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1、爷爷和小树教案【优秀5篇】爷爷和小树教案 篇一 【教材分析】 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。 本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 【学习目标】 知识与能力: 1、认识10个字，会写4个字。认识笔画点和立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积
2、累词语。 情感、态度与价值观: 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读 【教学难点】 小树为什么涨得那么好？ 【课前准备】 1、学生自制生的卡片一副。 2、课文插图两张。 第一课时 一、揭题 1、师:今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书:爷爷和小树。） 2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？ 3、出示:“爸爸爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？ （读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？） 4、读了课题，你想知道什么？ 过渡:带着你们的问题，走进课文。 二、初读 1、大声自由地
3、读课文，提示:遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。 2、学习生字词。 出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。 自己拼拼读读。 小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”） 小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“” 游戏:玩卡片。 同桌互玩:你考我，我帮你。 摆长龙:师读一个，学生摆一张卡片。 3、指导写字:“不、开”: 指导学生观察这两个生字在田字格中
4、的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。 同桌比比，谁写得好。 三、再读 1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。 2、分自然段指名读。 讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段） 标出自然段序号:大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。 指名分自然段读课文。（注意:生字读音，难读的句子可多读几遍）。 四、学习第一段 1、指名读第一段，交流:你读懂了什么？ 2、指导朗读，注意停顿。 3、用“我家门口有”说话。 小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。 第二课时 一、复习引入 1、出示生字词:齐读开火车读。（可以在学
5、生读的过程中结合复习生字，如:“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？） 2、猜一猜:树上结果子。（棵)爸爸老了一柱拐杖(爷） 二、学习课文 1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流） 2、学习第二段，出示第一幅图:观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话:冬天到了，小树_。） 自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流） 你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书:穿上，暖和的衣裳） 你还会说暖和的什么？ 小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议） 小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？ 过渡
6、:小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？ 3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论:小树为什么会长得这么好呢？ 读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞） “绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？ 再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议） 三、总结，拓展 1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？ 2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。 3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？ 四、指导写字“四、五” 1、范写:四、五，注意新笔画“竖弯”。 2、学生独立书写。 3、展示优秀的字，
7、评点。 五、完成课后“读读说说” 爷爷和小树教案 篇二 【学习目标】 、认识个字，会写不、开、四、五个字。认识种笔画和个偏旁父、刂、冫、人。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教材说明】 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 【教学重点】 认记生字、理解重点语句和练习朗读。 【教学设计】 一、引言揭题，激发兴趣 、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 、
8、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课爷爷和小树。 、读了课题，小朋友们想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词） 、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字） 、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？ 三、再读课文，读对读通 、小朋友们真是识字的小能
9、手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？ 另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。 四、分段指导，读懂课文 、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 、读的真好，再读读第二自然段？ 理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？ 谁知道可以说暖和的什么？（暖和的） 这么冷的冬天，小树穿
10、上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读） 大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读） 、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读） 理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？ 那你为什么要教老师这样读啊？ 、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了 、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。 、请小评委们
11、听仔细了，你最喜欢谁读的？ 、表情朗读。 爷爷和小树教案 篇三 预设教学目标： 1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜
12、测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请同学读准爷爷。 3、同学说说自身是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，和时纠正字音。 4、教师范读后同学齐读课文。 （二）
13、自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，同学练读。 3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏： （1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个同学指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，同学
14、集体猜字。随机请同学说说自身会穿什么或今天穿了什么；自身知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、同学自身练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出暖和的衣裳。） 6、看看图，说说暖和的衣裳指
15、什么？有什么用？你还知道暖和的-？ 7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演第二段。 （三）第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 2、你发现小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-
16、？ 6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书
17、写生字。 1同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让同学提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 同学说位置，教师范写，同学观察。 同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 展示同学书写的不字，进行评改。 （2）教师指导书写四字。 电脑出示带田格的
18、四字。 同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 教师范写，同学观察。 同学独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，一起欣赏。 5同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延伸： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读： 树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息，
19、 他从未嫌弃过谁。 树2 树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临 板书设计： 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞 爷爷和小树教案 篇四 一、激趣，揭题。 1、 请学生读准 爷爷 。说说自己是怎么记住 爷 字的？ 2、 学生观察，说说自己的发现。认识偏旁 父 。 1、 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 2、 师出示课题 爷爷和小树 3、 出示 爷爷 、 爸爸 ，引导学生观察。 结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。 二、初读课
20、文，自主识字。 1 、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 2 、指名分段读课文，及时纠正字音。 3 、 学生齐读课文 1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？ 2 、学生练读。 3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。 4 、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5 、猜字游戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会 穿什么 或 今天穿了什么 ；自己知道哪些 伞 。 （一）读课文，读
21、准字音。 1 、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下 2 、教师范读课文 （二）自主识字 1 、师课件显红课文中的生字 2 、教师随机点击生字 4、 师随机进行偏旁教学。 5、 师出示 穿、棵、伞 三个字的图 听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。 三、细读课文，理解句子。 1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互纠正。3 、指名读。4 、你能用上 我家门口有- 说话吗？5 、再读课文第一段
22、。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？ 7 、指名学生朗读课文。 8 、说说句子的意思。 9 、看看图，说说 暖和的衣裳 指什么？有什么用？你还知道暖和的- ？ 10 、 学生练习读，同桌同学互读。 11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演第二段。 14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的- ？ 16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。17 、演一演第三段课本剧。 （一）学习第一段听老师范读，你听出什么了
23、？ （教师范读时把 我、门口、小 这几个词读得突出些。） （二）学习课文第二段。1 、教师课件出示冬天刮北风的景象 3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？ 4、 板书：穿衣，不冷。 5、 教师范读，你听出了什么？ 6、 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。 7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？ （三）第三段。1 、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2 、你发现小树的变化了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“ 不明白的地方” ，并以此为问题情境，营造探
24、究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展。 四、连读全文、背诵 1 、让学生看图练习背诵。 2 、试着独立背诵。 3 、同桌互背，相互纠正。 4 、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 （1 ）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）教师出示图画 依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。 作业设计包括拓展资
25、源 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 板书设计 爷爷和小树 冬天暖和的衣裳 夏天绿色的凉伞 爷爷和小树教案 篇五 一、教学目的 1?认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐 2?正确、流利地朗读课文。 3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 二、教学重难点 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 一、 教学课时 23课时 二、 教学过程 第一课时 （一）谈话引入 1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？ 2?揭示课题。板书 爷爷和小树 （二）自读课文 要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为
26、小树做了什么？ （三）检查朗读 1?指名分自然段朗读课文。 2?认识自然段。画出自然段。 （四）学习第一、二自然段 1?认识其中的7个生字； a) 看图猜字。“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。 “穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。 有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/ （2）比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。 3?指导朗读。 （五）学习第三自然段 回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。 1?认识其中的。3个生字； 2?
27、理解“绿色的小伞”指的是什么。 3?指导朗读。先读第三段，再读全文。 第二课时 一、 复习字词 齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情 二、 学习课文 1、 朗读 读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。 2、 词句 理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘； “绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。 文中有一对反义词
28、：冷热，可在阅读中点一点。 3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 4、表演：爷爷和小树 感悟课文中 冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。 三、写字 认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。 1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起 笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。 2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔 略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 四、练习拓展 内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树，爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！ 它山之石可以攻玉，22