《小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-《桥》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-《桥》.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学目标：1 .会写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，能正确读写“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物 形象奠定基础。4 .体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英 勇献身的精神。教学难点：理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。教学过程一、揭示课题，梳理课文1、导语：黎明的时候，山洪爆发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。村民们是 怎样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习桥这
2、篇课文。出示课题.2、复习词语咆哮嗓子党员 流淌沙哑揪出 呻吟废话 需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考”。3、复习主要内容。课文讲述了山洪爆发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的 感人故事。4、填写桥的信息卡。环境: 人物: 情节:二、环境描写，感受“桥”之险1 .朗读课文，找出描写洪水、雨、桥的句子，作批注。2、生汇报。这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“狞笑”等词句 让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮。作者把洪水说成魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张 的气氛。这些句子的
3、语言非常简洁、精练，如：“像泼。像倒。”短短的四个字构成了两句话，渲染了紧 张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越严峻。3.朗读，体会“桥”之险（1）朗读环境描写的句子。（2）这些句子放在一起，你发现了什么？（形势的紧张，情况危急，环境的恶劣等）三、品读人物，感受光辉形象1.走近老汉，感受形象。（1）学生自读课文，找出文中描写老汉的语句，做批注。（2）组织学生品读第713自然段，质疑、交流。2、生汇报。A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。思考：找出描写老汉的神态的语句，从中你体
4、会出了什么？（“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威严。）老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？（这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪爆发时的“惊慌” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的比照，又写出了老汉在人们心目中的地位, 这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？ 试着想一想，说一说。B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”思考：老汉的喊话分别强调了什么？（“桥窄！ ”是
5、说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。”排成一队，不要挤！”是说过 桥的方式。”党员排在后边！ ”是说排队的秩序。）为什么党员要排在后面？（出示课件：随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。一一入党宣誓 词。）（作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的典范，党员遵守了秩序，其他人 也会跟从，大家就能有序地过桥。）这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？（感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的 气氛，也显示出了老汉的镇定、果断。）过渡：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像
6、大山一样 铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这段话。3、抓住“矛盾”，梳理情节。过渡：在这样危急的情况下，村民们都按秩序过桥了吗？在这千钧一发的时刻，又发生了什么意外 呢？我们赶紧去看一看。（1）找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神态的词句。指名读一读，一个读描写老汉的动 作、语言、神态的句子，一个读描写小伙子的动作、语言、神态的句子。（2）前后对照，找出矛盾的地方。矛盾之处：老汉：揪一一推小伙子：瞪一一推思考：这一 “揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？（老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没有一丝犹豫，从“突然冲上前” “吼” “凶得像只豹子”可
7、以看出来。）老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？（老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”， 这一 “推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这 一 “瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把，这一 “推，又是那么心 甘情愿地把生的希望让给了老汉。）四、环境描写对表现人物的作用。（烘托人物形象）五、感受表达之妙（1）朗读课文最后四个自然段，感受结尾的特点。思考：老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么特点？（父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文的结 尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。）小结：作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情 深。在生死关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大爱让我们为之动容。