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1、信息技术环境下的教师专业发展信息技术环境下的教师专业发展1 教师专业发展是近教师专业发展是近2020年来国际教年来国际教育改革的中心主题之一，其目的是使育改革的中心主题之一，其目的是使“教师像医生、律师、工程师那样具教师像医生、律师、工程师那样具有牢固的专业性有牢固的专业性”。从本质上讲，教。从本质上讲，教师专业发展是教师个体不断发展的历师专业发展是教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专探究
2、历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。业水平，从而达到专业成熟的境界。2教师专业发展：教师专业发展：是教师个体不断发展的历程，是教师不是教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。成熟的境界。面向信息化的教师专业发展：面向信息化的教师专业发展：在信息技术环境中，教师专业技能发在信息技术环境中，教师专业技能
3、发展和自我完善的过程。最终目的是培展和自我完善的过程。最终目的是培养具备信息化教学设计与实施能力、养具备信息化教学设计与实施能力、具有较高信息素养的教师队伍。具有较高信息素养的教师队伍。3信息技术环境下的教师素质提升l如何看待信息技术与教育技术？对如何看待信息技术与教育技术？对教师素质提升有何作用？教师素质提升有何作用？l教师在信息化环境下怎样进行研修教师在信息化环境下怎样进行研修？4需要关注的两件事需要关注的两件事一是：基础教育课程改革一是：基础教育课程改革 进入新世纪，随着社会的发展和科学技术的进步，进入新世纪，随着社会的发展和科学技术的进步，世界各国为了进一步加强本国的综合国力、提高在世
4、界政世界各国为了进一步加强本国的综合国力、提高在世界政治经济舞台上的竞争力，纷纷推进新一轮的教育改革，我治经济舞台上的竞争力，纷纷推进新一轮的教育改革，我国最新一轮的基础教育课程改革是从国最新一轮的基础教育课程改革是从1999年启动，年启动，2001年年开始实施。开始实施。二是：大力推进教育信息化二是：大力推进教育信息化 经济全球化和社会信息化已成为新世纪时代的经济全球化和社会信息化已成为新世纪时代的“主主旋律旋律”，它对社会政治、经济、文化等各方面带来了强劲，它对社会政治、经济、文化等各方面带来了强劲的冲击，也日益向教育领域全面渗透。的冲击，也日益向教育领域全面渗透。我国的教育信息我国的教育
5、信息化于化于2000年开始推进。年开始推进。5（一）基础教育课程改革（一）基础教育课程改革 教育部教育部2001年年6月颁布的：月颁布的：基础教育课程改革基础教育课程改革纲要纲要(试行试行)它对课程改革的目标和背景、课程结构、课程标它对课程改革的目标和背景、课程结构、课程标准和教材开发、教学理念和策略、课程和教材评价、新准和教材开发、教学理念和策略、课程和教材评价、新课程和教师成长作了全方位的阐述。课程和教师成长作了全方位的阐述。6（一）基础教育课程改革（一）基础教育课程改革 1、2001年年9月月1日开始在全国日开始在全国42个国家级基础教育课个国家级基础教育课程改革实验区（包括宁夏的灵武市
6、）展开了九年义务教育程改革实验区（包括宁夏的灵武市）展开了九年义务教育阶段新课程实验。教育部从阶段新课程实验。教育部从2001年秋季开始，用大约五年年秋季开始，用大约五年的时间，在全国推行义务教育新的课程体系，到的时间，在全国推行义务教育新的课程体系，到2007年全年全国高中进入新课程实验。国高中进入新课程实验。2、我区的义务教育改革实验、我区的义务教育改革实验 从从2002年秋季开始，利通区等我区大部分县、市、区年秋季开始，利通区等我区大部分县、市、区进入国家级义务教育改革实验。进入国家级义务教育改革实验。7（一）基础教育课程改革（一）基础教育课程改革 3、普通高中新课程方案（实验）、普通高
7、中新课程方案（实验）教育部于教育部于2003年颁布了年颁布了普通高中新课程方案（实普通高中新课程方案（实验）及验）及15个学科的课程标准。个学科的课程标准。在总结九年义务教育阶段课程的有效经验基础上：在总结九年义务教育阶段课程的有效经验基础上：2004年秋季，山东、广东、宁夏、海南等四个省年秋季，山东、广东、宁夏、海南等四个省（区）开始进入高中新课程实验。（区）开始进入高中新课程实验。8（二）教育信息化（二）教育信息化 进入进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加快推进教育信息化，以教育发展面临着许多重大挑战。加快推进教
