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1、 爷爷和小树优质教学教案设计5篇 【教学目标】 、熟悉个字，会写个，熟悉笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“个偏旁。 、正确、流利地朗读课。 、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 【教学预备】 、学生预习课文。 、制作课件 【教学过程】 一、观看图画导入 仔细看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？ 二、初读课文 自由读课文，把不熟悉的字画上着重号。 小朋友们看，生字宝宝都到教师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。 、出示课件（本课的生字），给你喜爱的生字组一个词。 、生答 、教师给每一个生字都组了一个词，看你熟悉他们吗？ 、教师领读 、学生
2、做小教师领读，用你自己喜爱的方式，但肯定向小朋友说清晰怎样读。 三、开火车读生字 生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今日的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示） 同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生答复过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。） 四、嬉戏：给小树治病 有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？ 现在教师把这些生字宝宝都带回课文里，你还熟悉吗？学生自读课文，把你熟悉的生字的着重号去掉？ 五、教师范读课文 告知学生什么是自然段
3、，学生分自然段读课文。 说一说：假如你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应当怎样对待他们呢？ 爷爷和小树教学设计 篇二 教学目标： 1、熟悉爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字，会写5个字。熟悉一种笔画 2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一
4、、激趣，揭题。 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、教师范
5、读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 （2）看图猜字。师出示
6、穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听教师范读，你听出什么了？ （教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出温和的衣裳。） 6
7、、看看图，说说温和的衣裳指什么？有什么用？你还知道温和的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指
8、的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展争论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生
9、什么事？ 七、正确标准地书写生字。 1学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2认真观看重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。 （1）教师指导书写开字。 （2）教师指导书写朵字。 6、将书上田格中字各写一遍。 八、稳固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发许多 不怕动物的攻击 却怕
10、暴风雨的降临 板书设计： 5 爷爷和小树 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞 爷爷和小树教案 篇三 学习目标： 1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 学习重点： 识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 学习难点： 理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 课前预备： 课件生字卡片 课时安排： 2课时 学习过
11、程： 第一课时 学习目标： 1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。熟悉四个偏旁“刂、冫、人、灬”。 2、正确朗读课文。能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱惜。 学习过程： 课前活动： 古诗背诵活动 一、激趣，揭题。 1、出示一棵树图让学生观看，说话。 你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树 2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，留意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像？父字头长的最像。那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么
12、地方不同呢？爷的下半局部像什么呢？ 3、那么小树是什么啊？是人还是动物？ 4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？ 5、师出示课题爷爷和小树，请学生读准“爷爷”。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）初读课文划诞生字。 大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。 一边画一边读，做完的举手告知教师。 （二）自主识字。 1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。 2、好了，现在我请一位小朋友来当小教师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！
13、抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。 3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？ 暖：很温和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多欢乐啊！右边的局部像个爱字。 冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。 热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。 伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。 那让我们一同来撑伞吧。生读生字。 4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。 （三）感受课文 1、课文有几段。指导学生标自
14、然段的方法。 2、指名分段读课文。学生评议 3、感知课文主要内容：读了这课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？ 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。 2、自己练习读。指名读。 3、你能像这样用上“我家门口有”说话吗？ 4、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发觉小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？ 2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。 3、温和的衣裳是什么？看看图，说说“温和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有
15、什么用？你还知道温和的？ 4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？ 5、板书：穿衣，不冷。 6、指其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。 （1）学生练习读。 （2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。 、是呀，爷爷给小树穿上了温和的衣裳，给小树带来的暖和。小树过得可欢乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课连续学习。 四、写字：指导书写“不”字。 1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。 2、学生观看重点笔画的位置，教师范写：其次笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔“点”要与左边的撇对称。 3、学生独立书写，写后与范字进展比拟。教师巡察，个
16、别辅导。、 4、展现学生书写的“不”字，进展评改。 爷爷和小树教学设计 篇四 第一课时 【教学目标】 、熟悉个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。 、能读通课文，读懂读好课文第、自然段。 、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱惜它们。 【教学重点】熟悉个生字，读懂读好课文第自然段。 【课前预备】课件、生字卡片等 【教学过程】 一、谈话揭题 、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 、读课题。 、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
17、 二、初读课文，读准字音，读通课文 、自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？ 、检查自学。 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。） 自由读读生字。 解决难读的字，集体正音（随机）。 小教师带读生字。 指名读课文，评议。 三、指导读懂课文第、自然段 、自由读读其次自然段。 、指导观看课文插图。 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。 请小朋友读读句子，看
18、看课文里的插图，找找看温和的衣裳在哪儿？理解温和的衣裳就是小树身上绑的稻草。 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。 、练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚刚的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。小树不冷了，快乐地说（？） 、争论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书） 、指导朗读课文其次自然段。 过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 、指导朗读课文第一自然段。 学生
