《2022教师资格证面试考试初中数学教案模板（精选3篇）_教师证面试教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师资格证面试考试初中数学教案模板（精选3篇）_教师证面试教案模板.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022教师资格证面试考试初中数学教案模板（精选3篇）_教师证面试教案模板 老师资格证面试考试初中数学教案模板（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师证面试教案模板”。 第1篇：初中数学老师资格证面试教案：投影 初中数学老师资格证面试教案模板：投影 一、内容和内容解析 1.内容 投影及其相关概念;投影的分类;正投影的含义及其性质.2.内容解析 投影学问是学习视图的基础.学生对投影和视图的学问已有初步感性理解，在此基础上，本节通过对实例的视察比较，引入基本概念，归纳基本规律，不但使学生对投影的理解从感性上升为理性，达到更高的水平，更是为学生对后面学习三视图作铺垫
2、、打基础. 从不同的角度动身，投影概念的定义也会有所不同.一般地，有如下三种角度：(1)直观的角度;(2)抽象化的角度;(3)集合的角度.教科书采纳的是从第(1)种角度实行定义的方式，主要是考虑了学生的思维发展水平. 本节课以物体在日光或灯光照耀下在地面或墙壁上形成的影子为基础，抽象出投影、投影线、投影面等概念，依据投影线与投影面的不同位置关系，将投影分为平行投影和中心投影两类，再依据平行投影中投影线垂直于投影面得出正投影的概念，进而探讨这个节的核心内容正投影的性质.这个过程体现了探讨几何内容的基本思路从一般定义动身，主要探讨特别情形下图形的性质.本节课的教学重点：正投影的概念和性质. 二、目
3、标和目标解析 1.教学目标 (1)了解投影的相关概念，能依据投影线的方向分辨物体的投影.(2)了解中心投影、平行投影的区分. (3)了解正投影的含义，能依据正投影的性质画出简洁平面图形的正投影.2.目标解析 达成目标(1)的标记是：能结合详细实例说明投影、投影线、投影面等相关概念. 达成目标(2)的标记是：知道平行投影和中心投影是依据投影线间的不同位置关系实行分类的，能结合详细实例说明说明平行投影和中心投影的区分. 达成目标(3)的标记是：知道正投影是平行投影中投影线垂直于投影面产生的一种特别投影，能由此归纳出正投影的性质，并会依据性质精确画出简洁平面图形的正投影.三、教学问题诊断分析 本节教
4、学要涉及空间中直线与直线、直线与平面的位置关系，学生缺乏这方面的学问，对学习本节内容有肯定的难度.要增加与实际的联系，运用多媒体，展示丰富的实物图片，让学生通过视察详细的实例，结合已有的生活阅历，了解这些空间位置关系，并把这种认知迁移到本节课对平行投影和中心投影中投影线不同位置关系的了解，并能依据正投影中投影线垂直于投影面的特征精确归纳出正投影的性质.本课的教学难点是：归纳正投影的性质，精确画出简洁平面图形的正投影. 四、教学过程设计 1.创设情境，引入新知 问题1物体在日光或灯光的照耀下会形成影子，你发觉影子能反映物体哪些方面的特征?影子的形成与哪些因素相关? 师生活动：老师展示实物及图片，
5、学生视察、思索、探讨，老师结合学生的感受，概括物体形成影子除了物体本身外还须要照耀光线、形成影子的地方，顺势给出投影、投影线、投影面的概念. 【设计意图】通过视察实物和图片，使学生感知物体的影子能反映物体的位置、形态和大小，投影即是生活中物体在光线照耀下，在某个面上得到的影子，照耀光线就是投影线，形成影子的地方就是投影面，感知数学概念的形成来源于生活. 问题2你能说明下面实例中投影、投影线、投影面分别是什么吗? 师生活动：老师展示投影实例图片，请学生回答其中的投影、投影线、投影面. 问题3你能举诞生活影子的实例，并指出其中的投影、投影线、投影面吗? 【设计意图】通过实例说明投影的相关概念，把对
6、投影的感性理解上升到理性理解，明确了解投影及其相关概念的意义，同时感知数学与实际生活亲密联系，激发学习投影学问的爱好.2.分析光线特征，了解投影的分类 问题4分别利用探照灯和灯泡作为光源，在教室的墙面形成教学三角尺的影子，在上面的两个投影中，投影线间的位置关系有什么不同? 师生活动：学生视察，思索，提出自己的想法.老师总结归纳，给出平行投影和中心投影的概念. 问题5你知道日晷和皮影戏所形成的投影分别是那种投影吗? 问题6你能举出一些平行投影和中心投影的实例吗? 师生活动：老师给学生展示日晷和皮影戏的图片，并说明其中的道理.学生举例说明，加深对平行投影和中心投影的理解. 【设计意图】依据投影线间