8、育信息化，以教育信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。加快推进教育信息化，有利于促进基础教育课程改革和素加快推进教育信息化，有利于促进基础教育课程改革和素质教育的深入实施。质教育的深入实施。1、教育部、教育部2000年年10月教育部部长陈至立在全国中小月教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上报告：学信息技术教育工作会议上报告：抓住机遇加快发展抓住机遇加快发展 在中小学大力普及信息技术教育在中小学大力普及信息技术教育 2、2000年月年月11月教育部关于在中小学实施月教育部关于在中小学实施“校校通校校通”工程的通知。工
9、程的通知。“校校通校校通”工程的目标是：用工程的目标是：用510年时间，使全国年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。的继续教育。9（二）教育信息化（二）教育信息化 3、2004年年12月教育部印发了月教育部印发了中小学教师教育技术中小学教师教育技术能力标准（试行）能力标准（试行）这是为贯彻落实这是为贯彻落实2
10、003-2007年教育振兴行动计划年教育振兴行动计划和和教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见织实施新一轮中小学教师全员培训的意见中提出的实施中提出的实施以以“新理念、新技术、新课程、新师德新理念、新技术、新课程、新师德”为重点的新一轮为重点的新一轮中小学教师全员培训的要求而制订的。中小学教师全员培训的要求而制订的。这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化发展的重要我国中小学教师专业化发展的重要“里程碑里程碑”。10（一）信息与信息技
11、术（一）信息与信息技术1、什么是信息？知识与信息关系？、什么是信息？知识与信息关系？物质、能量和信息（物质、能量和信息（information）是人类社会的三大要素。在瞬）是人类社会的三大要素。在瞬息万变的世界，如果没有信息的交换和处理，就不会有今天的人类文息万变的世界，如果没有信息的交换和处理，就不会有今天的人类文明。明。英国哲学家培根提出过一个著名的论断：英国哲学家培根提出过一个著名的论断：“知识就是力量。知识就是力量。”那那么什么是知识呢？么什么是知识呢？辞海辞海对知识的解释是：对知识的解释是：“知识是人类认识的成果或结晶。依知识是人类认识的成果或结晶。依反映对象的深刻程度，可分为生活知
12、识和科学知识；依反映层次的系反映对象的深刻程度，可分为生活知识和科学知识；依反映层次的系统性，可分为经验知识和理论知识；按具体的来源，知识可分为直接统性，可分为经验知识和理论知识；按具体的来源，知识可分为直接知识和间接知识。但是，从总体上说，人的一切知识都是后天社会实知识和间接知识。但是，从总体上说，人的一切知识都是后天社会实践中获得和形成的。知识可借助于一定的语言形式或物化的某种形式，践中获得和形成的。知识可借助于一定的语言形式或物化的某种形式，交流和传递给下一代，成为人类共同的知识财富。交流和传递给下一代，成为人类共同的知识财富。”由此可见，在知识的形成过程中，涉及许多信息的采集、处理、由
13、此可见，在知识的形成过程中，涉及许多信息的采集、处理、交流方面的技术。信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、交流方面的技术。信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递内容的。情景、表情、状态等方式传递内容的。教师的信息技术素质11 2、什么是信息技术？、什么是信息技术？（1）古代信息技术）古代信息技术 从一般意义上说，信息技术在远古时代就已经有了。人类在远古从一般意义上说，信息技术在远古时代就已经有了。人类在远古就利用信息资源，只是利用能力和水平较低而已。在遥远的古代，人就利用信息资源，只是利用能力和水平较低而已。在遥远的古代，人类主要通过手势、声音和各种形体
