《基于网络环境下的教学设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于网络环境下的教学设计.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于网络环境下的教学设计基于网络环境下的教学设计（信息化教学设计）（信息化教学设计）信息技术与学科整合的目标和要求信息技术与学科整合的目标和要求教学设计的功能教学设计的功能当前教学设计存在的主要问题当前教学设计存在的主要问题信息化引起课堂教学的主要变化信息化引起课堂教学的主要变化如何进行信息化教学设计如何进行信息化教学设计信息技术与学科整合的目标和要求教育部部长助理、基础教育司司长李连宁教育部部长助理、基础教育司司长李连宁2002年年4月在全国课程改革实验区信息技术教月在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上指出育研讨会上指出新一轮基础教育课程改新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的
2、整合，要把革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。要把信息课程在一个比较高的水准上推进。要把信息技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标课程整合所追求的目标用信息技术支持改革用信息技术支持改革用信息技术支持改革用
3、信息技术支持改革教育观念的变革是关键教育观念的变革是关键bb教育技术变了，教育方法也应该改变；bb教育方法是由教育观念支配的；bb技术的变化不会自然地带来观念的变化，因为传统的教育观念作为一种文化力量对新技术的应用有阻碍作用；bb因此，认清教育改革的大方向，并懂得如何运用技术来促进教育改革实践，是十分必要的。用信息技术支持改革用信息技术支持改革用信息技术支持改革用信息技术支持改革改革的技术路线改革的技术路线高高技技术术性性能能低低低投入 投入性学习投入性学习高投入 EngagedLearningEngagedLearning）经典经典CAI设计设计信息化教学设计信息化教学设计设计核心设计核心教
4、教学学内内容容设设计计，以以课课件件开发为中心开发为中心教教学学过过程程设设计计，重重视学习资源的利用视学习资源的利用学习内容学习内容单学科知识点单学科知识点交叉学科专题交叉学科专题主主 要要教教 学学模式模式讲授讲授/辅导辅导研究型学习研究型学习模拟演示模拟演示资源型学习资源型学习操练练习操练练习合作型学习合作型学习教学周期教学周期课时课时星期星期 学期学期教学评价教学评价依据行为反应依据行为反应依据电子作品依据电子作品实现目标和要求的支持条件（一）教学平台（一）教学平台（二）教学设计（二）教学设计教学设计的功能定义：定义：教学设计是运用系统方法分析教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教
5、学目标，建立解决教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过评价试行结果和对方案进行修改的过程。程。教学设计的重点应该由重视教学设计的过教学设计的重点应该由重视教学设计的过程模式向重视解决教学系统和过程中的问题程模式向重视解决教学系统和过程中的问题转移。转移。教学设计的功能能在设计层面上集中反映现代教育教学理论，能在设计层面上集中反映现代教育教学理论，特别是学习理论的研究成果特别是学习理论的研究成果 能体现教学设计活动的创造性能体现教学设计活动的创造性 能对教学现象具有较强的解释能力能对教学现象具有较强的解
6、释能力 能提供发现教学问题、分析教学问题和解决能提供发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题的方法教学问题的方法 能提供控制教学的方法和手段能提供控制教学的方法和手段 能提供寻找解决教学问题新方案的方法能提供寻找解决教学问题新方案的方法当前教学设计存在的主要问题教学设计的程序化的操作性模式易使教学设计的程序化的操作性模式易使教学设计流于形式，说教式的教学顺教学设计流于形式，说教式的教学顺序影响教师在教学活动中的创造发挥序影响教师在教学活动中的创造发挥现行的教学设计理论与方法难以促进现行的教学设计理论与方法难以促进高层次的学习目标的实现；例如策略高层次的学习目标的实现；例如策略的学习；的学习；当
7、前教学设计存在的主要问题我国的教学设计理论与方法的研究常常忽我国的教学设计理论与方法的研究常常忽略了成本效益分析，过分强调技术的支持作略了成本效益分析，过分强调技术的支持作用，忽略教学设计理论的更新与研究；用，忽略教学设计理论的更新与研究；教学设计理论研究缺乏行动研究的探索，教学设计理论研究缺乏行动研究的探索，多数人注重教学设计理论和模式的构建，忽多数人注重教学设计理论和模式的构建，忽视了对教学设计实践的反思性教学探索，难视了对教学设计实践的反思性教学探索，难以走出理论研究的象牙塔，因而也就难以发以走出理论研究的象牙塔，因而也就难以发现教学设计理论与方法研究中存在现教学设计理论与方法研究中存在