19、找到这句话。 读读这句话。 存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。 四、课中操：我家门前一棵树 春天到，天气暖， 秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。 树哥哥，落叶飘。 爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。 夏天到，天气热， 冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真温和。 五、稳固生字 、拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两局部组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。 、开小火车读读其他几个生字。 、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平常
20、的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？ 、读新词，丰富词汇：把刚刚学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。 其次课时 【教学目标】 、稳固本课的生字，学会写四个字。 、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的相互帮忙，和谐共存。 【教学过程】 一、复习导人 、这一节课，我们连续来学习第课爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。 （全班齐读课题。） 、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开头（哭了），是由于（太冷了），后来小树（笑了），是由于（爷爷给小树穿上了衣服）。 那就让我们一起来读一
21、读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。） 、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它欢乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多快乐呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（嬉戏：把树叶送回家。） 二、学习新课 、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。） 、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）认真看看他们的表情，你发觉了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么似乎一点
22、儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的局部自由读一读（学生自由读课文）。 、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名答复。） 、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。） 教师有一个地方不太明白，你们情愿帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，教师在图中找了半天也没找到，这伞毕竟在哪儿呢？）指名说。假如你们也讲不清晰，那就在图上指一指，究竟绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。） 、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说
23、些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌沟通一下-指名说（啊，你说得真好，就似乎你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒适，把你的快乐读出来）看到你读得这么快乐，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不情愿支持我？假如你觉得我读得好，可以送给我掌声，假如你对我的朗读不满足的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。） 、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜爱加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读指名读齐读。） 、小树观察爷爷和丁丁这么欢乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很欢乐，小树也很欢乐，让我们也快欢乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。
24、、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们情愿帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。） 、读了爷爷和小树的故事，你是喜爱爷爷呢，还是喜爱小树，或者你既喜爱爷爷又喜爱小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们相互帮忙，在院子里欢乐的生活。） 三、课间操：我家门前一棵树 四、拓展延长 、小院子里的故事还许多许多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。 、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。） 五、复习稳固 看到你们学得这么好
25、，教师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小教师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。） 六、写字指导 、今日我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你认真看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。） 、你有什么想提示小朋友要留意的？师范写。 、学生练习写。 爷爷和小树教学设计 篇五 【教学要求】 、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。 、能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培育学生的口语交际与表达力量。 【教学重、难点】 、教学重点：有感情地朗读课文。 、教学难点：能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。 【教具预备】
26、 彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片 【教学过程】 一、看图，整体感知 、同学们，教师知道你们特殊喜爱画画，你们看，教师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师留意倾听学生的发言，准时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词准时间） 、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁情愿告知大家看到图后你知道了什么？ 、师：今日我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树） 二、读文，领悟情感 、初读课文，读通读顺 借助拼音读文 要求：不熟悉的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。 检查字词读音（出示生字、生词卡片） 师：这篇课
27、文中又消失了不少新的生字生词，你们情愿与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又嘹亮？ 将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、订正字音：仔细听别人读，字音不精确的地方帮忙他订正过来。） 师：谁情愿读给大家听？（指名读）他读时要留意听，听他读得是否正确？ 师：他读得怎么样？ 、细读课文，领悟情感 感悟爷爷对小树的关怀与爱惜 冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。 什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？ 师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把
28、小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。 谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的） 爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？） 师：爷爷多关怀小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关怀呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？ 穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？ 假设你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感谢爷爷；以后我也会帮忙您的） 师：严寒的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多快乐呀！你想怎样读出小树快乐的心情呢？（练读，指名读，评读
29、） 感悟小树的作用 师：小树在爷爷的细心照看下，度过了严寒的冬天。天热了，它有了什么变化？ 它为爷爷做了什么？（读读其次自然段） 理解“绿伞” 小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞） 这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片） 爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？ 师总结：在酷热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多快乐呀！ 爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树） 你想怎样读出爷爷的快乐心情呢？（练读，指名读，评读） 师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说） 三、回文，抒发感情 、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关怀、爱惜，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着快乐的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。 、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。 、师：你情愿看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）