14、动作来沟通信息。类主要通过手势、声音和各种形体动作来沟通信息。语言和文字的出现是信息技术史上的重大事件。大约距今四五千语言和文字的出现是信息技术史上的重大事件。大约距今四五千年前，人类就在陶器上刻画各种符号。年前，人类就在陶器上刻画各种符号。在三千多年前我国古代出现了刻在龟甲或兽骨上的文字，这就是在三千多年前我国古代出现了刻在龟甲或兽骨上的文字，这就是著名的甲骨文。商代以后，中国人开始使用竹片、木片和丝织品作为著名的甲骨文。商代以后，中国人开始使用竹片、木片和丝织品作为记录文字图画的载体。到了汉代，信息技术史上的伟大发明记录文字图画的载体。到了汉代，信息技术史上的伟大发明造纸造纸术问世。造纸术
15、作为我国古代四大发明之一，对世界文明的进步产生术问世。造纸术作为我国古代四大发明之一，对世界文明的进步产生了重大影响。到了隋唐年间，印刷术诞生，也是信息技术史上的一次了重大影响。到了隋唐年间，印刷术诞生，也是信息技术史上的一次革命，使世界上的书籍数量激增，促进了知识和文化的广泛传播。革命，使世界上的书籍数量激增，促进了知识和文化的广泛传播。视觉和听觉，原本是人类较原始的通信手段。在中国西周时期，视觉和听觉，原本是人类较原始的通信手段。在中国西周时期，烽火成为一种通信手段，被用来传递紧急军情，此外古人还使用驿站烽火成为一种通信手段，被用来传递紧急军情，此外古人还使用驿站和信鸽等其他方法来传递信息
16、等。和信鸽等其他方法来传递信息等。教师的信息技术素质122、近代的信息技术、近代的信息技术 以蒸汽机的出现为标志，工业革命在物质和能量的使以蒸汽机的出现为标志，工业革命在物质和能量的使用方面开创了一个全新的时代。由于电的使用，人类发明了用方面开创了一个全新的时代。由于电的使用，人类发明了一系列新的技术，如电报、电话、摄影、电影、广播和电视。一系列新的技术，如电报、电话、摄影、电影、广播和电视。这些技术与设备使用人类在信息交流方面有了突破性时展。这些技术与设备使用人类在信息交流方面有了突破性时展。3、现代信息技术、现代信息技术 以微电子和光电子技术为基础，以计算机和通信技术以微电子和光电子技术为
17、基础，以计算机和通信技术为支撑的现代信息技术，已深入到科学技术、国民经济、社为支撑的现代信息技术，已深入到科学技术、国民经济、社会生活的各个领域。特别是因特网的出现，已将地球呈现为会生活的各个领域。特别是因特网的出现，已将地球呈现为世界村，使得整个人类进入了信息化社会。世界村，使得整个人类进入了信息化社会。到底什么是信息技术呢？目前还没有一个十分统一的到底什么是信息技术呢？目前还没有一个十分统一的定义，一般认为信息技术是应用信息科学的原理和方法，对定义，一般认为信息技术是应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术。信息进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技
18、术。教师的信息技术素质13（二）、教师的信息技术素质（二）、教师的信息技术素质1、教师的信息意识和搜集能力、教师的信息意识和搜集能力 教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程教师的信息意识能力是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度。教师的信息意识关系到教师教学水平和创造型人才的培养水准。培养教师树立现代教度。教师的信息意识关系到教师教学水平和创造型人才的培养水准。培养教师树立现代教育的信息观，自觉地将各种信息工具应用于教学中，并能善于使用因特网上的信息资。育的信息观，自觉地将各种信息工具应用于教学中，并能善于使用因特网上的信息资。例如：
19、教育最新发展动态能否观注；例如：教育最新发展动态能否观注；教师之间是否经常开展交流；教师之间是否经常开展交流；其实网络上提供了许多信息，大家是否关注过：其实网络上提供了许多信息，大家是否关注过：例如：手机信息查询、天气预报查询、电视节目预告等。例如：手机信息查询、天气预报查询、电视节目预告等。股票行情查询、人才交流查询、房屋交易查询等。股票行情查询、人才交流查询、房屋交易查询等。搜索：可以通过搜索软件：搜索：可以通过搜索软件：Baidu Google等，也可以直接进入相应网站搜索。等，也可以直接进入相应网站搜索。Google高级搜索介绍高级搜索介绍教师的信息技术素质14（二）教师的信息技术素质
