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1、基于技术环境下的学科教学应用与思考基于技术环境下的学科教学应用与思考技术支撑下的教育改革技术支撑下的教育改革 北京西城区教研员：朱北京西城区教研员：朱 慧慧 Email:zhu_Email:zhu_联系方式：联系方式：1352110169513521101695一起回忆：技术带给我们的变化？一起回忆：技术带给我们的变化？技术对教育的影响？信息技术与课程整合？技术对教育的影响？信息技术与课程整合？信息技术发展对教育教学的影响？信息技术发展对教育教学的影响？交互式多媒体环境下的学科教学？交互式多媒体环境下的学科教学？信息技术促进教师还是学生发展？信息技术促进教师还是学生发展？社会性软件？学科教学软
2、件的应用？社会性软件？学科教学软件的应用？信息技术就是教育技术吗？信息技术就是教育技术吗？ 一起反思：技术的变化对教育的影响？一起反思：技术的变化对教育的影响？ 信息技术环境下，教师的教学能力如何提高？信息技术环境下，教师的教学能力如何提高？ 技术促进学习、研究、发展（教师和学生）技术促进学习、研究、发展（教师和学生）信息技术能力与教育技术能力的关系？信息技术能力与教育技术能力的关系？信息技术在学科教学中的应用？信息技术在学科教学中的应用？基于网络环境下的社会性软件的非正式学习？基于网络环境下的社会性软件的非正式学习？ 思考：新时期教师的五种能力：思考：新时期教师的五种能力：1.教学设计能力教
3、学设计能力2.教育技术能力教育技术能力3.教学反思能力教学反思能力4.信息技术能力信息技术能力5.教育研究能力教育研究能力2.教育技术能力教育技术能力4.信息技术能力信息技术能力政策性文件要求政策性文件要求十二十二五期五期间国间国家三家三个文个文件的件的意义意义20112011年，教育部关于大力加强中小学教师年，教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师培训工作的意见（教师2011120111号）号）20122012年，国务院关于加强教师队伍建设的年，国务院关于加强教师队伍建设的意见（国发意见（国发201241201241号）号）20132013年，教育部关于深化中小学教师培训年，教育部
4、关于深化中小学教师培训模式改革模式改革 全面提升教师培训质量的指导意全面提升教师培训质量的指导意见（教师见（教师2013620136号）号）政策性文件要求政策性文件要求技术支持下的教学环境：多媒体教学多媒体计算机+投影+电视多媒体计算机+实物展示台技术支持下的教学环境：交互式教学触摸电视多媒体计算机+交互式电子白板技术支持下的教学环境：移动学习平板电脑智能手机多媒体教学环境多媒体计算机+投影多媒体计算机+实物展台计算机+电视机交互式教学环境多媒体计算机多媒体计算机+ +交互式白板交互式白板+ +触摸电视触摸电视 多媒体网络环境交互多媒体教学环境+终端移动学习环境平板电脑PDA智能手机梳理：技术
5、支持下的教学环境二、信息技术支持下的教学应用案例二、信息技术支持下的教学应用案例四、信息技术促进教师学习与专业发展四、信息技术促进教师学习与专业发展 一、信息技术支持下的教育教学变革一、信息技术支持下的教育教学变革内内 容容 提提 要要三、开放时代提高教师应用技术能力三、开放时代提高教师应用技术能力一、信息技术支持下的教育教学变革信息技术的发展趋势信息技术的发展趋势技术支持下的变革理念技术支持下的变革理念技术发展对教育的影响技术发展对教育的影响1. 1. 信息技术的发展趋势信息技术的发展趋势（以改革开放（以改革开放3030年）年）计算机计算机“DOSDOS时代时代”（110110年）年） （观
6、点：计算机走进中小学，辅助教学（观点：计算机走进中小学，辅助教学CAICAI）WindowsWindows视窗时代（视窗时代（210210年）年） （观点：信息技术应用，提出整合思想）（观点：信息技术应用，提出整合思想）多元技术的引进（多元技术的引进（310310年）年） （观点：多媒体、网络技术、通讯技术等，（观点：多媒体、网络技术、通讯技术等， 学科：信息技术应用，信息技术与学科教学整合）学科：信息技术应用，信息技术与学科教学整合）信息技术发展趋势：信息技术发展趋势： 计算机计算机 信息技术信息技术计算机计算机学科整合学科整合应用应用CAICAI教师综教师综合素质合素质8 80 0年代年代
