模式、师徒结对模式、观摩听课模式、个人自修模模式、观摩听课模式、个人自修模式、教学反思模式；还有行动研究式、教学反思模式；还有行动研究法、教育叙事法、课堂观察法和案法、教育叙事法、课堂观察法和案例教学法等。例教学法等。2021/5/222021/5/223535 由于校本研修中专业发展的由于校本研修中专业发展的提供者是学校和教师本人，是独提供者是学校和教师本人，是独立进行的，很容易出
22、现校本研修立进行的，很容易出现校本研修重形式轻内涵的现象，所以要制重形式轻内涵的现象，所以要制定策略，提高校本研修的实效性。定策略，提高校本研修的实效性。2021/5/222021/5/223636 (1)积极参加学校常规教学活动积极参加学校常规教学活动 围绕信息技术新课程的实施，从教围绕信息技术新课程的实施，从教学过程、内容、方式等进行研究和实学过程、内容、方式等进行研究和实践。比如有的学校信息技术教研组组践。比如有的学校信息技术教研组组织教师开展有关活动：织教师开展有关活动：每周写一点读书摘记；每周写一点读书摘记；每周向教研组提供一个本人教学每周向教研组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的问
23、题；中遇到的值得探讨的问题；2021/5/222021/5/223737 每月撰写一篇教育叙事研究或每月撰写一篇教育叙事研究或一篇教学反思；一篇教学反思；每学期上一节校级研讨课；每学期上一节校级研讨课；每学期自己制作一个课件；每学期自己制作一个课件；每学期撰写一篇教学论文或参每学期撰写一篇教学论文或参与一项校级以上课题研究。与一项校级以上课题研究。（2）以问题为导向，明确专题进）以问题为导向，明确专题进行研究行研究2021/5/222021/5/223838 (3)在日常教学中善于发现问题在日常教学中善于发现问题 (4)通过教学反思，促进教学研究通过教学反思，促进教学研究 （5）要搞好校本研修学校需要有具）要搞好校本研修学校需要有具体措施体措施 三三结束语结束语 2021/5/222021/5/223939谢谢 谢谢 倾倾 听听!祝各位老师虎年祝各位老师虎年 工作快乐工作快乐2021/5/222021/5/224040谢谢观赏！2020/11/541