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1、 爷爷和小树教学设计教案（5篇）爷爷和小树教学设计 篇一 学习目标： 1、熟悉生字，会写生字。 2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。 3、能正确流利地朗读课文。 4、了解课文内容，教育学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。 学习重点： 1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？ 2、认记生字，练习朗读。 学问链接： 树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进展光合作用，消耗二氧化碳、制造新奇氧气；空气中60以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比方为“氧气的制造厂”、“新奇空气的加工厂”。树木中还有许多树木能够分泌杀菌素以杀灭空
2、气中的各种病菌；并且还能够汲取工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消退对人类有害的噪声污染等。 预习任务： 1、 依据拼音熟悉熟悉生字。 2、 依据拼音读懂课文内容，会背诵课文。 自主、合作、探究： 1、 在文中找一找，画一画本课的生字。 2、 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。 3、 有感情地朗读课文，读给同学听。 4、 爷爷是怎样爱护小树的？ 我来闯关： 1、按课文填空。 冬天（ ），爷爷（ ）小树穿上（ ）的衣裳。 2、我能把下面图中的内容说给大家听。 5、爷爷和小树导学案学校 班级 课 时 其次课时主备人 张春林 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路 （纠错
3、栏） 学习目标： 1、熟悉生字，理解课文。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思， 学习重点： 读准生字的字音，把握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。 预习任务： 1、 背诵课文。 2、 书写“不、开、四、五”4个字。 自主、合作、探究： 1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样爱护小树的？ 2、有感情地把课文读给同学听。 3、人和树有什么关系？ 我来闯关： a) 写出反义词 冷（ ） 关（ ） 2、我会说。 4、我会写。 爷爷和小树教学设计 篇二 爷爷和小树是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，
4、写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可透过“看、读、演、议”进展教学。 教学要求： 1、了解课文资料，明白就应爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。 2、参与争论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。 3、学会本课生字词。熟悉“小字头”和“四点底”。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点： 能够专心参与争论并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。 教
5、学难点： 能够专心参与争论并且发言。 教学过程： 一、看了解图意，培育观看潜力 出示多媒体课件： 1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子奇怪地问爷爷什么。 2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子快乐地在树下边跑边叫。 边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清晰。 二、读弄懂课文，培育读书潜力。 课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣：刚刚同学们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？ 1、图文对比，初读课
6、文。要求读准字音，不丢字、不加字。 2、把本课生字和要求熟悉的字在文中画出，并多读几遍。 3、检查读书状况 （1）利用卡片检查字词读音。 （2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。留意订正平、翘舌音，轻声音节的读法。留意指导长句子的读法。 4、说说课文写了什么。 5、细读课文，引导自悟。 （1）说说小树在哪里。 （2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？ 指导学生怀着快乐的心情读第1自然段。 （3）图文对比，自学第2自然段。 天热了，谁帮谁做了什么？ “绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。 朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
7、（4）齐读第3段 结合课文资料争论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？ 指导学生用赞扬的语气读第3自然段。 6、赛读。 经教师指导，同学都能娴熟地朗读课文，这时可让同学分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。 读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的读书兴趣。 在学生读熟，读出感情后，可再进展背诵练习。 三、演深化理解，培育口语交际潜力 教材只是例子，能够敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进展口语交际训练，激发学生学习和制造的热忱。 创设情境：大屏幕展现文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以相宜的音乐。 让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和
8、小树。尽量让更多的小组有时机上台表演，要求在课文根底上有所发挥。 例： 孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？ 爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温和的衣裳，它就不会冻坏了 小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。 四、议发散思维，增加环保意识 1、小树和爷爷的关系怎样？ 2、假如没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？ 3、你帮树木做过什么？今后准备帮助树木做点什么？ 依据小组争论沟通的状况，教师总结。 爷爷和小树教学设计教案 篇三 【教材分析】 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。 全课共有
9、三个自然段，两幅插图。 第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温和和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。 其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷闲适地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。 第三段赞扬爷爷和小树真好。 【教学目标】 1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能熟悉笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 【教学难点】 感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系