7、9090年代年代2121世纪世纪 信息技信息技术能力术能力信息信息时代时代教师教师发展发展 信息信息技术技术 编程编程 CAI CAI 观点：课程发生了变化，由计算机课改为信息技术课。观点：课程发生了变化，由计算机课改为信息技术课。学科：教师应用技术，改进课堂教学，提高教学质量。学科：教师应用技术，改进课堂教学，提高教学质量。 交互式交互式电子电子白板白板多多媒媒体体2.技术支持下的变革理念技术支持下的变革理念 改革后改革后 情境学习情境学习 合作学习合作学习 问题学习问题学习 终身学习终身学习 改革前改革前 行为理论行为理论 认知理论认知理论 教育心理学教育心理学建构理论建构理论 新理念新理
8、念：碎片化的思想（基于网络环境下的学习）：碎片化的思想（基于网络环境下的学习）2.2.技术技术支持下的变革理念支持下的变革理念 教育主体的变革：从教育主体的变革：从教师到学生教师到学生 教育时段的变革：从教育时段的变革：从职前到终身职前到终身 教育目标的变革：从教育目标的变革：从知识到能力知识到能力 教育模式的变革：从教育模式的变革：从封闭到开放封闭到开放 创造力和创新技能创造力和创新技能 批判性思维批判性思维 教学中解决问题的能力教学中解决问题的能力 信息和通讯技术信息和通讯技术 交流与合作能力交流与合作能力 伦理和社会责任感伦理和社会责任感2.2.技术支持下的变革目标技术支持下的变革目标（
9、教师、学生）（教师、学生）传统学习模式 技术学习模式教师是专家教师是促进者/指导者主要的资源是课本 多种资源/媒体事实是主要的问题是主要的信息是现成的、组织好了的信息是需要被发现的强调结果强调过程评定是定量的评定是定量/定性相结合的3.技术发展对教育的影响教学功能:（音视频技术） 声音 图像 运动 不受时空限制 “重复”播放 提供教学情境 激发动机和兴趣 解决相关教学问题 远程授课 反复学习3.3.技术发展对教育的技术发展对教育的影响影响（1）集成性（文字，声音，视频等）（4）支持学生个性发展的功能 （5）动态性 （6）超文本功能 （8）共享性 （7）远程通讯的特征 （2）交互性（计算机、投影
10、、白板等）（3）动画与模拟功能教学功能:（网络与多媒体） 编写教学设计、说课稿、备课等。编写教学设计、说课稿、备课等。 制作多媒体教学课件。制作多媒体教学课件。 网络学习平台、网络研修等。网络学习平台、网络研修等。 数字媒体技术、数字课程等。数字媒体技术、数字课程等。 交互式白板技术。交互式白板技术。 教学资源的提供。教学资源的提供。 3.3.技术发展对技术发展对教育教学的教育教学的影响影响教学功能:（学科教学）3.技术发展对教学的影响技术发展对教学的影响 技术支撑下的关系技术支撑下的关系（辅导者、工具角色、被辅导者）（辅导者、工具角色、被辅导者） 技术对学习的支持技术对学习的支持 （资料的来
11、源、交流的平台、认知的工具）（资料的来源、交流的平台、认知的工具） 技术对学习的研究技术对学习的研究 （计算机辅助教学、整合的学习、高级思维的仿真技术、网（计算机辅助教学、整合的学习、高级思维的仿真技术、网络合作学习、社会性软件、程序设计技术）络合作学习、社会性软件、程序设计技术）二、信息技术支持下的教学应用案例二、信息技术支持下的教学应用案例 学科教学中的应用案例学科教学中的应用案例 编写教学设计、说课稿、备课等。编写教学设计、说课稿、备课等。 制作多媒体教学课件。制作多媒体教学课件。 网络学习平台、网络研修等。网络学习平台、网络研修等。 数字媒体技术。数字媒体技术。 互动白板技术。互动白板
12、技术。 教学资源的提供。教学资源的提供。 【案例案例1 1】 “识字识字”教学设计教学设计 【案例案例2 2】 “时间词汇时间词汇”教学设计教学设计 【案例案例3 3】 “南辕北辙南辕北辙”教学设计教学设计 编写教学设计、教学反思、说课稿等。编写教学设计、教学反思、说课稿等。 【案例案例1 1】 识字识字小学小学 【案例案例2 2】 英语英语小学小学 【案例案例3 3】 综合综合初中初中 【案例案例4 4】 美术美术高中高中 【案例案例5 5】 生物生物高中高中 【案例案例6 6】 综合实践课综合实践课 制作教学课件制作教学课件 多媒体技术的运用多媒体技术的运用 【案例案例1 1】 语文语文-