8、的问题的问题。信息化教学设计基本理论假设信息化教学设计基本理论假设信息技术尤其是网络技术的发信息技术尤其是网络技术的发展使学生与学生之间、教师与展使学生与学生之间、教师与学生之间的学习交流和合作更学生之间的学习交流和合作更加充分，学生对学习内容、学加充分，学生对学习内容、学习方式有了更多的选择，学习习方式有了更多的选择，学习的实质就是信息加工，就是自的实质就是信息加工，就是自主建构主建构。教师教师内容内容学生学生信息信息信息信息信息信息反馈反馈反馈反馈信信息息化化设设计计调调整整教育改革的方向教育改革的方向期望状态期望状态传统的教育传统的教育革新的教育革新的教育、教师制导说教型教学单学科、脱离
9、情境的固定模块个体学习（独立，竞争）教师作为知识布施者匀质分组（按能力）事实性知识与离散技能的评价 学生探索交互型教学交叉学科、带实际情境的可延伸模块协同学习教师作为学习帮促者异质分组基于绩效（面向过程）的评价设计的操作原则1.情景化原则情景化原则2.自主学习的原则自主学习的原则3.对话的原则对话的原则4.巩固性原则巩固性原则教学目标的设计目标的整体性目标的整体性目标分类：目标分类：1.行为目标行为目标2.表现性目标表现性目标3.生成性目标生成性目标学习主题与学习任务学习主题与学习任务学习情景的设计知识表征为有意义的信息知识表征为有意义的信息学习主题或学习任务与学习活动匹配学习主题或学习任务与
10、学习活动匹配有穿透力、指向学科的核心有穿透力、指向学科的核心主题有丰富的学科内涵、有一定的复杂性主题有丰富的学科内涵、有一定的复杂性任务要具体、明确，有挑战性，指向核心知识任务要具体、明确，有挑战性，指向核心知识逆向教学设计逆向教学设计逆向教学设计逆向教学设计自主学习的设计（l）如果是支架式教学，则围绕上述主题建立一）如果是支架式教学，则围绕上述主题建立一个相关的概念框架。框架的建立应遵循维果斯基的个相关的概念框架。框架的建立应遵循维果斯基的最邻近发展区最邻近发展区理论，以便通过概念框架把学生的理论，以便通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引导到另一个更高的水平，就智力发展从一个水平引导到另
11、一个更高的水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。像沿着脚手架那样一步步向上攀升。（2）如果是随机进入教学，则进一步创设能从不）如果是随机进入教学，则进一步创设能从不同侧面、不同角度表现上述主题的多种情境，以便同侧面、不同角度表现上述主题的多种情境，以便供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习。去学习。（3）如果是抛锚式教学，则根据上述主题在相关）如果是抛锚式教学，则根据上述主题在相关的实际情境中去确定某个真实事件或真实问题（或的实际情境中去确定某个真实事件或真实问题（或抛锚抛锚）。然后围绕该问题展开进一步的学习）。然后围绕该问题展开进一步
12、的学习-对对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动规划，实施该计划并根据实施过程中的反题的行动规划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。馈，补充和完善原有认识。（4）不管是用何种教学方法，在）不管是用何种教学方法，在自主学习设计自主学习设计中均应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发中均应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神、将知识外化和实现自我反馈。挥学生的首创精神、将知识外化和实现自我反馈。自主学习的设计合作学
13、习的设计1.能引起争论的初始问题；能引起争论的初始问题；2.能将讨论一步步引向深入的后续问题能将讨论一步步引向深入的后续问题 3.教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上（即最邻近发展区）通过提发展的边界上（即最邻近发展区）通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么（即不能代替学生思维）；什么（即不能代替学生思维）；4.对于学生在讨论过程中的表现，教师要适对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价时作出恰如其分的评价两个信息化设计的模版1、英特尔未来教育单元设计模、英特尔未来教育单元设计模板板2、教育新视窗教学设计模板教育新视窗教学设计模板