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1、一堂好课的标准一堂好课的标准把握课标精神把握课标精神把握课标精神把握课标精神 落实课标要求落实课标要求落实课标要求落实课标要求2014年11月10日我们课堂的现状我们课堂的现状穿别人的鞋，走别人的路。穿别人的鞋，走别人的路。百花齐放，教学无头无序。百花齐放，教学无头无序。放手自管，问题百出复制粘贴，便出一案一稿案稿“骨架”虽同，但“无血无肉”。教学是求真务实的行业教好学好，学好教好传统的标准传统的标准目目标明确，内容丰富，知明确，内容丰富，知识准确无准确无误。重点突出，重点突出，难点把握得当。点把握得当。难度适中，度适中，层次分明。次分明。详略得当，教学略得当，教学过程流程流畅。语言生言生动，
2、教，教态自然大方。自然大方。板板书工整，多媒体教学安排工整，多媒体教学安排设计合理。合理。教学教学时间把握准确，有把握准确，有弹性。性。着装典雅。着装典雅。1、什么是标准？2、课堂教学有无标准？3、教育是科学还是艺术？4、教学是技术还是艺术？请我们一起思考请我们一起思考课堂教学要有标准吗？1、有、有标准准教学教学规范，但缺乏个性。范，但缺乏个性。2、无、无标准准百花百花齐放，但教学无序。放，但教学无序。课堂教学要有标准，否则，教学就是混乱的；但不能唯标准而做，因为标准是固定的、死板的。依标准而做，课堂就是僵化的、缺乏生气的。我的理解我的理解 教学是一项技术，然后才能在此基础上磨练成一项艺术。只
3、有掌握了熟练的教学方法，拥有充足的知识储备，才能做到游刃有余，达到至高至纯至美的境界。我的理解我的理解什么样的课是一堂好课什么样的课是一堂好课一是有意义的课，即扎实的课一是有意义的课，即扎实的课 二是有效率的课，即充实的课二是有效率的课，即充实的课 三是有生成性的课，即丰实的课三是有生成性的课，即丰实的课 四是常态下的课，即平实的课四是常态下的课，即平实的课 五是有待完善的课，即真实的课五是有待完善的课，即真实的课 1、学、学习内容要适切，内容要适切，2、学、学习环境境应力求力求宽松，松，3、学、学习形式形式应多多样，4、学、学习组织过程要科学，程要科学，5、学、学习活活动评价价应有有较强的包
4、容性。的包容性。什么样的课是一堂好课什么样的课是一堂好课课堂堂应该具有六个具有六个特征特征参与度、参与度、亲和度、自由度和度、自由度整合度、整合度、练习度、延展度度、延展度 一节成功的公开课应该具备的特点新新理念新、思路新、手段新；理念新、思路新、手段新；趣趣引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活活教法灵活、教材用活、学生学活；教法灵活、教材用活、学生学活；实实内容充实、训练扎实、目标落实；内容充实、训练扎实、目标落实；美美语言美、教风美、板书美。语言美、教风美、板书美。一堂好课的标准是什么一堂好课的标准是什么 从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几
5、个方面：（一）教学目（一）教学目标：全面、具体、适：全面、具体、适宜。以促宜。以促进学生的学生的发展展为根本宗旨根本宗旨。（二）教学内容：科学合理，迁移但不超标，拓展但不超纲。（三）教学（三）教学过程：程：师生互生互动，动态生成。生成。（四）教学策略与方法：学生生（四）教学策略与方法：学生生动、自、自主、合作和探索性学主、合作和探索性学习。（五）教学效果：知（五）教学效果：知识与能力同与能力同步步发展，展，认知与情感和知与情感和谐发展。展。（六）教（六）教师素素质：教学能力、教：教学能力、教学思学思维。一堂好一堂好课应整体体整体体现三个方面：三个方面：真真实的学的学习过程程科学的学科学的学习方式方式高超的教学高超的教学艺术 新新课程中的一堂好程中的一堂好课，应该明确地明确地凸凸显在学在学习主体主体学生的身上，以学生的身上，以考考查学生在学生在课堂上的堂上的学学习活活动状状态为主。主。学生的参与状学生的参与状态学生的交流状学生的交流状态学学习目目标的达成状的达成状态值得我们思考的地方有很多.值得我们要做的也很多.