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1、2023年冰心诗四首_我冰心诗四首 冰心诗四首由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我冰心诗四首”。 冰心诗四首 母亲纸 船 【教学目标及重点】 一、体会诗中所蕴含的情感及深刻的哲理。 二、有感情地朗读课文。【教学课时】一课时 【教学过程】 讲授母亲 一、介绍写作背景。 二、学生有感情地诵读课文。 三、学生理解诗歌的所包含的情感。 歌颂“母爱”的博大无边、伟大无私。 四、体会本文的语言特色。 五、学生有感情地朗读课文。讲授纸船 一、导入新课 人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽
2、的甘泉来抒发他们内心的情感。今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌纸船寄母亲（板书课题及作者） 二、教学新课 （一）整体感知 教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。 学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？ （二）重点学习与训练 1.请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？ 第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。关键词语有：从不肯 总是 一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导） 第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有
3、结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。 、第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。 明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。 关键词语有：梦中看见 不要惊讶 含着泪叠的 载着她的爱和悲哀 、诗中的纸船有什么象征意？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）明确：纸船象征了
4、作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。、引导学生学习借物抒情的写作方法。明确本诗的写作方法是“借物抒情”。7.选几名学生配乐朗诵这首诗。 （四）梳理、总结、扩展 纸船寄母亲这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。布置作业 把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。 成功的花嫩绿的芽儿 教学目标： 1体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 3激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 教学重难点： 1补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 2激发
5、学生规划自己的未来，设计自己的人生； 教学准备： 补充课外阅读材料 教学安排：一课时 教学准备：投影片 教学过程： （一）教学成功的花 一导入 二分析课文 1你羡慕别人的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。2全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。3教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。3 句子比较： A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！B：成功的花，人们惊羡她的明艳。A句和B句哪一句表达效果好，为什么？ 参考答案 A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动
6、，表达出了作者的感慨。 4 集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？ 参考答案 成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。二课文内容讨论 花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。参考小结： 我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？ 四当堂背诵 五作业 1根据成功的花所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。 2有感情地朗读嫩绿的芽儿，巩固背诵成功的花。 （二）教学成功的花 检查朗读嫩绿的芽儿，教
7、师简单评价，全班齐读。大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？拟人 作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？ 参考答案 1）嫩绿显示健壮、旺盛和朝气。 2）淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。3）深红象征丰硕、甜蜜和美丽。 4“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？ 参考答案 不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花
8、儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。四作业 将自己对未来的构想整理成文，200字左右。 “诺曼底”号遇难记 【教学目标】： 1、了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。 2、认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。【教学重点、难点】： 对哈尔威船长以身殉职行为的认识和理解。【教学时数】: 1课时。【课前准备】： 教师： 1、收集有关“雨果”及其代表作的资料，确定向学生介绍的内容。 2、反复阅读课文，能很好地读出课文第十六段后“简短有力的
9、对话”的语调、语气。 3、准备好投影仪，写好投影片。 4、准备好课堂研究的话题。 学生： 1、借助工具书，熟悉课文中的字词，编好字词练习，朗读课文。 2、借助图书室、网络等查阅“雨果”的相关资料，摘抄在本子上，课上交流。 3、根据教师提供的研究话题，自行选择，并学会与同学共同研究。【教学过程】： 一、了解作者，导入新课 教师投影作者“雨果”，根据学生准备的资料，有选择的投影出来，进行交流。学生可以补充。此时，教师要通过询问获得资料的方法，引导学生关注“学习方法”的掌握。在学生交流的基础上，教师可作适当分析，帮助学生进一步了解“雨果”及其作品的地位，进而导入课文的学习，完成第一个教学目标。 二、