7、位置关系知道光线照耀物体分两种状况，了解投影分平行投影和中心投影两类;学生举例说明平行投影和中心投影，辨析概念.通过介绍日晷和皮影戏，感受投影在生活中的应用，培育数学应用意识，同时弘扬民族文化，增加民族骄傲感. 3.视察思索，了解正投影的含义 问题7视察下面三幅图中的投影线有什么区分?它们分别形成了什么投影? 师生活动：老师展示三幅图片，提出问题，学生视察思索，相互探讨，发表见解. 【设计意图】通过视察活动，使学生体会到将实际问题抽象成几何图形，有助于分析问题的本质.经过对比，不但能更清晰的理解平行投影和中心投影的区分，还为引出正投影的概念作必要的铺垫. 问题8后两幅图的投影都是什么投影?它们
8、的投影线与投影面的位置关系有什么区分? 师生活动：老师展示图片，学生视察思索，相互沟通.老师引导学生回答：两幅图中的投影都是平行投影.图(2)中的投影线斜着照耀投影面，图(3)中的投影线垂直照耀投影面.给出正投影的概念：平行投影中投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.并指出这种由特别位置关系产生的投影既是我们探讨的重点，也是实际制图中常常应用的. 【设计意图】通过经验视察、分析、比较的过程，抽象出正投影的概念，并从中再次体会探讨几何问题的基本思路从一般定义动身，主要探讨特别情形下图形的性质. 4.视察探究，归纳正投影的性质 问题9把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同位置： 铁丝平行于
9、投影面; 铁丝倾斜于投影面; 铁丝垂直于投影面. 三种情形下铁丝的正投影各是什么形态?大小有何关系? 师生活动：老师实物演示或图片展示，提出问题，学生视察、猜想、测量，老师引导学生归纳得出结论： 正投影是线段，线段长等于正投影长; 正投影是线段，线段长大于正投影长; 正投影是一个点. 【设计意图】用细铁丝表示一条线段，运用正投影的概念，通过试验视察，分析它的正投影，简洁、直观，易于发觉归纳线段(一维图形)正投影的规律，为探讨平面图形(二维图形)正投影的规律打下基础.问题10把一块正方形纸板(记为正方形ABCD)放在三个不同位置： 纸板平行于投影面; 纸板倾斜于投影面; 纸板垂直于投影面. 三种
10、情形下纸板的正投影各是什么形态?大小有何关系? 师生活动：老师实物演示，提出问题，学生先独立视察、思索，再相互沟通，大胆猜想，勇于发表见解.老师引导学生归纳得出结论： (1)纸板的正投影与纸板的形态、大小一样; (2)纸板的正投影与纸板的形态、大小发生变更，不完全一样; (3)纸板的正投影成为一条线段. 【设计意图】用正方形纸板表示正方形，运用正投影的概念，视察分析它的正投影.因为有了线段正投影的规律做基础，学生类比归纳得出平面图形正投影的规律. 问题8当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面有怎样的关系? 师生活动：老师提出问题，学生独立思索，大胆猜想，得出结论.老师依据学生的回
11、答实行完善，师生共同归纳物体正投影的性质：当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形态、大小完全相同. 【设计意图】学生有了线段、正方形正投影的规律作铺垫，大胆猜想，在老师引导下归纳出物体正投影的性质，同时学习过程渗透了从简洁(一维图形的正投影)到困难(二维图形的正投影)，从详细(铁丝、纸板)到抽象(线段、平面几何图形)，从特别(正方形)到一般(平面图形)的理解规律，进一步培育学生抽象、概括的水平，发展学生的空间观点. 5.运用性质画出简洁平面图形的正投影 练习：根据图中所示投影线的方向，画出矩形的正投影.师生活动：学生独立视察、思索，按要求完成画图，老师巡察、纠错、指导. 【设
12、计意图】通过利用正投影的性质画出平面图形的正投影，巩固所学的重点内容，提升学生敏捷运用学问解决实际问题的水平，发展学生的空间观点.6.小结回顾 老师和学生一起回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题： (1)本节课学习了哪些主要内容?重点探讨了什么问题? (2)平行投影与中心投影是依据什么实行分类的?平行投影与正投影有怎样的联系和区分? (3)探究物体正投影的性质经验了怎样的过程? 【设计意图】通过小结，使学生梳理本节课所学内容形成概念体系，驾驭本节课的核心学问正投影的含义及其性质. 7.布置作业 教科书第92页习题29.1第1、2题. 五、目标检测设计 1.平行投影中的投影线是().A.一条
