《小学语文人教四年级下册第一单元邛崃市回龙小学《四时田园杂兴》教学设计李艳琼.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第一单元邛崃市回龙小学《四时田园杂兴》教学设计李艳琼.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中华经典诵写讲演系列活动讲经典（一）参赛对象与组别参赛对象为各学校具备教师资格证的在职教师。分为小学教师组、初中教师组、高中教师组3个组 别。（二）参赛要求.内容要求参赛者按照课堂教学相关要求，遵循诗词教育基本规律和学术规范，进行以中华古诗词教学为主要 内容的教学设计、说课、微课和现场观摩课等形式的比赛。比赛围绕中华诗教精神传承发展的核心 要求，特别是在全国人民团结奋斗、打赢疫情防控阻击战的形势下，着重挖掘、凝练、阐释和讲解 经典诗词中蕴含的爱国精神、民族正气、忧患意识、道德胸襟、博爱情怀和艺术魅力。1 .选篇范围以教育部统编版中小学语文教材和列入“普通高等教育国家级规划教材”的大学
2、语文教材中收录 的古典诗词作品、红色经典诗词作品为主。2 .形式要求（1）教学设计含教学设计、教学课件。（2）说课视频包括教学目标、重点难点、教学方法和教学过程等内容，重点突出诗教精神的理解阐释。视频时长 35分钟。（3）微课视频包括诵读展示、课堂教学实景、板书、师生互动等画面内容，鼓励使用多媒体、信息化等现代技术 手段，充分展示创新型课堂教学效果。视频时长810分钟。3 .格式要求教学设计与教学课件格式为PDF。视频格式为VP4,视频清晰度不低于720P,画面、声音清晰，不 抖动、无噪音，文件大小不超过700MB。视频开头须注明作品名称、参赛者单位、姓名及组别等信 息。4 .提交要求参赛选手
3、将课堂教学微课视频、说课视频、教学设计、讲课课件保存为一个压缩文件和报名表一并 报送。总参赛视频时长为1015分钟，格式为MP4,视频清晰度不低于720P,要求画面、声音清晰，不 抖动、无噪音，文件大小不超过500MB。视频开头须注明作品名称、参赛者单位、姓名、组别等信 息。（三）作品报送小学、初中、高中教师组讲经典作品，如需要参加2023年省上评选的于7月10日前报送，如只参 加市级评选的于10月9 0-16日报送。有意愿参加“2023年中华经典诵写讲演系列活动讲经典”活动的老师，请于明日上午前报名。容 易获奖的 只须一个课件、教案和10分钟左右的视频即可。注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、
4、蜓”。3.指导书写：“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。三、再读古诗，感知内容.小声自读，边读边想：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎 么样？（这首诗写初夏江南的出园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村 景物的特点。）引导回答上面问题，并小结板书：初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀.再读这首诗，小组讨论：结合课文注释，说说诗句的意思，想想这首诗大体写什么？1 .抽生汇报。（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
5、）（2） “日长篱落无人过，惟有蜻蜓蟆蝶飞。”（天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。）.小结学习方法：借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但 在说的时候我们还要有自己的想法。4 .质疑：还有哪些地方不明白的？三.诵读古诗，交流探究1 .整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？宁静。第三句日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。第四句中写“蜻蜓蟆蝶飞”显得田野 静悄悄的，以动写静。（板书：宁静以动写静）总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。4 .指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境
6、。5 .尝试背诵：自由背一一同桌背一一全班背四.对比阅读，拓展延伸这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了安静闲适的田园生活。（板书：清新、 田园、安逸闲适） 拓展：四时田园杂兴之一四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。五.板书设计：四时田园杂兴初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀清新、田园、宁静、闲适第二课时（四时田园杂兴）教学目标1 .了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表 达的思想感情。2 .自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜡、蜓”等4个生字。正 确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。3 .
