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1、16 ,桥课题桥课型新授课设计说明本教学设计重在围绕“老汉是个怎样的人”展开教学，引导学生抓住人物的动作、神 态、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情， 促进学生主动探求，培养学生的独立阅读能力。在了解课文内容的基础上，重点理解题目 的深刻含义也是本课的教学难点。学前准备1 .准备有关山洪暴发、洪水肆虐的视频。（教师）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、 祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2 .有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点掌握本
2、课生字词，通过朗读文章初步把握文意。学前准备1 .准备有关山洪暴发、洪水肆虐的视频。（教师）2 .自学生字词，熟读课文。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）教学环节学案达标检测一、情景导入。（用时：5分 钟）1 .播放有关山洪暴发 的视频。引入本课课题： 桥。2 .板书课题。1 .认真观看视频,交流感悟。2 .齐读课题。1.说说你看完视频后的感 受。二、初读课 文，学习生字词。（用时：15分钟）1 .引导学生自由读课 文，注意把字音读正确， 句子读通顺。不理解的词 语可通过查字典和联系上 下文的方式自己解决，也 可向同学请教，难读的句 子多读几遍。2 .启发思考：课文主 要讲了一件什么事？1
3、 .自由读课文，疏通字 I司O2 .小组内交流课文的主 要内容。3 .全班汇报。（1）关于生字。“肆”的声母是平舌音，“搀、 呻”的声母是翘舌音，“疯、 狞、淌、瞪、膛”的韵母是后 鼻音，“呻、搀、奠”的韵母 是前鼻音。要特别注意“肆”“奠” 的写法。（2）课文主要写的是当 洪水袭来时，老书记冒着生命 危险，不存私念地指挥一百多 号人有秩序地过桥，最后自己 和儿子却被洪水卷走了。2.辨字组词。祭（ 察（ 肆（ 律（ 淌（ 敞（ 呻（ 伸（)三、再读课 文，感受“险 情”。（用时：15分钟）1 .指导学生熟读课 文，了解每段大意。2 .组织学生合作交 流，提出要点：再次读文, 要求读得流利，有感
4、情， 同时把文中让你惊恐的句 子多读几遍。3 .小组合作学习，找 出描写洪水肆虐的句子。1 .学生以轮读、指名读、 分组读等多种形式读课文，达 到熟练、流利。2 .细读每一段，初步概括 出段落大意。第一部分（第广4自然段）： 突遇山洪；第二部分（第513自然 段）：疏导撤离；第三部分（第1423自然 段）：桥塌殉职；第四部分（第2427自然 段）：祭奠英灵。3 .小组合作学习，探究描4 .按原文填空。（1）黎明的时候，雨突然 大了。像（）。像（ ）o（2）山洪咆哮着，像一群（）的野马。5 .说说下列句子运用了什 么修辞手法？（1）水渐渐窜上来，放肆 地舔着人们的腰。（）（2）死亡在洪水的狞笑声
5、 中逼近。（）（3）山洪咆哮着，像一群 受惊的野马，从山谷里狂奔而 来，势不可当。 （）写洪水肆虐的句子。(1)黎明的时候，雨突 然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着，像一 群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。(3)近一米高的洪水已 经在路面上跳舞了。(4)水渐渐窜上来，放 肆地舔着人们的腰。(5)水，爬上了老汉的 胸膛。四、布置作业。(用时：5分 钟)出示作业：抄写本课的生字新V司O完成作业。教学反思本文段落虽多内容却简洁，简明的文字中包含着丰富 的字、词、句的知识。所以本课教学重点是让学生在读文 的过程中把握字、词、句的学习。另外，把文章多读几遍 能够加深学生的理解。我之所以在讲课