20、（二）教师的信息技术素质1、教师的信息意识和搜集能力、教师的信息意识和搜集能力教师的信息技术素质15教师的信息技术素质教师的信息技术素质（二）教师的信息技术素质（二）教师的信息技术素质 2、教师的的信息处理能力、教师的的信息处理能力 想要有效地利用所获得的的信息就必须对其进行加工处理，因而掌想要有效地利用所获得的的信息就必须对其进行加工处理，因而掌握一定的信息加工处理方法和技能是很重要的。握一定的信息加工处理方法和技能是很重要的。（1）文字处理能力）文字处理能力 A、通常用到的文字处理工具是记事本和、通常用到的文字处理工具是记事本和Word软件。软件。现在我们最多获取的文字信息是从网上，而直接
21、从网页上复制文字，现在我们最多获取的文字信息是从网上，而直接从网页上复制文字，会附带许多格式，复制到会附带许多格式，复制到Word中很不美观。其实利用记事本，可以很方中很不美观。其实利用记事本，可以很方便去掉除文字外的其他附带内容。便去掉除文字外的其他附带内容。有时，网页上的文字没办法选择和复制，其实只需要查看他的源代有时，网页上的文字没办法选择和复制，其实只需要查看他的源代码，全选复制到记事本中，保存后，改变其文件类型为码，全选复制到记事本中，保存后，改变其文件类型为HTM即可利用。即可利用。无法实现无法实现“复制复制”、“粘贴粘贴”的网页。的网页。http:/ 也有的网页，提供的是图片文字
22、，即文字是通过也有的网页，提供的是图片文字，即文字是通过扫描与拍照，以图片的形式上网的。扫描与拍照，以图片的形式上网的。介绍：介绍：MiniOcr软件。软件。汉字识别汉字识别OCR（光学字符识别光学字符识别的英文编写）是为了使汉的英文编写）是为了使汉字信息高速输入计算机，以解决低速的信息输入与高速信息处字信息高速输入计算机，以解决低速的信息输入与高速信息处理之间的矛盾，从而提高整个计算机系统的效率。这种根据汉理之间的矛盾，从而提高整个计算机系统的效率。这种根据汉字人工编码录入汉字文本的方法，从根本上改变了人们对计算字人工编码录入汉字文本的方法，从根本上改变了人们对计算机汉字人工编码录入的概念。
23、使人们从繁重的键盘录入汉字的机汉字人工编码录入的概念。使人们从繁重的键盘录入汉字的劳动中解脱出来。只要用扫描仪将整页文本图像输入到计算机，劳动中解脱出来。只要用扫描仪将整页文本图像输入到计算机，就能通过就能通过OCR软件自动产生汉字文本文件，这与人手工键入的软件自动产生汉字文本文件，这与人手工键入的汉字效果是一样的，但速度比手工快几十倍。所以汉字效果是一样的，但速度比手工快几十倍。所以OCR产品的产品的推广意义是深远的。推广意义是深远的。17教师的信息技术素质C、电子图书、电子图书 互联网上的图书和杂志又称为电子图书，通常提供在线阅读互联网上的图书和杂志又称为电子图书，通常提供在线阅读和下载阅
24、读等方式。和下载阅读等方式。在线阅读：按网页方式阅读，简单方便。在线阅读：按网页方式阅读，简单方便。下载阅读：由网站将图书制作成一个文件，一次性下载，再下载阅读：由网站将图书制作成一个文件，一次性下载，再慢慢阅读。文件有的是非压缩的文本（慢慢阅读。文件有的是非压缩的文本（.txt）文件，也有的把图）文件，也有的把图书和阅读工具做成一体的可执行（书和阅读工具做成一体的可执行（.exe）文件，而最常用的是电）文件，而最常用的是电子图书格式文件（如子图书格式文件（如PDF、PS等格式），需要下载并安装阅读工等格式），需要下载并安装阅读工具后才能阅读。具后才能阅读。给教师的建议给教师的建议电子书电子书
25、PDF阅读软件阅读软件PDF转转Word格式格式18教师的信息技术素质C、多媒体数字报纸、多媒体数字报纸例如，打开中国教育报例如，打开中国教育报http:/宁夏日报电子版：宁夏日报电子版：http:/ 在右侧在右侧“报纸版面查询报纸版面查询”中，可以利用中，可以利用PDF阅读器浏览青年报各版面的阅读器浏览青年报各版面的信息。如下图所示。信息。如下图所示。19D、超星阅览器、超星阅览器(SSReader）超星阅览器（超星阅览器（SSReader）是超星公司拥有自主知）是超星公司拥有自主知识产权的图书阅览器，是专门针对数字图书的阅览、下识产权的图书阅览器，是专门针对数字图书的阅览、下载、打印、版权
26、保护和下载计费而研究开发的。经过多载、打印、版权保护和下载计费而研究开发的。经过多年不断改进，年不断改进，SSReader现已发展到现已发展到4.01版本，是国内用版本，是国内用户数量最多的专用图书阅览器之一。户数量最多的专用图书阅览器之一。教师的信息技术素质20教师的信息技术素质教师的信息技术素质 （2）图像处理能力）图像处理能力 图像处理是多媒体技术中的一个重要内容，数码相机拍摄的数码图像处理是多媒体技术中的一个重要内容，数码相机拍摄的数码相片，经过处理和编辑加工，可以更加突出主题。图像的有关知识：相片，经过处理和编辑加工，可以更加突出主题。图像的有关知识：A、分辩率及储存大小、分辩率及储
