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1、5的乘法口诀的教学设计5的乘法口诀的教学设计 教学目标： 学问与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经受5的乘法口诀的归纳过程。 情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使同学学习有条理的思考。 教学重难点： 经受编写口诀的过程，理解口诀的含义。 课前预备： 课件 教学过程： 一、 激趣导入。 猜谜语玩耍引出我们都有一双手。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双敏捷的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小伴侣把自己的一只手画在这张纸上。 提问：数一数，一
2、只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今日的这节课你就可以解决这些问题了！今日我们一起学习5的乘法口诀。（板书课题） 说明：同学在好玩的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让同学想有没有更好的算法，可以引起同学探究5的乘法口诀的需要。 二、学习新课 1、总结算式 师(伸出一只手)，问：我们的每只手上都有几个手指头呀？ 生：有5个。 师：你观看得真仔细。这是几个5？ 生：1个5。 师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？ 生：1乘5等于5。5乘1等于5。 课件出示：15=5 51=5 师：真棒，那我再伸出一只
3、手。现在有几个5呢？ 生：2个5。 师：怎么计算呢？ 生：2乘5等于10。5乘2等于10。 课手出示 25=10 52=10 师：假如我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名同学上讲台协作) 师：那么现在是几个5了？ 生：3个5。 师：怎么计算？ 生：3乘5等于15。5乘3等于15。 课件出示 35=15 53=15 师：假如我再加一只手呢？有多少个手指头呢？ 生：15加5等于20 师：现在是几个5了？ 生：4个5。 师：怎么计算？ 生：4乘5等于20。5乘4等于20。 课件出示45=20 54=20 师：假如我再加一只手呢？（再找一名同学上台协作）多少个手指？ 生：20加5等25 师：现在是几个
4、5了？ 生：5个5。 师：怎么计算？ 生：5乘5等于25。 课件出示 55=25 师：为什么这次只列了一个算式？ 生：由于5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。 师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。 同学读算式。 2、总结口诀 师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！ 有一个外国学校生来中国。他们观看中国的同学们正在做乘法题，于是就想和中国小伴侣比一比谁做题做得快。可是外国学校生才做了一半中国小伴侣就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小伴侣竞赛，谁知道还是只做了一半中国小伴侣就又做完了。他很惊异就问：为什么你们做得这么快呢？中国小伴侣说：由于我们有一样法
5、宝。 同学们你们想看看他的法宝吗？ 您现在正在阅读的5的乘法口诀教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!5的乘法口诀教学设计二生：想。 师：这样法宝呀，其实就是乘法口诀（老师板书） 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中制造制造出来的。它分散了我们民族的才智。也是值得我们高傲的民族财宝。你们想知道它是怎么来得吗？ 师：（指15=5 51=5）就像这两个算式，因数是 生：1和5 师：对，因数都是1和5 ，由于1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（老师板书一五）得数是五，我们就写得五（老师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。
6、也就是一五得五对应着15=5 51=5 请你读一读这句口诀。 同学读口诀。 师：（指25=10，52=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？ 生：2，由于2小于5，小的放在前面。 师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（老师板书一十） 同学读口诀。 师：这句口诀对应着哪两个算式呢？ 生：25=10，52=10 师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？ 同学自己总结，老师巡察指导，集体订正。 提示留意五五二十五，不要写成了五五二五。 读一读五的乘法口诀。 男女生交替读一读口诀。 说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学沟通，形成共识，使每一个同学都能
7、有效地参与探究5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他同学提问，不但可以关怀同学理解每一句口诀，而且有利于培育同学思维的深刻性。 三、娴熟、记忆口诀 师：仔细观看这五道乘法口诀，你能发觉什么规律？ 生：每句口诀的得数都比前面一句多了5， 师：说了那么多的规律，依据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。 同学背口诀。 师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？ 师说明：在背5 的乘法口诀时，假如忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。 师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你依据刚才的挨次再总结一遍，写在你的书上。 同学独立填课本，老师巡察 说明：同学把已经积累起来的学问、阅历和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。 巩固练习： 第一关:看谁算得又快又准。 其次关:抢答，并说出口诀 第三关：依据口诀，写出两个乘法算式 第四关:看图写算式 第五关：计算出这首诗有多少个字吗？ 说明：五个布满童趣的玩耍，使同学在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。 四、课堂总结 今日我们一起学习了什么？6