10、。 【课前预备】 课件；生字卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导课，揭题激趣 1、听歌曲爱惜小树苗。 2、同学们，你们知道为什么要爱惜树木吗？平常，你们做过哪些爱惜树木的事情？ 3、今日我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。 4、板书课题：5 爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。熟悉生字“爷”，读准翘舌音“树”。 二、初读感知，学习生字 1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。 2、熟悉自然段。 （1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。 （2）师领学生在
11、每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“ 1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。 （3）指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。 3、识记生字。 （1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。 （2）认读生字 出示带拼音的生字，指名读。 强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“温和”的“和”读“huo”，不要读成“h”。 去掉拼音认读。 复习学过的偏旁：三点水（氵)、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（）口字旁（口）、言字旁（讠）、单立人（亻）、走之（
12、辶）、竖心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字头（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字头（艹）、绞丝旁（纟）、广字旁（广）、穴宝盖(穴） 这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。（木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁） （3）识记生字 学习新偏旁：立刀（刂)、两点水（冫）、人字头（人）、四点(灬） 找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。 识记其它生字。 本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸爷、课棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。 4、稳固生字。 （1）口头说出意思相反的词：冷热、开关。 （2）出
13、示带生字的词语，开火车认读稳固生字。沟通： （3）生字组词稳固。 三、指导写字 1、出示新笔画：竖弯。 说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。 书写笔画。 2、指导写字 （1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。 （2）念笔画、笔顺。 （3）观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。 （4）示范写，边写边指导。 重点提示： 不：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的穿插点起笔。 开：第三笔是“竖撇”。 四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要熟悉的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。 五：其次笔是“竖”，行笔略向左斜。 （5）描红。（
14、教师要提示学生按笔顺书写） （6）学生练习书写。 四、布置作业 1、书写生字。 2、朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1、复习生字词。 2、自由读读课文，简洁说说爷爷和小树之间发生了什么事？（课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐） 二、朗读感悟 1、读悟第一自然段。 （1）指名读。 （2）沟通：你由这句话读懂了什么？ （3）怎样读好这句话？引导学生读。 （4）拓展延长：我家门口有 。 2、读悟其次自然段。 （1）过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？
15、 （2）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？ （3）朗读课文，理解“温和的衣裳”。 自读其次自然段，数数有几句话？用手势答复。 出示第一句话，指名读，提问：“温和的。衣裳”指什么，起什么作用？（“温和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。） 看图，提问：爷爷怎样穿上温和的衣裳的？为什么给小树穿上温和的衣裳？ 冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？ 填空：天冷了，爷爷给小树穿上( )的衣裳。 怎样读好这句话？（小树后面停顿一下，） 穿上温和的衣裳，小树还冷吗？自读其次句话，重点读好“不冷了”。 （4）
16、拓展想象： 天气冷了，爷爷准时给小树穿上温和的衣裳，小树感到特殊暖和。假如你是小树，你会对爷爷说写什么？ 在生活中，你还知道或听说过其他让小树暖和过冬的方法？（如，塑料保暖衣、草绳、刷白灰爱护树皮不冻坏，还能预防病虫害等。） （5）指导朗读，并背诵其次自然段。（体会怎样读好“温和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人对树关怀的温馨之情。） 3、读悟第三自然段。 （1）过渡：冬去春来，转瞬夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事呢？自读其次自然段，数数有几句话？用手势答复。 （2）课件出示课文其次幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？ （3）夏天到了，天气热了。爷爷
17、也很热，小树为爷爷做了什么？（撑开绿伞。说伞有什么用？伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉快多了。） （4）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？（“绿色的小伞”是指枝叶茂盛的树冠，可以遮挡夏日酷热的阳光。） （5）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读其次句话，重点读好“不热了”。 （6）拓展： 小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮忙可大了。师：小树能帮我们美化环境、净化空气 小树的功绩这么大，你想夸夸小树吗？你准备以后怎做？（从小养成爱惜花草树木的意识。） （7）指导朗读，并背诵第三自然段。（朗读课文时，要表达出树对人关怀的温馨
18、之情。） 4、总结。 （1）让学生再把两幅图联系起来观看，再读课文，说说想到了什么？（如，假如冬天老爷爷不给小树穿上“温和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷） （2）通过观看插图和朗读课文你感受到了什么？（感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。） （3）师：人类爱惜树木，树木回报人类。 三、拓展积存 1、完成课后练习“读读说说”。 先读读左边的局部，感知四个短语的构造特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。先同桌或小组练说，再全班沟通。 参考答案如下： 温和的棉衣 温和的手套 温和的被窝 绿色的森林 绿色的田野 绿色的草地 美丽的娃娃