27、存大小 图像分辩率就是指单位长度（或面积）的像素数。如通常数码照图像分辩率就是指单位长度（或面积）的像素数。如通常数码照相机的分辩率设置为相机的分辩率设置为1024*768，也就是水平方向每行有，也就是水平方向每行有1024个像素，个像素，垂直方向有垂直方向有768个像素，整张图像有个像素，整张图像有786432个像素。一般位图文件以个像素。一般位图文件以BMP格式存存储。格式存存储。若是一张黑白照片，每一个像素的颜色值由若是一张黑白照片，每一个像素的颜色值由8位二进制中的位二进制中的1个位个位表示，则存储大小为表示，则存储大小为768432/8=96054B=93KB大小。大小。若是彩色图像
28、，在真彩色模式下，每一个像素的颜色值由若是彩色图像，在真彩色模式下，每一个像素的颜色值由24个数个数据位表示，它是以红（据位表示，它是以红（R）、绿（）、绿（G）、蓝（）、蓝（B）为基本色，在这三种）为基本色，在这三种基本色中每一种都有基本色中每一种都有256级颜色分量（级颜色分量（0255），排列组成就可以形），排列组成就可以形成成256*256*256种不同颜色。因此种不同颜色。因此1024*768分辩率下真彩色图像储存分辩率下真彩色图像储存大小为：大小为：768432*3=2305296B=2251KB=2.2MB 因此，你在设置数码相机储存大小时，一般选择因此，你在设置数码相机储存大小
29、时，一般选择3MB格式。格式。21教师的信息技术素质教师的信息技术素质 B、图像文件类型、图像文件类型 常用的图像文件有三类：常用的图像文件有三类：BMP文件：又称文件：又称“位图文件位图文件”，是，是Windows画图中默认的画图中默认的格式，它有较丰富的色彩，但文件占用的存储空间较大，一般格式，它有较丰富的色彩，但文件占用的存储空间较大，一般网页上不采用。网页上不采用。JPG文件：这类文件是网页中常见的格式，它色彩也较为文件：这类文件是网页中常见的格式，它色彩也较为丰富，占用存储空间较小，在网上传输速度较快。通常数码相丰富，占用存储空间较小，在网上传输速度较快。通常数码相机中使用最多的照片
30、存储格式就是机中使用最多的照片存储格式就是JPG类型。类型。GIF文件：这类图片色彩较弱，但它可包含动态效果，我文件：这类图片色彩较弱，但它可包含动态效果，我们在网上看到的一些小动画大多数是这种格式。们在网上看到的一些小动画大多数是这种格式。22教师的信息技术素质C、图像处理、图像处理 在获取原始图像后，可以使用图像编辑软件对图像进行编辑在获取原始图像后，可以使用图像编辑软件对图像进行编辑和处理，可以调整图像大小、亮度、对比度和色数等属性；可以和处理，可以调整图像大小、亮度、对比度和色数等属性；可以方便地对图像进行颜色和形状的选定、复制、剪切和粘贴等操作；方便地对图像进行颜色和形状的选定、复制
31、、剪切和粘贴等操作；还可以对选定的图像进行旋转、改变大小等处理。如果使用滤镜还可以对选定的图像进行旋转、改变大小等处理。如果使用滤镜工具，能产生特定的效果；当然在保存图像时，选择不同的类型工具，能产生特定的效果；当然在保存图像时，选择不同的类型还可以起到转变成不同格式的图像文件。还可以起到转变成不同格式的图像文件。通常专业使用的图像编辑软件是通常专业使用的图像编辑软件是Phostoshop，普通使用的图，普通使用的图像处理工具为像处理工具为ACDSee。改变大小、裁剪处理、滤镜处理（如球面扭曲、光晕渲染）等。改变大小、裁剪处理、滤镜处理（如球面扭曲、光晕渲染）等。23教师的信息技术素质D、电子
32、相册、电子相册 hotoFamily不愧称为电子相册王。它独具特色的智能不愧称为电子相册王。它独具特色的智能化照片管理功能，可以仿真相册或幻灯模式浏览相片，特有化照片管理功能，可以仿真相册或幻灯模式浏览相片，特有的相册翻页特效和相册背景音乐，相册打包的相册翻页特效和相册背景音乐，相册打包(.EXE,.SCR)、相册刻录保存！新的相册刻录保存！新的3.0版本增加了刻录到文件，模板更新版本增加了刻录到文件，模板更新入口等功能，让您时刻拥有最新的模板，而且幻灯片也可以入口等功能，让您时刻拥有最新的模板，而且幻灯片也可以添加注释。添加注释。操作步骤：操作步骤：第一步：建立相册分类第一步：建立相册分类