13、射线B.一组相互平行的射线 C.一组聚成一点的射线D.一组垂直于投影面的射线 【设计意图】考查学生对平行投影、中心投影、正投影投影线特征的了解状况. 2.平行四边形在太阳光的投影下得到的几何图形肯定是，当太阳光垂直照耀地面且平行四边形平行于地面时，它的面积与它投影的面积的大小关系是. 【设计意图】考查学生对正投影含义及性质的理解状况. 第2篇：老师资格证面试考试教案 2022年高等学校 老师专业技能考试讲课教案 姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工高校 工作单位： 西安工业高校 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包装工程 一、基本信息： 1、课程名称：包装印刷 2、课程性质：必修 3、授课
14、所处年级：三年级 4、总学时：64，理论课时：64，试验课时：0，学分：4 5、课程教材：包装印刷金银河主编 6、先修课程：平面设计包装装潢设计 二、课堂教学设计方案 1、本次课教学目标： 通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步颜色分解。 2、本次课教学重点： (1)色料三原色的混色原理； (2)彩色图像的分色原理及过程。 3、本次课教学难点： 彩色原稿再现原理 4、本次课教学主要内容： (1)色料减色法； (2)彩色图像的色调分解。 5、本次课教学方法： 讲授法 6、本次课教学过程设计： 一、色料减色法 1、什么是色料减色法
15、： 假如让白光通过某种色料，则色料汲取白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光确定，被汲取的是其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被汲取了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被汲取，最终只剩红。其他同理。 图1 色料减色法示意图 当等量的三原色混合时，有以下规律： 黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝 黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑 2、色光三原色与色料三原色之间的关系： 减色混合与加色混合最大的区分是减色混合后光的能量削减，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用
16、了这种原理。 如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间存在着互补关系。 图2 三原色色光加色规律 二、彩色图像的色调分解 1、颜色分解的方法：照相分色。 分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性汲取光线的实力。它能透过本身颜色的色光，而汲取另外两种色光。 图3 照相分色示意图 2、分色原理： 分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性汲取，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。 3、彩色原稿再现原
17、理： 将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。 图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）通过蓝色滤色镜拍摄获得。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜汲取，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透亮的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了
18、与阴片明暗改变相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。 滤色片 图4 颜色分解和颜色合成原理示意图 7、本次课课后作业： 1、能够不借助教材精确完整地画精彩料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图； 2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色调合成”的内容。 第3篇：老师资格证面试：初中数学教案怎么写 老师资格证面试：初中数学教案怎么写 三角形相像的判定一、教学目标1.使学生了解直角三角形相像定理的证明方法并会应用.2.接着渗透和培育学生对类比数学思想的相识和理解.3.通过了解定理的证明方法，培育和提高学生利用已学学问证明新命题的实力.