6、开始时先播放相关 视频是为了提起学生的兴趣，也让他们对文章内容有一个 大致的了解。第二课时学习目标1 .在品味语言中深刻感悟老书记在危难面前所表现出来的镇定自若、不徇私情、英勇献身 等崇高品质。2 .积累课文特色语言，了解课文谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。学习重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员镇定自若、不徇私情、英勇献身的崇高精神， 体会课文在表达上的特点。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分 钟）1 .出示词语，引导学 生开火车认读。2 .启发学生回顾课文 主要内容。1 .开火车认读词语。2 .思考并回答课文主要 内容。
7、二、自主学 习，合作探 究。1.课件出示自学要 求：默读课文，想想老汉 是一个怎样的人，是从哪 些句子中感受到的。把感1 .学生独立默读课文，找 句子、悟感受、作批注。2 .四人小组合作学习，交 流自学情况。5.你认为文中的老汉是一 个怎样的人？（用时：10分钟）受深的词语、句子画出来， 并作批注。2.小组交流。3.全班交流，展示研究成 果。组织学生汇报交流，学生根据学习卡汇报学6.结合课文内容填空。教师适时点拨：习收获：老汉（）喊话：“桥窄，1.老人像一座山。1.老人像一座山。排成一队，不要挤！党员排在后出示句子：引导学生“他像一座山”说明他在边！”抓重点词语体会。人们心中的地位很高,像山一
8、有人喊了一声：“党员也是教师导学：你体会到了什样巍峨、牢固、稳重，能给人人。”三、品读课 文，感悟品 质。（用时：20 分钟）么？刚才还是跌跌撞撞、 乱哄哄的人们，为什么此 时停住脚，望着老汉？感 悟“他像一座山”的含义。2.党员排后边。多媒体出示课件：老们安全感和信任感，是一座靠 山。学生有感情地读一读“老 汉沙哑地喊话”，尤其注意感 叹号的语气。将危险的进一步 逼近、人们的恐慌与老汉的表老汉（）说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快 排成队，依次从老汉身边奔上木 桥。7.文中两次写到老汉“吼汉突然冲上前，从队伍里现对比起来读。道”，请你仔细读读相关的语揪出一个小伙子，吼道
9、：2.交流描写党员排后面句，联系上下文体会一下老汉当“你还算是个党员吗？排的语句。时的心理活动。到后面去！”老汉凶得像只学生抓住“冲”“揪”“吼”当老汉看到一名党员没有豹子。“凶得像只豹子”来理解。站在队伍的后面时，他会想：教师导学：你是怎么学生自由回答（秉公办_;当老理解这句话的？为什么老事、大公无私、不徇私情、舍汉凶得像只豹子？当时已己为人)汉把儿子推上木桥时，他可能会想：O出现了怎样的情况?3.交流“父子之情”：3.父子之情。老汉吼道：“少废话, 快走。”他用力把小伙子推 上木桥。(1)教师设疑：老 汉从刚开始恶狠狠的 “揪”到最后危难关头又 “吼”又“推”，这是矛 盾一，为什么？急于求
10、生的小伙子 到最后危难关头又“推” 老汉先走，这是矛盾二， 为什么？(2)引导想象：此时 此刻，在儿子被吞没的一 刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？(3)教师小结。(1)学生读重点句：老 汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。(2)学生结合两个“推”进一步理解这里的两 个“推”，表现出了父子之间 深深的爱。两个“吼”，第一 个“吼”是表示老汉要小伙 子站到最后，是严厉的斥责; 第二个“吼”是叫小伙子快 点走，是真切的关爱。(3)学生通过读和联系 上下文悟出：看似矛盾的举 动，实际上包含了老汉为大家 舍小家，为了儿子舍自己的无 私胸怀。(4)学生结合自己的理 解想象老汉要喊的话语。U!、感悟写法。(用时：5分钟)L过渡：这篇课文是 根据谈歌的小小说改编 的，全文只有五百来字， 却被评选为优秀短篇小 说，它好在哪儿？2 .组织全班交流。1 .小组内交流。2 .全班交流。板书设计生的希望 死的危险桥生命桥 党群桥不徇私情别人 自己