10、学生默读课文（时间3分钟），了解全文情节，准备复述。 三、指名学生复述故事情节，可以采取“接龙”的形式（即有人说得不够清楚，可以由会说的接替），帮助学生，熟悉课文内容，达到全面感知。 四、分小组，让学生选择自己感动的语段读给同组的同学听，并交流感悟。（时间10分钟） 五、小组推荐同学来朗读，要读出语调、语气，并分析处理的理由。教师根据同学的分析，引导学生从“生命的意义”这一角度来思考阅读的感悟，特别是重点阅读第十六段后的“简短有力的对话”和文章结束对船长的描写，结合“探究练习一”，引导学生讨论“对船长以身殉职行为的认识和理解”，认识到“面对灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。 六、研
11、究性学习： （）蚂蚁在遇到火灾和水灾等时，总是抱成团，以个体的牺牲来保全群体的生存，怎么理解？ （）去年的高考题，面对危难时，首先丢掉的是健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉？ （）探究练习三。 学生根据自己的兴趣，课前对这三个话题进行选择，确定自己的研究内容，提出自己的研究见解，与同学合作交流，课堂上由每个专题派出一位代表向全班同学汇报，其余同学可以提问、质疑。通过研究学习，从中认识到对生命的珍惜，对生命价值的真正理解，对职责的态度。 七、自主学习：请学生投影课前准备的关于字词的练习，检查学生的自学情况，字词的掌握情况。教师对从中发现的掌握较差的学生要加强指导。 八、布置作业：写一段对“
12、生命职责”的感悟的话，要求真实，字数不限。教学建议： 本课是第一单元的最后一篇课文，通过对作家“雨果”的学习指导，教会学生收集信息和处理信息的方法；在对课文的理解中，着重在运用各种阅读方法，引导学生感悟文章中对生命、对职责的态度，充分感受到文学作品对人的影响，为综合实践活动“我爱文学”作基础；研究学习的话题讨论则是对课文中心的拓展。字词练习，体现自主学习的目的。 资料搜索： 维克多雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。他出生于贝尚松城的一个军人家庭，一生几乎经历了整个19世纪，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。 1826年出版了第一个诗集歌颂集，同时期开始写
13、作小说和戏剧。1830年创作了浪漫主义剧本欧那尼，第二年又出版了第一部重要小说巴黎圣母院。19年流亡期间，他创作了大量作品，其中有长篇小说悲惨世界、海上劳工、笑面人等。雨果是一位高龄多产作家，在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，是法国和人类文化宝库中的一份宝贵遗产。 今年是雨果诞生80周年，为此法国与世界各地人民一道以各种形式来隆重纪念这位“十九世纪无可争议的君主”，在“雨果年”里，让我们一起走近雨果。 早在雨果诞生80周年之时，人们就为他举行了国庆般的盛大活动。法兰西史无前例地为在世的作家举行了如此盛况空前的庆典，因为雨果在人民心中已经成了思想领域里
14、的文学太阳。 1885年5月22日，83岁的雨果老人与世长辞了，法兰西为他举行了隆重的国葬。 古代寓言二则 教学目标： 1、发学习了解古代文化的兴趣。 2、解两则寓言的寓意。 3、掌握文言文学习的一般方法。教学设想： 所选的两篇文言学生并不陌生。郑人买履在小学人教版十二册原文出现过，刻舟求剑在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。 作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 学习重点： 熟读课文，整体把
15、握。 教给方法，归纳整理。 一、激发兴趣，导入新课。 1、请同学们讲讲小学学过的寓言故事。 2、介绍韩非子，导入新课。 二、熟读课文，整体把握。 1、齐读课文。 2、师生评价，正字正音。 （要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误） 3、学生自读。 4、同桌互读。 三、教给方法，归纳整理。 在活页纸画制表格（先画出框架，抄好原文，空好格。）时间 内容 备注 年月日 郑人买履 韩非子 郑人有欲买履者 欲（且）：想要，打算。 郑国 想要（l）鞋子 郑国有个想买鞋子的人，先自度其足 (du)量长短 (du)量长短 度 事先量了自己的脚 （d）尺码 而置之其坐 置之不理 同“坐”，座位。 把
16、量好的尺码放在他的座位旁边。 2、教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。 3、原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。 三、布置作业。课上没有完成的，课后继续完成。 第二课时 一、导入 二、整体把握全文大意 、听录音，听清读音 、正音 涉 坠 遽 契 惑 、散读，读准字音 、齐读 、再听录音，边听边划好停顿、重音 、跟读录音，注意停顿节奏、重音 、复述故事大意 四、自读课文，参考注释，理解词义 1、掌握下列词的意思 涉江：渡江 其：他 坠：落、掉 遽：急速 契：同“锲”，刻 是：这里 所成坠：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：寻找 行：走 不亦乎：不也是吗 惑：糊涂 2、
17、再读课文 五、学生逐句朗读，解释意思 有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 六 理清层次，弄清句子的关系 1、哪句话告诉了我们故事的起因？ 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 2、结果找到了吗？ 没有 为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？ 舟止，从其所契者入水求之。文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？ 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 这是个什么句？（反问句） 5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文 七、这个故事告诉我们
18、什么道理？ 要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧 联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解 八、作业 1、背诵全文 3、练习册 冰心诗四首 冰心诗四首教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的. 冰心诗四首 怀文中学201201学年度第一学期教学设计初 一 语 文（冰心诗四首）主备人： 审校： 日期：2023-9-5 教学目标：1了解冰心诗歌的特点。2 体会诗中蕴含的情感和人生哲理。3通过欣赏优. 冰心诗四首 一 教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.二 教学重点,难点: 1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 冰心诗四首 冰心诗四首教案教学目标： 知识目标： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标：体味人间至爱亲情，. 冰心诗四首 一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的。第一单元以亲近文学为主题。前两首诗歌母亲、纸船是以母爱为主题的抒情短诗，后两首成功的花.