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1、第 3 课时 分数与除法的关系 学习内容 课本第 49 页例 1、例 2 及练习十二的相关习题。编写人 学习目标 1、掌握分数与除法之间的关系，并能进行简单的应用。2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。重 难 点 学习重点：分数的数感培养,以及与除法的联系。学习难点：抽象思维的培养。导学流程 自主空间【独立自主学习】自读教材 49 页 2 遍,然后独立完成下面问题：1、56=（)12=127 8()=9 53=（）()2、8 角=元 2 分米=米 【合作互助学习】1、把 1 米长的钢管平均截成 3 段,每段长多少？A,用除法计算：（）用分数表示:根据分数的意义,把 1 米平均分成
2、 3 份,每份是 1 米的（)就是（）米.B,这两种解法有什么联系吗？2、把 3 块饼平均分给 4 个孩子,每个孩子分得多少块？(1)A，想想:若是把 1 块饼平均分给 4 个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式？B，同理,把 3 块饼平均分给 4 个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式？34 的商能不能用分数来表示呢？3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别？【展示引导学习】练习十二的 16 题【评价提升学习】1、用分数表示下面各式的商。=2、块的意义是：把（)平均分成 4 份，表示这样的（)份的数。也可以看作是把（)平均分成 4份，表示这样的（）份的数。3、把米长的铁条平均截成段，每段长多少
3、米?4、把千克的糖平均分成份，每份是这些糖的（），每份是(）千克。5、1 吨钢板的 43 和 3 吨棉花的41哪个重？为什么？学案整理:本节课我学会了：还有疑惑的问题是:43 尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule
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