13、识字讲授识字讲授 【案例案例2 2】 英语英语导入片段导入片段 【案例案例3 3】 美术美术欣赏作品欣赏作品 【案例案例4 4】 数学数学其他学习其他学习 【案例案例5 5】 综合综合-综合实践综合实践 【案例案例6 6】 其它其它综合应用综合应用 交互式电子白板的运用交互式电子白板的运用 交互白板交互白板(interactive whiteboard)(interactive whiteboard)是电子感应白板及感是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算它融合了计
14、算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，是人与计算机进行交互的智能平台。机的一种输入输出设备，是人与计算机进行交互的智能平台。交互式电子白板功能交互式电子白板功能 交互白板是一项用于交互与合作、改善学习成效和优化教学的有效工具，它有两类交互功能 扩展多媒体教室原有功能n教学中展示基于网络的教学资源n为了解释概念而展示片断视频资源;n控制文本和图像的呈现;n在交互白板上演示或操作课件;n在教学中展示学生的陈述或作品。白板特有的交互功能 n用电子笔讲解，并在文本、图像等资源上进行批注，且保存屏幕上批注的全部内容；n应用电子笔操作图片、文字的移动、翻转和聚焦；n应用交互白板
15、课件系统以及提供的多媒体资源方便地制作教学课件；n快速又无缝地回放课件和批注。（生成新的教学资源） 思考：传统板书和电子板书的结合思考：传统板书和电子板书的结合 白板技术功能：技术集成、课件、资源整合白板技术功能：技术集成、课件、资源整合 工具箱、交互性工具箱、交互性 白板技术用途：教学备课、提供资源、讲解白板技术用途：教学备课、提供资源、讲解 生成资源、课堂交互性生成资源、课堂交互性 主要使数字化信息技术的多媒体优势与网络技主要使数字化信息技术的多媒体优势与网络技术优势，通过术优势，通过“交互交互”得以恰当、合理的实现。得以恰当、合理的实现。交互式电子白板功能与用途交互式电子白板功能与用途
16、交互式电子白板教学应用交互式电子白板教学应用 【案例案例1 1】 放大镜放大镜： 语文片段语文片段 【案例案例2 2】 拉幕拉幕： 语文片段语文片段 【案例案例3 3】 书写书写： 英语片段英语片段 【案例案例4 4】 拖动拖动： 英语片段英语片段 【案例案例5 5】 聚光灯聚光灯： 语文片段语文片段 【案例案例6 6】 标注生成标注生成：美术片段美术片段 【其他案例其他案例，详见提供的，详见提供的学习资源学习资源】 网络教学平台网络教学平台 【案例案例1 1】 学科教师研修、教学资源学科教师研修、教学资源 【案例案例2 2】 学科教师备课、专题研讨学科教师备课、专题研讨 【案例案例3 3】
17、学科教学设计学科教学设计、教学指导教学指导 【案例案例4 4】 魔灯网络学习平台魔灯网络学习平台MoodleMoodle 网址：网址： http:/ http:/ 三、开放时代提高教师应用技术能力三、开放时代提高教师应用技术能力l 了解各种新技术在教育教学中的作用了解各种新技术在教育教学中的作用l 重点介绍社会性软件在教育教学中的作用重点介绍社会性软件在教育教学中的作用各种技术各种技术技术在教学中的应用与作用技术在教学中的应用与作用数据库数据库技术技术（VFPVFP等）等）学习平台的基础技术学习平台的基础技术对知识、数据的管理，电子学籍管理对知识、数据的管理，电子学籍管理流媒体技术流媒体技术网
18、络教育音频、视频网络教育音频、视频异步教学、个性化教学异步教学、个性化教学计算机虚拟计算机虚拟现实技术现实技术知识传授、语言训练、语言示范知识传授、语言训练、语言示范将抽象化的知识具体化、形象化将抽象化的知识具体化、形象化实验教学、情境教学实验教学、情境教学移动通信技术移动通信技术移动学习、移动教学移动学习、移动教学云计算技术云计算技术搜索引擎、网络搜索引擎、网络信箱、数据存储信箱、数据存储人机交互技术人机交互技术改善学习体验、改善学习方式改善学习体验、改善学习方式l 了解各种新技术在教育教学中的作用了解各种新技术在教育教学中的作用l 社会性软件在教育教学中的应用社会性软件在教育教学中的应用1
