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1、黄山奇石教学设计【优秀9篇】部编黄山奇石教学设计 篇一 黄山奇石是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。 一、谈话揭题，激发情趣 新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫黄山奇石。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。 二、看图识文，训练观察 当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助
2、画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的
3、样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪 几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？ 三、图文结合，训练语言 图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字
4、训练的同时，理解课文资料。 学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导： 指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？ 理解第一句着重明确： A.黄山在哪里？（出示地图，找位置） B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等） C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？ 理解第二句主要弄懂： A.句子中的“那里”指的是哪里？ B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”） C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中
5、，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性） 小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。 课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。 再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。 在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体
6、会山峰的险峻；透过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。 四、赏图诵文，训练朗读 低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象
7、丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一
8、只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。 教学重难点： 篇二 1 .会写8 个生字及词语。 2 .理解课文内容，感受黄山奇石的美。 课前准备： 课件 课时安排： 两课时(讲第二课时) 统编教材黄山奇石教学设计 篇三 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。 3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 教学准备： 课件、彩笔、白纸、钢琴曲。 教学过程： 第一课时 一、激情导入： 同学
9、们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？ （出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。 教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课黄山奇石中去领略一番吧！ 二、朗读课文。 1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。） 2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。） 3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。） 三、理解课文。 1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。） 2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用
10、准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。） 3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。 4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示） 5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示） 6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书） 7、想一想、试一试。 教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？ 8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不
11、仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽神奇、奇形怪状） 四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。 板书设计： 仙桃石飞、落 猴子观海抱、蹲、望 黄山奇石仙人指路站、伸、指秀丽神奇 金鸡叫天都变、伸、啼叫奇形怪状 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 第二课时 一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。 二、识字。 1、认读词语。 教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。 （1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十
12、个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。 （2）比一比。 小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。 2、认读生字。 （1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。 （2）小组互相读一读，听一听，评一评。 （3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。 （4）学生听读音找生字卡片。 （5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论） 三、写字。 1、指导生字结构、部首、笔顺。 2、区别形近字。 区巨神伸 3、指导书写。（教师范写） 要求学生描
13、红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。 4、组词、造句。 （1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。 （2）教师选择词语让学生造句。 四、你说，我也说。 完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？” 五、作业：写写我的采蜜集。 部编黄山奇石教学设计 篇四 教学目标: 1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。 2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。 3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。 教学重点、难点: 让学生在读中感悟黄山石的神奇。 教学准备: 自制课件 教学过程: 一、复习字词 开小火车认读字词并正音。 二、揭示
14、课题 1、板书课题2、黄山奇石（读课题） 同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介） 师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么？（奇石） 2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石（看录像）待会老师让你们来谈谈你们的感受。 3 、反馈 板猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 三、研读课文 1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。 2、小组交流 3、汇报 （一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容？(“猴子观海”和“仙人指路
15、”两块奇石） B 这两个内容分别是怎样写的？ （1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容？ （2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”？（云海）怎样“观海”？ （3） 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？ 像:外形像；有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。 （4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。 （5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ C 这两个内容是怎样连接起来的呢？ 默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词
16、。（“仙人指路”就更有趣了！） 指导朗读这句话。（更读重音） 你能把“更有趣”换个词说说吗？（更有意思） （二）学习课文第3自然段。 （1）指名读，讨论: A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容？（“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石） B 这两个内容分别是怎样写的？ （1）（出示“金鸡叫天都”图片）讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处？ （“金鸡叫天都”由几块石头组成？） B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。 太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。 （2）（出示“仙桃石”图片）齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里
17、？ （三）学习课文第4自然段 齐读这一段，说说这一段写了什么？ 四、总结全文 （1）黄山石奇在哪里？（形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。） （2）师小结: 黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。 （3）、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。 五、拓展 根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”说一段话。 六、作业 （1）背自己喜欢的段落。 （2）完成相应的课堂练习作业。 板书设计2黄山奇石 猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 天狗望月狮子抢球仙女弹琴 部编黄
18、山奇石教学设计 篇五 一、教材简说： 如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？ 读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。 黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山
19、石了。 二、教学目标： 1、会认14个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 三、教学过程： （一）图文结合，朗读感受 1、观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。 2、在朗读中体会黄山石的奇。 （二）识字写字 本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 在朗读感悟之后，可用游戏的
20、方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当)；一个人，在山边(仙）。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。 要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。 （三）想象绘画 读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。 （四）自编童话 挑自己喜欢的一块奇石，根
21、据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 （五）熟读背诵 采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。 本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。 （六）朗读感悟 本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。 听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体
