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2、线等事实，（2）积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。 二、教学难点 了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题 三、教学重点 认识直线、线段、射线的区别与联系、表示方法 四、教学准备 多媒体、棉线、三角板 五、教学过程 （一）创设情境，复习旧知 1.观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。如何来描述我们所看到的现象？ 一段拉直的棉线可近似地看作线段 （二）知识导入，探索新知 师生画线段 演示投影片1：将线段向一个方向无限延长，就形成了_。 学生画射线 将线段向两个方向无限延长就形成了_。 学生画直线 2.讨论小组交流： 生活中，还
3、有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？（强调近似两个字，注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的） 线段、射线、直线，有哪些不同之处，有哪些相同之处？（鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点） 问题1：图中有几条线段？哪几条？ “要说清楚哪几条，必须先给线段起名字！”从而引出线段的记法。 点的记法： 用一个大写英文字母 线段的记法：用两个端点的字母来表示 用一个小写英文字母表示 自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理射线的记法：用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面。 直线的记法：用直线上两个点来表示 用一个小写字母来表示 强调大写字母与小写字母来表示它们
4、时的区别（我们知道他们是无限延长的，我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。） 练习1：读句画图 （1）连BC、AD （2）画射线AD （3）画直线AB、CD相交于E （4）延长线段BC，反向延长线段DA相交与F （5）连结AC、BD相交于O 练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线 3.问题2 请过一点A画直线，可以画几条？过两点A、B呢？学生通过画图，得出结论：过一点可以画无数条直线;经过两点有且只有一条直线。 问题3 如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉？为什么？（学生通过操作，回答） （三）巩固练习，探讨新知 小组讨论交流： 你还能举出一个能反映“经过两点有且只
5、有一条直线”的实例吗？ 适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。 （四）复习回顾，小结作业 学生回忆今天这节课学过的内容：进一步清晰线段、射线、直线的概念。 强调线段、射线、直线表示方法的掌握。 5.作业：阅读“读一读” P121 习题4的1、2、3、4作为思考题 板书设计 直线、线段、射线的画法 教学反思 反思教材内容，理论以及学习方法，帮助学生区分直线、射线、线段； 反思在教学过程中，学生不理解的原因； 与现实生活相结合，直观、形象的帮助学生理解。 云南教
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