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1、黄山奇石教学设计12篇(黄山奇石优秀教案设计)黄山奇石教学设计1 教学目标: 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。 3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。 教学过程： 第一课时 一、激情导入: 同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？ （出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。 教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课黄山奇石中去领略一番吧！ 二、朗读课文。 1、范读课文。
2、（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。） 2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。） 3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。） 三、理解课文。 1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。） 2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。） 3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。 4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示） 5、听老师说奇石的特
3、点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示） 6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书） 7、想一想、试一试。 教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？ 8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状) 四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。 板书设计： 仙桃石飞、落 猴子观海抱、
4、蹲、望 黄山奇石 仙人指路站、伸、指 秀丽神奇 金鸡叫天都变、伸、啼叫 奇形怪状 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 第二课时 一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。 二、识字。 1、认读词语。 教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。 （1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。 （2）比一比。 小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。 2、认读生字。 （1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用
5、笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。 （2）小组互相读一读，听一听，评一评。 （3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。 （4）学生听读音找生字卡片。 （5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论） 三、写字。 1、指导生字结构、部首、笔顺。 2、区别形近字。 区巨 神伸 3、指导书写。（教师范写） 要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。 4、组词、造句。 （1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。 （2）教师选择词语让学生造句。 四、你说，我也说。 完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？” 五、作业：写写我的采蜜集。 黄山奇
6、石教学设计2 、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。 、能够正确、流利地朗读课文。 、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 、练习有感情读文。 、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 、练习有感情的朗读课文。 一、激趣导人 、出示黄山风景图片： 黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？ 板书：
7、 猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 、先自主学习，要求： 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。 、再合作学习，四人小组交流。 、全班交流，随机学习课文。 、图展示猴子观海的样子： 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。 演一演，评议。 还有什么补充吗？ 如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ 想象说话： 几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？ 这就是有趣的“猴
8、子观海”，你们喜欢吗？齐读。 、图展示仙人指路： 谁研究这块奇石？指名汇报。 板书： 站 伸 指 想象说话： 这位仙人仿佛会说什么？ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“”划出连接句。 指名说。 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 、仙桃石： 指名汇报，插问： 这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 想象这个大桃子是怎么来的？ 、图展示金鸡叫天都： 哪里是天都，哪里是金鸡？ 它奇特在哪里？指名说。 课文第三
9、段并列地写了哪两个内容？ 同桌分读男女分读。 三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光 、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。） 、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 、你能把这些奇石介绍给大家吗？ 、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如： 画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。 四、总结全文 同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。 黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 仙桃石
10、飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 黄山奇石教学设计3 黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。 、学习会认
11、的个生字的正确读音，掌握会写的个生字的笔划笔顺； 、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 识字、正确流利有感情地朗读课文 。 、多媒体课件、生字卡片。 、搜集黄山的有关资料。 两课时。 第一课时 切入举偶 、课件演示： （出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。 课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。 、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？
12、都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。 联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。 对话平台 一、自读 、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 、同桌互相学习，检查读音。 、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。 二、识字 、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去
13、掉拼音读生字词。 、交流识字方法。 、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。 二、朗读 、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 、分自然段指读，其他同学点评议。 、小组合作通读全文。 发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。 三、写字 、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 、观察字形，说说书写时要注意什么。 、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 、学生练习。教师巡视。 养成良好的写字习惯，逐步培养
14、学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。 第二课时 对话平台 一、复习 摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 二、精读 、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 三、诵读 、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。 、配乐齐
15、读全文。 、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。 四、练习 、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 、小组内练习说。 、汇报自己的成果。 结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。 五、拓展 、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。 、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。 加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识
16、，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。 六、写字 、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 、播放轻柔的音乐让学生观察字形。 、学生练习。教师巡视。 、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 、学生再练写，教师相机指导，组织评议。 让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。 黄山奇石教学设计4 一、教学目标 1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。 2、观察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 二、教学重难点 重点：通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。 难点：将观察图画与熟
17、读课文结合起来，培养学生观察和想像能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。 三、教具准备 本课的教学挂图，生字卡片，录像片。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄山奇石） 同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人 间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观黄山奇石。 （二）初读课文，初步了解课文内容 1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。 2、默读
18、课文，边读边完成下边的要求。 （1）这篇课文共有几个自然段？ （2）课文介绍了黄山的哪些景点？ （3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。 3、检查第2题3个问题的落实情况。 4、出示生字卡片指名领读。 （三）学习课文，理解课文内容 1、学习第一自然段。 （1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。 （从四方面介绍了黄山风景区） （2）怎样理解“闻名，秀丽，神奇，尤其”这几个词？ （闻名：有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。尤其：表示更进一步。） 2、学习第二、三、四自然段。 黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。 （1）学习
19、第二自然段。 （出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。 小组讨论，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的方法描述的？ （“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。） 文中哪两个词把“仙桃石”写活了？ 用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。 指导朗读这一自然段。 （2）学习第三自然段。 自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？ （这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”） （出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组讨论。 （“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。