33、第二步：配音或背景音乐第二步：配音或背景音乐 第三步：增加特殊效果第三步：增加特殊效果 第四步：导出相册文件第四步：导出相册文件 第五步：打开浏览第五步：打开浏览 24教师的信息技术素质（3）声音和视频处理能力）声音和视频处理能力 声音和视频媒体，在我们的学习、工作和生活中起着很重声音和视频媒体，在我们的学习、工作和生活中起着很重要的作用。我们能从因特网上下载最新的音乐、收看电影和配要的作用。我们能从因特网上下载最新的音乐、收看电影和配乐诗（散文）朗颂，并把它们存放到本地电脑（网络）上，以乐诗（散文）朗颂，并把它们存放到本地电脑（网络）上，以备使用。备使用。A、声音处理、声音处理 为了获取音频
34、数据，我们可以使用声卡和音频（为了获取音频数据，我们可以使用声卡和音频（audio）处）处理软件录制语音和音乐，也可以直接从音频文件中裁取。理软件录制语音和音乐，也可以直接从音频文件中裁取。数字音频：数字音频：数字音频的概念，它是指一个用来表示声音强弱的数据序数字音频的概念，它是指一个用来表示声音强弱的数据序列，由模拟声音经抽样、量化和编码后得到的。简单地说，数列，由模拟声音经抽样、量化和编码后得到的。简单地说，数字音频的编码方式就是数字音频格式，常见的数字音频格式有：字音频的编码方式就是数字音频格式，常见的数字音频格式有：WAV、MIDI、CD、MP3等格式。等格式。25教师的信息技术素质教
35、师的信息技术素质 A、声音处理 WAV格式：格式：是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最是微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，是最早的数字音频格式，被早的数字音频格式，被Windows平台及其应用程序广泛支持。平台及其应用程序广泛支持。WAV格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采格式支持许多压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采用用44.1kHz的采样频率，的采样频率，16位量化位数，跟位量化位数，跟CD一样，对存储空间需一样，对存储空间需求太大不便于交流和传播。求太大不便于交流和传播。MIDI格式：格式：是是Musical Inst
36、rument Digital Interface的缩写，又称作乐器数字的缩写，又称作乐器数字接口，是数字音乐接口，是数字音乐/电子合成乐器的统一国际标准。它定义了计算机电子合成乐器的统一国际标准。它定义了计算机音乐程序、数字合成器及其它电子设备交换音乐信号的方式，规定音乐程序、数字合成器及其它电子设备交换音乐信号的方式，规定了不同厂家的电子乐器与计算机连接的电缆和硬件及设备间数据传了不同厂家的电子乐器与计算机连接的电缆和硬件及设备间数据传输的协议，可以模拟多种乐器的声音。输的协议，可以模拟多种乐器的声音。MIDI文件就是文件就是MIDI格式的文格式的文件，在件，在MIDI文件中存储的是一些指令
37、。把这些指令发送给声卡，由文件中存储的是一些指令。把这些指令发送给声卡，由声卡按照指令将声音合成出来。声卡按照指令将声音合成出来。26教师的信息技术素质教师的信息技术素质 A、声音处理、声音处理 CD格式：格式：大家都很熟悉大家都很熟悉CD这种音乐格式了，扩展名这种音乐格式了，扩展名CDA。其取样频。其取样频率为率为44.1kHz，16位量化位数，跟位量化位数，跟WAV一样，但一样，但CD存储采用了存储采用了音轨的形式，又叫音轨的形式，又叫“红皮书红皮书”格式，记录的是波形流，是一种格式，记录的是波形流，是一种近似无损的格式。近似无损的格式。MP3格式：格式：MP3全称是全称是MPEG-1 A
38、udio Layer 3，它在，它在1992年合并至年合并至MPEG规范中。规范中。MP3能够以高音质、低采样率对数字音频文件能够以高音质、低采样率对数字音频文件进行压缩。换句话说，音频文件进行压缩。换句话说，音频文件(主要是大型文件，比如主要是大型文件，比如WAV文文件）能够在音质丢失很小的情况下件）能够在音质丢失很小的情况下(人耳根本无法察觉这种音质人耳根本无法察觉这种音质损失损失)把文件压缩到更小的程度。把文件压缩到更小的程度。27教师的信息技术素质 A、声音处理、声音处理举例：举例：将英语磁带录音，转换成将英语磁带录音，转换成MP3格式，存放在电脑或网络格式，存放在电脑或网络上可方便使