22、会或疑问。 学生朗读，分步进行。 自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。 自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。 看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。 读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。 表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是
23、背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。 （七）实践活动 图片绘画展 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。 黄山奇石教学设计 篇六 对于本班学生来讲，没人到过黄山，更没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言平实，用词准确，学生一读就懂，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石的奇形怪状，感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方，因此需要教师通过创设情
24、境，借助多种教学手段，帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练，学生有表达的兴趣和愿望，可是用词不够准确，语句缺乏条理性。因此，帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中，让学生通过想象，仿照课文，进行说话写话的训练，也是这一课的重难点之一。 第一课时 一、教学目标： 1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。 二、教学重点： 1、学会生字，并能正确书写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点： 记忆字形，鼓励学生提出问题。 三、教学用具
25、：卡片、图片、 四、教学过程： （一）、设疑导入新课、揭示课题： 今天我们学黄山奇石一课，你知道“黄山”在哪儿吗？“黄山奇石”奇在哪吗？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题：黄山奇石 （二）、初读课文，认识生字和会认的字。 1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。 2、同桌同学互相帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。 3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （三）、记忆字形，了解字义。 1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程
26、。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。 汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。） 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示进一步。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （四）指导书写： 1、学生在书上把每个字按笔顺描写。 2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。 3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4、教师指导书写。 （1）出示带田
27、格的“滚”字。 （2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽） （3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。 （4）教师范写，学生观察。 （5）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （6）同桌同学互查，相互纠正。 （7）展示评议。 5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。 6、展示评议，比比谁写得最好。 （五）、初步课文，了解课文内容。 1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文
28、有几个自然段。（6段） 2、自己读课文，提出问题。 3、教师走下去收集问题。 （六）、复习巩固： 1、看词语，说出生字，并补充完整： xx秀丽（神）奇 xx奇形怪（状） xx仙人（指）路 2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看老师出示词语卡片，看谁读的准确。 （七）、布置作业： 1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。 2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对
29、祖国大好河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点： 结合课文内容，引发学生展开想像。 教学用具：卡片、图片。 教学过程： 一、创设情景，朗读感悟。 教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进行朗读展示。 4、让学生自己组织
30、语言进行介绍，指名介绍，大家评议。 二、抓住重点进行介绍，深入理解。 同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。 1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。 2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”） 3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。） 4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导） 三、指导朗读，入情入境。 同学们，我们已经了解黄山
31、奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。 1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？自己试试。 2、老师也想读读行吗？教师范读。 3、学生练习读。 4、以小组为单位读读。 四、启发想像，练习讲解。 课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画； 让学生结合手中的画用自己的话介绍。 师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。 （鼓励学生大胆想像。） 五、推选小导
32、游进行介绍，评选最佳导游。 以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。 每个小组推选代表进行竞赛。 1、进行现场讲解。 2、组织大家评议。 教师总结： 通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，努力学习吧！将来希望你们学有所成，凭借自己的能力，前去游览，感受黄山的美丽神奇！ 六、布置作业： 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学反思：我通过设疑导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导
33、游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习，将来靠自己的能力登上黄山，似乎他们的学习尽头更足了。 黄山奇石教学设计 篇七 一、概述 本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课黄山奇石的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是
34、文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决25自然段。 二、教学目标分析 知识与技能： （1）复习生字词和第一自然段的内容； （2）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 （3）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。 过程与方法： （1）有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 （2）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 情感态度与价值观： 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山
35、的热爱。 三、学习者特征分析 黄山奇石形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 四、教学策略选择与设计 本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略： （1）自主学习策略 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。 （2）创新学习策略 创新学习的课堂教学
36、，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。 1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。” 结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。 2，
37、对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。 五、教学资源与工具设计 教学图片；flash课件。 六、教学过程 一、观看录像，揭示“奇” 师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山
38、风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文：黄山奇石（点出课题）。 二、初读课文，感受“奇” 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。 课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。 具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石） 三、品读探”奇”
39、1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？ 2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。 3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。 （点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。） 自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你
40、会觉得怎样？ 5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。 四、观图联想，写“奇” 1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？ 五、读画诵说，赞“奇” 1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，
41、可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇； 如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇； 如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。 （五）课堂总结。 同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？ （六）布置作业。 请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。 七、教学评价设计 在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方
42、面都的得到较好的提高和发展。 在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。 另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 八、教学反思 黄山奇石是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山
43、奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思： 一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。 我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另
44、外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。 二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。 由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。 三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。 在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理 shubao