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1、丁香结教学设计与反思教材分析丁香结是部编版教材小学语文六年级上册第一单元第二课。 丁香结象征生活中解不开的愁怨。我们面对生活中不顺心的事，要像 它一样，乐观、坦然、潇洒地面对。教育学生既有赏花的情调，又有 解结的心志。生命给予丁香芬芳的同时，也赋予幽怨的“丁香结”， 这就是生活的常态，更是给我们的深刻启示。设计理念以素质教育精神和新课程理念为指导，紧扣“触摸自然”为主题 描写北京城内外丁香花的美丽姿态，由“丁香结”生发的丰富联想, 最终由花的“结”想到心的“结”，以此引发人生的思考。采用以读 代讲的教学方法，重点培养学生的朗读能力。学情分析六年级学生的学习生活，各方面表现为积极向上，在语文课堂
2、教 学中，我最大程度上发展学生的个体特长，学生发言非常主动，语言 表达特别清晰，课文朗读积极性很高。大部分学生都能大声有感情地 朗读，学生有较强的交流合作的学习意识，但在独立思考解决问题方 面还需加强。教学目标.会写“幽、薄”等个11个字。1 .抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香 味等方面加以感悟与体会。2 .感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈 蕴含的道理。教学重点L品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。3 .理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结” 的能力。教学
3、准备学生准备：搜集有关丁香花的诗句，观察自己喜欢的花。教师准备：制作多媒体课件。教学方法.图文对照1 .以读代讲教学过程一、课件导入，创设情境师：播放课件丁香花。此刻的同学们有什么感受，快来分享一下吧！ 生：A 丁香花好美呀！B幽雅甜香美丽的丁香花向我们扑面而来，好仙呀！C丁香花已经飘进我的心里啦！师：同学们个个都是小诗人，今天让我们再一次去欣赏宗璞笔下的丁 香花，了解丁香花给我们带来的独特感受。（板书课题：丁香结）二、整体感知，读中领悟师：同学们迅速默读课文，思考课文两大部分都分别写了什么？生：（1-3自然段）赏花（4-6自然段）悟花.让我们走进“赏花”，指名读第一部分，感受丁香花的美，体会
4、它 独特魅力。生思考：这三个自然段分别描绘了哪些地方的丁香花？ 丁香花带给 你怎样的感受呢？画一画、读一读你最喜欢的描写丁香花的句子，抓 住关键词，谈一谈读后的体会:写出了丁香花哪些特点？A课件出示：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人, 惹得人走过了，还要回头望。师：这句运用什么修辞手法？好在哪里？生：拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，指导学生品读（多个学生朗读，教师指导“探” “窥”要读出丁香花 的体态娇小，姿态动人的样子。）B课件出示：月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰, 在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。师：这句话从哪些方面写丁香花的？生：
5、丁香花的颜色、气味。师：在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？生：丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。指导学生品读（学生分组朗读，教师指导描写丁香花颜色、气味的句 子，从字里行间中体会丁香花的美）C课件出示：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫 端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映 入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇 红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十 字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开 满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。师：“檐前积雪”指的是什么
6、？ “香气直透毫端”说明了什么？生：丁香花。说明香气非常浓郁。师：为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？生：丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚在一 起，就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。师：“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作 的激情和希望，所以作者在丁香花中构思自己的文学梦。教师指导学生品读：重点读出“香气直透毫端”的“香”。男女生朗 读课文，学生评价（读的激情不够；声音太小），教师评价（“直透” 语气再直爽些，）教师小结：丁香花的形态、香味以及颜色都给作者带来了美好的回忆, 也让我们感受到了那么灵动
7、优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的丁香。让我 们把这份喜爱读进文章中，有感情地集体再次朗读第一部分。1 .谁愿意读第二部分，学生思考：丁香花作者充满着感情，雨中的丁 香又带给作者怎样的感受呢？D课件出示：古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中， 着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的如同印象派的画，线条 模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在 一起。师：古人的诗句让作者产生了疑惑：古人一直有丁香结的说法，为什 么把丁香花比作丁香结？ 丁香结有怎样的象征意义呢？ 丁香结寄寓 着古人怎样的情感呢？此刻让我们到文中寻找答案。(1)自由朗读，小组讨论以上问题。(2
8、)学生分小组汇报。学生评价，教师评价。(3)教师小结：丁香在古人的眼中，就是惆怅的代表，愁思的象征，所以诗句中的丁 香结意味着愁思，古人也常用丁香结来形容愁怨的情绪。师：作者雨后赏花的触动。教师补充介绍：作者自身经历的感悟。(经 受病痛折磨)学生齐读第6自然段，学生提出思考：作者对丁香结什么态度？你从 哪里能看出来的？E课件出示：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结 年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂 不是太平淡无味了么？ 师：最后一个反问句作为总结，意义深远，告诉我们什么？生：要以乐观豁达的胸怀对待他人，这是作者对丁香结的感悟。师：作者对丁香
9、结的态度是从容、豁达、积极的。三、写字指导，巡视巩固幽：幽为半包围机构，笔顺易写错，先内后外，先写中间一竖，再写 俩个“幺”，最后写外面竖折和竖，外框不宜高，中间竖位于中线写 紧凑，左右疏密均匀，间隔得当。学生书空后再书写，个别学生教师指导。四、拓展练习，总结全文L拓展师：今天（今年、去年）有什么不顺心的事？从中获得哪些生活感悟 呢？生：电动车没有电，自己走到学校。生：电梯停电了，上学走下29层生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却生活的味道，理解为没有了 愁怨，生活本身就不完美！生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快 乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的
10、心结呢？ 就是要有豁达胸怀！生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只 要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！2 .全体学生有感情地朗诵全文。3 .教师小结：应该把人生中的不顺当成调味品。生活不可能总是一帆 风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题, 正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣。五、拓展练笔，能力提升小练笔：作者选取自己喜爱的丁香花，引发联想，写出自己的独特感 受。学习本文的写作方法，选择一种植物进行小练笔。板书设计：城里：探窥城外：幽雅甜香丁香结 斗室：莹白照耀联想：丁香结感悟：乐观豁达人生态度教学反思：丁香结是
11、六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文 写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句, 在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想 到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁 香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的 事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作 者对世事的洞明和对人生的洒脱。在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：一、重视导入部分的设计。好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而 且在设计导入环节的时候我始终遵循了 “切口愈小，效果愈好的 原则。我在设计本课的导入
12、环节的时候，从植物的象征意义入手，来 设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种 品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励； 菊花被周敦颐比作花中的隐土；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着 坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找 一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又 是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴 趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习 中去。二、以读带讲，边读边悟。语文，本身姓“语:因此读是必不可少的。古语说：书读百遍， 其义自见。所以学生们读课文的环节是必备
13、的，也是必须的。这有利 于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。 但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读, 厂不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：借 助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段 写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给课文 分段。课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。后三个 自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。 品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体 会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取 得了良好的教学效果。三、重视朗读指导。有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是 学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课 文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重 点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理 一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没 有抑扬顿挫的变化。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。