19、.1.社会性软件的应用社会性软件的应用 （辅助教师诸多方面的管理、交流等等）（辅助教师诸多方面的管理、交流等等）2.2.辅助教师教学备课工具辅助教师教学备课工具3.3.辅助教师网络教学平台辅助教师网络教学平台4.4.辅助教师制作课件工具辅助教师制作课件工具5.5.辅助教师研究数据分析工具辅助教师研究数据分析工具1.1.社会性软件的应用社会性软件的应用 基本含义基本含义 理论基础理论基础 产生背景产生背景 分类方法分类方法 在教学中的应用在教学中的应用社会性软件基本含义：社会性软件基本含义：社会性软件基本内容：社会性软件基本内容：核心技术：核心技术：典型的典型的Web2.0Web2.0技术（技术
20、（BlogBlog、RSSRSS）。）。 典型的典型的Web1.0Web1.0技术使用网络浏览器浏览信息）技术使用网络浏览器浏览信息）主要包括：主要包括： 博客、网摘、博客、网摘、RssRss、数字化学习、电子书包、混合式学、数字化学习、电子书包、混合式学习、在线学习、图片分享、习、在线学习、图片分享、IMIM即时通讯工具等。即时通讯工具等。社会性软件的理论基础：社会性软件的理论基础： 1. 1.六度分隔理论六度分隔理论 20 20世纪世纪6060年代年代，耶鲁大学的社会心理学家耶鲁大学的社会心理学家米尔格伦米尔格伦提出提出。 观点：观点：你和任何一个陌生人之间所间隔的人你和任何一个陌生人之间
21、所间隔的人不会超过不会超过6 6个个。即即经过充经过充分的优化分的优化，最多通过最多通过6 6个人你就能够认识世界上任何一个陌生人。个人你就能够认识世界上任何一个陌生人。2.2. 社会建构主义理论社会建构主义理论 该该理论认为理论认为：知识是由个人建构的知识是由个人建构的，而不是从外部注入的这种建构是而不是从外部注入的这种建构是发生在与他人交往的环境中发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。是社会互动的结果。 有效的教育是建立在学习者主动理解的基础上有效的教育是建立在学习者主动理解的基础上，教师为学习者提供学教师为学习者提供学习经验和学习机会习经验和学习机会，而由学习者自己从中建构知识而由
22、学习者自己从中建构知识，学会学习学会学习。社会性软件发展过程：社会性软件发展过程： 社会性软件是一个动态发展的概念，至今人们没有给社会性软件是一个动态发展的概念，至今人们没有给它一个统一的定义。它一个统一的定义。 早期早期的社会性软件的社会性软件EmailEmail、Chat-roomsChat-rooms、Usenet Usenet newsgroupsnewsgroups、BBSBBS等等， 近几年近几年的的社会软件社会软件MSNMSN、QQQQ、BlogBlog、WikiWiki、SNSSNS等等。 它的它的对象范围对象范围随着时间的推移不断扩大随着时间的推移不断扩大。 它它强调强调的是
23、网络环境中人类的交流与信息的共享的是网络环境中人类的交流与信息的共享。社会性软件的分类：社会性软件的分类：按功能可分为三种：按功能可分为三种： 分享类、共创类、社交类分享类、共创类、社交类按按学习模式学习模式分为三种：分为三种： 获取信息获取信息、存储处理存储处理、信息发布信息发布在教学中的应用：互动交流在教学中的应用：互动交流在教学中的应用：即时通讯工具在教学中的应用：即时通讯工具梳理：在教学中的应用梳理：在教学中的应用1.1.社会性软件与社会性软件与远程教育（远程教育（即时通讯等即时通讯等）2.2.社会性软件与社会性软件与个体（个体（个人知识管理个人知识管理）3.3.社会性软件与学习环境社
24、会性软件与学习环境 （特点：（特点：开放性、生成性、交互性及虚拟性开放性、生成性、交互性及虚拟性）4. 4. 社会性软件与学习共同体社会性软件与学习共同体 （网络研修、网络教学等）（网络研修、网络教学等）5. 5. 社会性软件与社会性软件与学校教育管理学校教育管理2.2.辅助教师备课工具辅助教师备课工具 3.3.网络教学与研修平台网络教学与研修平台4.4.制作教学课件的种类制作教学课件的种类 演示文稿演示文稿PPTPPT Authorware7.0Authorware7.0 FlashFlash动画制作动画制作 Adobe Acrobat Preferral7.0Adobe Acrobat P