39、用。上可方便使用。设备：设备：.磁带播放机磁带播放机（录音机、或复读机等）（录音机、或复读机等）.电脑（带声卡）电脑（带声卡）.转录线（两头接口一样）转录线（两头接口一样）28教师的信息技术素质教师的信息技术素质 B、数字视频、数字视频 以前的视频素材都是存储在磁带上，要将它转换到电脑成为数字以前的视频素材都是存储在磁带上，要将它转换到电脑成为数字视频，需要在电脑中安装一块视频采集卡，通常视频采集卡自带一视频，需要在电脑中安装一块视频采集卡，通常视频采集卡自带一套简单的视频采编软件。套简单的视频采编软件。如果要将多个视频源（如课堂实录，两台掇像机）合编辑成一个如果要将多个视频源（如课堂实录，两
40、台掇像机）合编辑成一个数字视频，那还需要非线性编辑机。数字视频，那还需要非线性编辑机。现在大多数课堂实录都是采用数字摄像机（现在大多数课堂实录都是采用数字摄像机（DV摄像机），数字摄像机），数字视频大都是彩用视频大都是彩用IEEE1394接口向计算机传输数据的，方便多了。输接口向计算机传输数据的，方便多了。输入电脑后的数字视频可以方便地刻录成入电脑后的数字视频可以方便地刻录成VCD或或DVD光盘，与别人分光盘，与别人分享，或转换成流媒体格式，直接在网络上输出。享，或转换成流媒体格式，直接在网络上输出。举例：怎样将网络上的课堂实录视频下载到自己的电脑中？举例：怎样将网络上的课堂实录视频下载到自己
41、的电脑中？29教师的信息技术素质B、数字视频、数字视频 网络上常见的视频格式有两种：网络上常见的视频格式有两种：1、WMV和和ASF格式：格式：Microsoft公司推出的网络流媒体格式。公司推出的网络流媒体格式。2、RM和和RMVB格式：是格式：是RealNetworks公司开发的一种新型流式公司开发的一种新型流式视频文件格式，并提供一套完整的网络视频系统：视频文件格式，并提供一套完整的网络视频系统：RealServer、RealEncoder、RealPlay。目前网上提供的视频有两种方式：目前网上提供的视频有两种方式：一是直接将视频文件作为附件形式上传，供用户下载；一是直接将视频文件作为
42、附件形式上传，供用户下载；二是通过网络点播形式供用户观看，不提供下载。二是通过网络点播形式供用户观看，不提供下载。30教师的信息技术素质B、数字视频、数字视频网上视频协议：网上视频协议：我们以前经常接触过两种网络协议：我们以前经常接触过两种网络协议：http:和和 ftp:网上视频协议相应常见有两种：网上视频协议相应常见有两种：1、mms:微软的实时流协议，微软的实时流协议，asf或或wmv格式电影基于这种协议；格式电影基于这种协议；2、rtsp:real的实时流协议，很多的实时流协议，很多rm电影都是基于这种协议。电影都是基于这种协议。举例：怎样将网络上视频（不提供下载）下载到自己的电脑中？
43、举例：怎样将网络上视频（不提供下载）下载到自己的电脑中？工具：工具：Streambox VCR；Project URL Snooper 使用：先在浏览器找到想要下载的流节目，复制期网址，然后运行使用：先在浏览器找到想要下载的流节目，复制期网址，然后运行 Streambox Vcr，按，按 添加添加按钮，加入要下载的网址即可。按钮，加入要下载的网址即可。31教师的教育技术素质 长期以来，我们国家的中小学教师社会地位低下，不受重视。其原因尽管有多方面，但教师长期以来，我们国家的中小学教师社会地位低下，不受重视。其原因尽管有多方面，但教师的专业化水平低，教师没能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人
44、员（只要高中毕业就的专业化水平低，教师没能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人员（只要高中毕业就可以教小学甚至教初中，换言之，只要有一定的文化水平，就可以当老师；对于教师这一职可以教小学甚至教初中，换言之，只要有一定的文化水平，就可以当老师；对于教师这一职业完全没有专业技能方面的要求），则是教师社会地位低下的最根本原因。业完全没有专业技能方面的要求），则是教师社会地位低下的最根本原因。可见，要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水可见，要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平；而要提高教师的专业化水平，关键是要提高教师应用教育技术的能力平，关键是要提高教师