19、4.通过学习，了解由特别到一般的唯物辩证法的观点.二、教学设计类比学习，探讨发觉三、重点及难点1.教学重点：是直角三角形相像定理的应用.2.教学难点：是了解直角三角形相像判定定理的证题方法与思路.四、课时支配3课时五、教具学具打算多媒体、常用画图工具、六、教学步骤复习提问1.我们学习了几种判定三角形相像的方法?(5种)2.叙述预备定理、判定定理1、2、3(也可用小纸条让学生默写).其中判定定理1、2、3的证明思路是什么?(作相像，证全等;作全等，证相像)3.什么是“勾股定理”?什么是比例的合比性质?【讲解新课】类比判定直角三角形全等的“HL”方法，让学生试推出：直角三角形相像的判定定理：假如一
20、个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相像.这个定理有多种证法，它同样可以采纳判定定理l、2、3那样的证明思路与方法，即“作相像、证全等”或“作全等、证相像”，教材上采纳了代数证法，利用代数法证明几何命题的思想方法很重要，今后我们还会遇到.应让学生对此有所了解.定理证明过程中的“都是正数，其中都是正数”告知学生肯定不能省略，这是因为命题“若，到”是假命题(可举例说明)，而命题“若，且、均为正数，则”是真命题.老师在讲解例题时，应指出要使.应有点A与C，B与D，C与B成对应点，对应边分别是斜边和一条直角边.还可提问：(1)当BD与、满意
21、怎样的关系时?(答案：)(2)如图，当BD与、满意怎样的关系式时，这两个三角形相像?(不指明对应关系)(答案：或两种状况)探究性题目是已知命题的结论，找寻使结论成立的题设，是探究充分条件，所以有肯定难度，教材为了降低难度，在例4中给了探究方向，即“BD与满意怎样的关系式.”这种题目体现分析问题的思维方法，对培育学生探讨问题的习惯有好处，老师要赐予足够重视，但由于有肯定难度，只要求学生了解这类问题的思索方法，不应提高要求或增加难度.小结1.直角三角形相像的判定除了本节定理外，前面判定随意三角形相像的方法对直角三角形同样适用.2.让学生了解了用代数法证几何命题的思想方法.3.关于探究性题目的处理.
22、七、布置作业教材P239中A组9、教材P240中B组3.八、板书设计 老师资格证面试考试教案 2022年高等学校 老师专业技能考试讲课教案姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工高校 工作单位： 西安工业高校 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包装工程一、基本信息：1、课程名称：包装. 老师资格证面试小学数学教案：周长 （一）、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生相识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教化小学数学. 老师资格证考试(面试) 河北省老师资格证面试试讲教 学 设 计一、教学目标：（一） 认知目标：（二）
23、 实力目标：（三） 情感目标：二、教学重点、难点：（一） 教学重点：（二） 教学难点：三、教学方法：四、教学打算：五、教学过程. 老师资格证面试试讲小学数学教案 上海华图2022老师资格证面试试讲小学数学教案范文2022年老师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文共享2022年下半年老师资格证面试小学数学教案：好玩的拼搭好玩. 初中教案(老师资格证) 合并同类项教案一、教学目标【学问与技能】理解多项式中同类项的概念，会识别同类项，能利用合并同类项法则来化简整式。【过程与方法】在详细的情景中，通过探究、沟通、反思. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页