19、 美丽的眼睛 美丽的房子 洁白的羽毛 洁白的墙壁 洁白的床单 2、生字组词或说一句话。 四、布置作业 背诵课文 爷爷和小树教学设计教案 篇四 【教学目标】 、稳固识记个生字，学写“不”字。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【课前预备】 图片、生字卡片、投影。 【教学过程】 一、情境导入 小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？让我们一起来朗读儿歌轻轻地。 大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？今日我们来学习第课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？ 二、进入课文，稳固识记 、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼
20、音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。 、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读） 、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还熟悉它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！ 、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。 、熟悉自然段、标出段号，指导分段读一读。 相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷 冬天到了 温和的衣裳 、按要求齐读课文 三、深入理解 、指读第一段，沟通：你读懂了什么？ 指导朗读（出示一棵小树图片） 、学习其次段，观看冬天小树的样子（图） 小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ 看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？ 这时候，小树的心
21、情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么呢？ 指导朗读其次段。 、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？ 争论：小树为什么会有这样的变化？ 那小树又是怎样帮忙爷爷呢？（看爷爷乘凉图） 朗读沟通：绿色的小伞指什么？ 看表情体会心情，指导朗读。 、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。 四、指导书写 、出示“不”字，朗读。 、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。 、描一描，写一写、展现 五、作业 、读读说说 、小记者搜集材料（树木的好处，爱护树木的好事） 爷爷和小树教学设计 篇五 教学目标： 一、学问与力量 1、随课文识字，理解重点词语。 2、正确、流利地朗读课文。 二、过
22、程与方法 1、自读课文，整体感知。 2、再读课文，感受领悟。 三、情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱惜它。 教学重难点： 识字、理解重点词语和练习朗读。 教学过程： 一、谈话导入 1、昨天你们预习了第五课，把你喜爱的树画下来了吗？谁情愿把自己的画贴到黑板上？ 2、学生上讲台贴画。 3、大家画得很美，说明大家都很喜爱小树。今日我们就来学习一篇与小树有关的课文，信任学完这篇课文后，同学们会更加喜爱小树的。 4、师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。 5、“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。 6、这篇课文藏着十个生字宝宝，教师把它们全找出来了，请看大屏幕。 二、
23、整体感知，随文识字 1、出示课件：内容为本课要求熟悉的十个生字。 2、小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内沟通识字方法。 3、小组汇报，全班沟通。 4、出示生字卡，开火车认读生字，。 5、熟悉四个新偏旁。 6、把生字宝宝放回课文，生自渎课文。 7、男女生竞赛读课文。 8、分自然段指名接力读课文。 三、感受领悟 1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。 2、课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“温和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得温和。 3、分组读其次自然段。 4、课件画面：夏天到了，小树长得
24、很茂密。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作争论：小树为什么能长得那么好？ 5、全班齐读第三自然段。 6、听着你们读课文，教师有一个问题不明白，你们情愿帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁情愿帮我？ 7、爷爷在树下乘凉，心情怎样？（快乐）那就让我们把爷爷这种快乐的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。 四、拓展学习 1、小树为爷爷遮拦住了夏天酷热的阳光，其实，树木对人类的奉献可多着呢，你知道的还有哪些？ 2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉？我们应当怎样帮忙小树？ 五、总结 1、是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报
25、我们的。它能够为我们遮挡酷热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应当像爷爷那样爱护校园的每一棵小树，爱惜身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！ 2、课件出示：人类爱惜树木，树木回报人类。 爷爷和小树教学反思 这篇课文是第一册第一组“课文”局部的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式消失，爷爷和小树第一次以段落形式消失：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，其次段和第三段是比照描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面表达人和树之间的亲切关系。 教
26、学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内沟通识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培育学生的阅读力量特别重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参加教学全过程，充分发挥聪慧才智的良机，大大激活了学生思维。 在感受领悟课文时，我以读为原来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观看入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、争论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应当爱护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培育，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进展引导和教育，从而让学生在学到学问的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式消失的课文，可学生大局部能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积存语言，培育语感。 同时，这节课也存在着许多缺乏之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。