25、referral7.0 网页制作网页制作5.5.辅助科研数据分析工具辅助科研数据分析工具u Excel电子表格电子表格u Spss数据分析数据分析 四、四、信息技术促进教师学习与专业发展信息技术促进教师学习与专业发展1.1.新时期对教师提出的标准新时期对教师提出的标准2.2.带给教师们的启发与思考带给教师们的启发与思考教师在教学设计、实施、评价、反思、教研和交流等方面存在的问题是什么？这些问题中哪些是信息技术手段可以帮助解决的？信息技术手段在解决这些问题的时候如何和其他方面进行配合？教师教学面临的问题：应用信息技术能力的提升1.1.教学理念认识偏差，教学理念认识偏差，技术与教育的关系是什么？教
26、育技术等技术与教育的关系是什么？教育技术等同于信息技术吗？同于信息技术吗？2.2.在使用技术的过程中，过分追求课件的完美性。在使用技术的过程中，过分追求课件的完美性。3.3.尊重知识、尊重道德、信息安全意识尊重知识、尊重道德、信息安全意识（课件中使用的相关资源不标注知识版权的署名）。（课件中使用的相关资源不标注知识版权的署名）。4.4.面对快速发展的新技术、新媒体、新方法，教师如何转变教面对快速发展的新技术、新媒体、新方法，教师如何转变教学观念，提高学习、分析、研究能力。学观念，提高学习、分析、研究能力。 5.5.教学中使用技术越多越好吗？技术能改变教育教学吗？教学中使用技术越多越好吗？技术能
27、改变教育教学吗？要搞清楚以下几个问题：要搞清楚以下几个问题：1.1.教师专业发展内涵、途径和含义。教师专业发展内涵、途径和含义。2.2.教师专业发展概念及教师专业发展概念及专业能力专业能力。3.3.教师专业发展内容和结构。教师专业发展内容和结构。4.4.区分区分教师专业化与教师专业发展教师专业化与教师专业发展的异同的异同5.5.教师专业发展概念的理解教师专业发展概念的理解 课堂教学不能被技术全部代替（各学科使用课件频繁、多数课课堂教学不能被技术全部代替（各学科使用课件频繁、多数课件都是演示型的，是否能真正体现学科教学本质，等等）。件都是演示型的，是否能真正体现学科教学本质，等等）。 2007
28、2007年美国教育部一位人士的观点：今天拥有的信息技术能否年美国教育部一位人士的观点：今天拥有的信息技术能否被有效地用来提高学生的学习成绩，值得专家、教师们去思考。被有效地用来提高学生的学习成绩，值得专家、教师们去思考。 信息技术与学科教学整合还是融合，至今还有一些分歧和不同信息技术与学科教学整合还是融合，至今还有一些分歧和不同的观点，有待教师继续深入分析与研究。的观点，有待教师继续深入分析与研究。慕课慕课MOOCMOOC在线学习在线学习微课制作微课制作微课程微课程翻转课堂翻转课堂 o 教师提高教学反思能力教师提高教学反思能力o 教师提高教学研究能力教师提高教学研究能力o 教师提高应用技术能力
29、教师提高应用技术能力促进促进教师教师专业专业发展发展各种教学各种教学科研信息科研信息培训学习培训学习教学资源教学资源 今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！ 杜威推荐书籍 1.1.可汗学院翻转课堂可汗学院翻转课堂 人民教育出版社人民教育出版社 2.2.技术的本质技术的本质 王建等译王建等译 浙江人民出版社浙江人民出版社 3.3.教育技术基础教育技术基础 刘美凤著刘美凤著 电子工业出版社电子工业出版社 4.4.教学系统设计教学系统设计 汪琼译汪琼译 高等教育出版社高等教育出版社参考文献：参考文献：刘美刘美凤凤 教育技术基础教育技术基础 电子工业出版社电子工业出版社闫寒冰闫寒冰 华东师范大学华东师范大学 信息技术应用能力提升信息技术应用能力提升PPTPPT讲稿讲稿庄庄秀丽秀丽 北京师范大学北京师范大学 社会性社会性软件软件与教育与教育应用应用综述综述文献资料文献资料课例课件课例课件 北京北京市市中小中小学部分教师提供的教学资源学部分教师提供的教学资源谢谢您的倾听！2014年9月