45、应用教育技术的能力这是因为教育技术能力的核心内容是教学设这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥。计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥。这就表明，教育技术能力是任何学科老师都必须具有的能力，也就是这就表明，教育技术能力是任何学科老师都必须具有的能力，也就是“如何进行教学的能如何进行教学的能力力”（它相当于医生（它相当于医生“如何进行治病的能力如何进行治病的能力”、律师、律师“如何帮人打官司的能力如何帮人打官司的能力”）。）。中小学教师教育技术能力标准正是从中小学教师教育技术能力标准正是从“如何教如何教”的
46、角度对中小学教师的专业技能提出了的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求。规范的要求。32教师的教育技术素质1、教育技术（Educational Technology）：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学最优化的理论与实践。用、管理和评价，实现教育教学最优化的理论与实践。“能力标准能力标准”借鉴了美国、英国、日本的教育技术标准，也沿用了国际上通行借鉴了美国、英国、日本的教育技术标准，也沿用了国际上通行的教育技术概念的教育技术概念2、教师教育技术能力标准三个模块：教学
47、人员教育技术能力标准；管理人员教育技术能力标准；技术人员教育技教学人员教育技术能力标准；管理人员教育技术能力标准；技术人员教育技术能力标准等三部分。术能力标准等三部分。标准标准把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的基本知识与基本技能、探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师基本知识与基本技能、探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中国中小学教师教育技术能力建设的明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中国中小学教师教育技术能力建设的总体目标。总体目标。这是
48、我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化发展的重要发展的重要“里程碑里程碑”。33教师的教育技术素质3、教师教育技术能力标准四个能力维度：一、意识与态度：主要包括重要性的认识、应用意识、评价一、意识与态度：主要包括重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习等内容；与反思、终身学习等内容；二、知识与技能：主要包括基本知识、基本技能等内容；二、知识与技能：主要包括基本知识、基本技能等内容；三、应用与创新：主要包括教学设计与实施、教学支持与管三、应用与创新：主要包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合
49、作与交流等内容；理、科研与发展、合作与交流等内容；四、社会责任：主要包括公平利用、有效应用、健康使用、四、社会责任：主要包括公平利用、有效应用、健康使用、规范行为。规范行为。34教师的教育技术素质4、教师信息技术能力与教育技术能力 信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。并有各自不同的研究对象和研究范畴。（1）信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信）信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；息的获取、存储、分
50、析、加工、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价（这里所说的合适技术，包括现代技的设计、开发、利用、管理与评价（这里所说的合适技术，包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下是指信息技术，但是决不应把这里的是指信息技术，但是决不应把这里的“合适技术合适技术”