7、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。4 .随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己 的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境， 感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，激情导入1 .揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗 来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件20】（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习 了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一 首古诗四时田园杂兴，板书课题：四时田园杂 兴注意“杂”字，下面的部分，不是“木”。2 .读诗题，解题意。请同学来读诗题。“四时”
8、“兴”是什么意思？谁能用自己的话说 一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内 容？【出示课件21】（“四时田园杂兴”的“兴”， 四声。“即兴”意思是：对眼前景物有所感触，临时 发生兴致而创作。这里的“兴”，兴致，兴趣，“四导入环节的设计， 回顾旧知，引起新知， 激发情感，为学习新课 做好准备。时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即 兴作品。）“四时”在这儿表示的是 年四季，那么整 个题目的意思连起来说就是一一诗人看到一年四季 不同的田园景色而产生了很多的感想。师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自 己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一 起读读题目。四时田园杂兴共60首。
9、分“春日”“晚春” “夏日”“秋日”“冬日,，五组。今天咱们所要学的 只是这其中的一首。2.简介作者以及写作背景【出示课件22】（范成大（11261193）字致能，号石湖居士， 吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题 材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗 风清逸淡远。著有石湖居士诗集石湖词吴 湖录等。）二、初读课文，自学字词新课1.认识生字：【出示课件23】杂、稀、蜻、蜓。注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。训练学生自读课文，自 行解决词语的能力，训 练学生的理解能力，为2.指导书写【出示课件24】学习古诗打下基础。教学“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特（ ）分钟
10、别是“蜓”字，右边不要写成“延”。3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文 注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把 不理解的地方勾画出来，小组讨论。4.检查学习效果，相机指导。【出示课件25】（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。（2）麦花：养麦花。养麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。（3）蚊（jia）蝶：蝴蝶的一种。三、初读古诗，感知内容1.指导读准字音，读出节奏：（1）个人自由朗读。（2）指名试读，评议。2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？整体感知，初读课3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么文，整体把握，
11、层层深季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别入，下面的学习降低了怎么样？【出示课件26】难度。（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，与出了夏季南方农村景物的特点。）引导回答上面问题，并小结板书：初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀齐读（正音，注意读出诗的节奏）四、学习诗文，探究诗意1.交流学法同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思、，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）预设：可以借助课文注释理解。预设：可以查字典，查资料理解。预设：还可以问老师。逐词逐句概括句意, 再用简练的语言概括 段意，并提炼
12、成诗句, 这是教会学生抓住要 点品读感悟的阅读方 法。是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们 就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思， 把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每 行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的 意思啦！2 .学生自学3 .大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）（1）刚才，你读懂了哪句？（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思: 惟有：只有；日长：天长了。）（2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这 首诗的意思连起来，再来说说？（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，
13、 读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要 有自己的想法）【出示课件27】4 .质疑：还有哪些地方不明白的？四、品词赏句，想象悟情1 .赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”【出 示课件28先交流学习方法， 再让学生自学，交流讨 论，并提出质疑，体现（1）诗歌一、二句写了什么内容？（2）交流：了 “以学生为主体”的 教学模式。（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养 麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。）2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛾蝶飞。”【出示课件29（1）诗歌三、四句写了什么内容？（2）交流：（天长了，农民忙着在地里干活， 中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶 绕
14、着篱笆飞来飞去。）（3）读诗思考：【出示课件30】诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受 到的?这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、 杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物 的特点。五、再读古诗，交流探究1.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一 句？为什么？【出示课件31】宁静。第三句日长篱落无人过”写正午时分的 幽静的景象。第四句中写“蜻蜓峡蝶飞”显得田野静 悄悄的，以动写静。（板书：宁静以动写静）总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手 法。4 .指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗， 体会意境。5 .尝试背诵：自由背一一同桌背一一全班背六、对比阅读，拓展延伸这首诗风
15、格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土 气息。描写了安静闲适的田园生活。（板书：清新、田园、安逸闲适）拓展四时田园杂兴之一【出示课件32】四时田园杂兴宋昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。（过渡）师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了 借助注释、插图外，还通过发挥想象，（板书）读懂 了、读好了这首诗。请大家再读读范成大的另一首四 时田园杂兴，这首诗又是在写什么呢？现在以四人 小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的 感受。你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画 面，来读懂整首诗的意思。2 .学生交流，再全班交流。通过对比阅读，了解 范成大田园诗歌的内 容和
16、表达的思想感情。（1）指名读，（2）说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么 季节的风光？3 .比较两首诗（1）这两首诗都是写田园风光，前一首呢，诗 人重点在写什么呢？（写景），后一首，诗人着重描 写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的 快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。是呀，同样 是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重 点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景物的。看 来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样 的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此有生机和活力的场景。诗人 范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗 中来读读吧！(读)(2)
17、看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了 村庄男女劳动时的场面“昼出”(3)虽然只字不提劳动场面，但景物的描写同 样让人感受到了那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。来， 让我们再一起读读这两首诗吧！课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟七、总结交流，拓展阅读【出示课件33】1.说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到 了什么乐趣？这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从 中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。 2. 搜集范成大四时田园杂兴的其他诗篇，阅读欣 赏。课堂延伸，训练学 生的概括能力和搜集 资料的能力。板书内容四时田园杂兴【出示课件341初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀清新、田园、宁静
18、、安逸、闲适四时田园杂兴(其二十五) 教学设计邛竦市回龙镇中心小学校李艳琼教学目标：1 .自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀” “蜻蜓”等词语。2 .借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。3 .正确流利有感情的朗读，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。教学重难点：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激情导入.揭题：一年之中有哪儿个季节？你能背一首诗来说明是哪个季节吗？（学生交流）是呀！你们都记得很好！今天我们再学习一首古诗四时田园杂兴。板
19、书课题：四 时田园杂兴注意“杂”字，下面的部分，不是“木”。1 .读诗题，解题意。请同学来读诗题。“四时，*，兴，是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（“四时田园杂兴”的“兴”，叫声。“杂兴”意思是：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创 作。这里的“兴”，兴致，兴趣，“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。）“四时”在这儿表示的是年四季，那么整个题目的意思连起来说就是一一诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再 一起读读题目。四时田园杂兴共60首。分“春日”“晚春” “夏日”“秋日” “冬日”五组。今天咱们所要 学的只是这其中的一首。2 .简介作者以及写作背景范成大：（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗 题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集石湖 词吴湖录等。二、初读课文，自学字词.自读课文，读出节奏：（1）个人自由朗读。（2）指名试读，评议。1 .认识生字：杂、稀、蜻、蜓。