20、神态很有趣。） 结合图文说说你对“陡峭”的理解。 （陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。） 从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣？ （从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很有趣。） “猴子观海”真是奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？ “仙人指路”又是怎样的神奇呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。 指导朗读这句话，读出有趣的语气来。 （3）学习第四自然段。 默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。 “金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？ 指导朗读，边读边想像作者描写奇石的有趣样子。 3、黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最后一个自然
21、段。 （1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。 （“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。） （2）黄山奇石真是太有趣了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发现的奇石吗？ （3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。 4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？ 学生自由发言： 学生甲：黄山奇石真是太神奇了。 学生乙：黄山奇石太有趣了。 学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。 5、你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。 （四）总结 通过学习黄山奇石这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，
22、黄山奇石奇在形状，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的许多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背诵下来。 五、板书设计 14黄山奇石 仙桃石飞落 猴子观海抱蹲望 秀丽神奇仙人指路站伸指 怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫 黄山奇石教学设计5 第一课时 （一）教学目标： 1 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。 3 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。 4 读懂第1、2段课文。 5 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体
23、写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。 （二）教学重点与难点 教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。 教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。 （三）教学准备 1 课文朗读录音； 2 投影片。 （四）教学过程 一、谈话揭题 1（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 2师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（
24、师板书）。 二、初读课文，把握主要内容 1 播放全文录音 2 自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来 3 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子 4 这4块奇石分别在哪几个自然段? 5 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？ 三、预习课文 四、检查预习效果 1 多音字组词： tn ( ) 弹 dn ( ) 2辨字组词： 徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ） 微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ） 3字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。 4联系上下文说说下面词语的意思： 神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状 5质疑问难。 五、讲读第1自然段 1
25、指名读。 2这一段共有几句？分别写了什么？ a) 黄山风景区的地理位置。 b) 黄山风景区的景色特点。 3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。 六、研读第2自然段 1投影出示第2自然段 2指导学生认识并列段式： 像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。 3 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板： 1）这一段讲了几个内容？
26、2）每个内容是怎样写的？ 3）这几个内容是怎样连接起来的？ 4 根据学法学习第2自然段 （1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容? （2）这两个内容分别是怎样写的？ （出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？ a) 在哪里观海? b) 观什么“海”？ c) 怎样观海？圈出3个动词 （出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ a) 第5句把什么比作什么？ b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。 （3）这两个内容是怎样连接起来的呢？ a) 默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词
27、。（“仙人指路”也很有趣。） b) 指导朗读这句话（“也”读重音） c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思） （4）小结：口头填空后完成作业本第5题。 （5）指导朗读并背诵第2段。 六、作业：作业本第2、3题。 板书： 猴子观海 仙人指路 黄山奇石 仙桃石 金鸡叫天都 课后小结： 第二课时 （一）教学目标 1 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。 3 背诵课文第2、3段，听写第4段。 （二）教学重点与难点 教学重点：继续读懂用并
28、列段式写的第3自然段。 教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。 （三）教学准备 1 课文录音； 2 投影片。 （四）教学过程 一、复习检查 1 多音字组词。 2 解释词语。 3 听写。 4 背诵课文第2自然段。 5 复习“自学提示”，出示小黑板。 二、学习第3自然段 1自读课文第3段。 2这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？ 3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？） 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇
29、石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？） 不同之处： 作者想像“金鸡”还能报晓 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。） 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。 4 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？ 5 小结段式特点和阅读方法。 6 齐读。 三、讲读第4自然段 1 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？ 2 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。） 3 这段中从哪里可以看
30、出黄山奇石的奇？ 4 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。 四、总结谈话 1 有关黄山景观。 2 有关并列段式。 3 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。 五、按自己喜欢的方式读通全文。 六、背诵第3自然段课文。 七、质疑问难。 八、作业： 1 背诵第2、3自然段。 2 抄写第4自然段。 板书： 猴子观海 一动不动 望 翻滚 仙人指路 伸着手臂 巨石 黄山奇石 仙桃石 像大桃子 金鸡叫天都 金光闪闪 课后小结： 黄山奇石教学设计6 分析教材： 黄山奇石是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材
31、内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。黄山奇石一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的25自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。 分析学生： 所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同
32、学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。 分析课程标准： 12年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 2)教学策略阐述： 关于字词教学：低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思
33、。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。 关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。 关于理解课文内容： (1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。 (2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，
34、教会学生学习的方法。 体现：25自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。 (3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。 关于文本的处理: (1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。 (2)第25自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。 (3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。 (4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。 关于媒体的使用： 结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生
35、的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。 3)教案设计： 结合新课标的要求，确定本课的教学目标： 知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。 能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：25自然段，了解黄山奇石的样子。 教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。 教学准备：自制
36、课件 教学过程： 一、图片引入，揭示课题，质疑。 (利用遮屏功能遮住题目和图片) 开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。 今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题教学目标： 1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的
37、部分； 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点： 识字、正确流利有感情地朗读课文 。 信息资料： 1、多媒体课件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 教学时数两课时 第一课时施教时间： 9.6 一、教学目标 1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 2、初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 1、弄清“区、滚、着、状”的字形。 2、观察图画以理解词语的意思。 切入举偶 1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是
38、怎么描写的。板书课题。 2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。） 对话平台 自读 1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、 同桌互相学习，检查读音。 3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 识字 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼
39、音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 朗读 1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读，其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 写字 1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 2、 观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 4、 学生练习。教师巡视。 个人创意增减： 一、揭示课题。 1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文黄山奇石（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。 2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。 二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。） 让学生看拼音自读课文两遍。 三、结合课文