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1、年级： 4年级 学科： 美术 主备人： 李海容第（10课学习课题猜猜我是谁教学设计学习重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。学习难点如何用线表现人物头部的特征。教具准备图片学具准备课件，画笔纸（一）导人新课1、谈话导入：老师今天上班的时候，就听见后面有同 学在叫我，和我打招呼，你们是不是也会遇到走在后面 的同学叫你？那李老师今天很想知道你们在后面是怎 么发现前面那个人就是你认识的人？那我们今天就来 具体的探讨人的背影有什么特征，让人从背影就可以认 识一个人。2、探究式学习活动，讨论：展示儿位本班同学背而头像， 请同学们猜一猜是谁。（教师课前用照好。）教学过程教学过程出示学
2、生背影照片3张，一张男生，一张女生，一张有 头饰的女生。猜猜他是谁。提问谁是男生谁是女生，找出男女发型上 面的区别，根据不同的背影，提问你为什么能猜出来刚才 的几位同学呢?引导学生得出结论，人与人从背影可以进 行分辨，主要是从3方面，发型，头饰，服饰。（二）新课教学1、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的 内心情感的。首先欣赏中国画人物局部，对两个人进行区分，提问： 根据背影，找两个人的不同。引导学生得出不同之处： 发型不同，第一位发型比较复杂，造型多样，第二位简 约。头饰不同，第一位：头饰华丽，有珠钗，第二位以 花草做装饰（此处老师不做回复）。观看画作的全貌， 让学生自己通过画作
3、肯定自己的分析，欣赏画的时候， 老师提出：我们通过头部已经得出了两位女性地位的不 同，我们的不同体现在方方面面，你看他们的衣服又有 什么区别，第一位精美，华丽。第二位简单。欣赏第二幅画，提问：第一，画面中的人物是男是 女，加强男女生发型的不同点，第二，画面中的人物在 做什么，（画面中是一位男生，他站在窗边，我们可以 像他在思考问题，也可以想他在等什么人，画面的窗口 外有一位女士，我们也可以想象男生在看女生，目送友 人）通过学生对画面的分析，老师总结：我们通过一个 背影可以进行很多的联想，为我们的画面增添一个故 事，增添一些情景，使我们的画面更加的丰富。欣赏第三幅中国画春雨放牧图，通过这幅图加
4、深同学们对于意境的认识，这幅画的内容同学们是非常 熟悉，牧童骑黄牛，老师提问：画面的内容有哪些？牧 童，黄牛，树。画面描绘的是什么场景？画中的牧童头 部有什么特点？学生回答：向上。是什么吸引了他？可以是树林中的鸟，也可以是蝉鸣，也可以是风景。老 师总结：通过人物的背景动态我们可以产生很多的联 想，情景交融。4本氾我们刚刚欣赏了名家的画和同学们的画，那我们的艺 术实践是完成一幅有意境的线描人物背景画，我们怎么 画一一出示示范视频（第一步，确定头，颈部，肩部的 位置，第二部根据人物特征，根据走势画出人物的发型, 头饰，第三步装饰服饰）/3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅? 为什么
5、？我们欣赏了名家作品，我们再来看看同学们的作品，欣 赏两幅同学们的画，老师提问：画中的同学们在做什 么？（欣赏画作）头像和背景产生联系。画中的人物有 什么特点？（画中人物头部全部采用线描的方式）采用 线描的方式有什么作用？（更好的和背景进行区分，既 可以凸显主题，也可以突出人物）画中是如何来表现头 部特征的（性别的不同，男生短发，女生长发，有的女 生还有发卡，头发用线描的方式，根据头发的走势进行 表现）教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演 示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。三、学生动手实践，巡视辅导。1、布置作业。学生写生自己同学或者熟悉的人的背面头像。2、小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。采用小组合作的方式成一幅有意境的线描人物背景画，每个同学完成作品后，剪下，以小组为单位，粘贴到自 己提前准备好的背景上。评讲：采用生评，师评选出你认为最新颖的画作并说一说为什么。四、小结：教师组织学生小结、评价。今天我们通过学习，了解了如何画人物的背影，并 结合背景，使画面富有意境，富有故事情节，我们今天 回家后也可以给自己的家人画一幅有意义的人物背景 画，发现生活中的美做一个生活的有心人引导学生州家进一步学习板书设计板书设计猜猜我是谁发型头饰服饰