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1、高中语文讲课稿作为一位无私奉献的人民老师，通常需要预备好一份讲课稿，借助讲课稿能够提升教学质量，获得良好的教学效果。讲课稿应该怎么写才好呢？下面是我整理的高中语文讲课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。高中语文讲课稿1一、讲教材地位和老师的重要任务（氓）是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。（氓）这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解（氓）的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以老师设问引导，学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到全部课堂中去。对（氓）这首诗歌，作为一名老师，最重要的任务就是，要率领学生去“倾听那个两千多年前的声音，不断把学
2、生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平常极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本自己的美。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制订了下面“三维教学目的。二、讲教学目的1领会赋比兴的艺术手法。2在充足预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面：领会分析理解：1人物在特定处境下的复杂情感；2表达复杂情感时所采取的表达方式。3深切进入发掘，体察人物命运的偶尔与必定，揣测判定人物将来的人生命运，进而引发更深刻考虑。三、讲教学设想，从老师层面讲。我重要通过三个问题来组织课堂，引导学生深切进入地考虑文本；发现和理解婚姻
3、失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关心照顾；产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。从学生层面讲。引导学生一切从文本出发，自在读，整体读，个别读。实现学生与文本充足对话。引导学生进行课堂讨论，争辩、探究。实现学生与学生，学生与老师，学生与作者之间的充足对话。在活动中让学生“发展独立阅读的能力，“重视个性化阅读。把语文教学活动落实到学生的“学上，进而来提升学生的人文素质和语文素质。从教学环节层面讲。提倡语文课堂教学的动态生成是新课标的主要理念。我要做的就是：努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习
4、的动机，激起学生学习的欲望，进而让学生能在课堂上有实着实在的认知收获，同时也有或多或少的生命感悟。我是从这三个方面来设计我的课堂的，详细的课堂流程也会随着这些因素发生变化。四、教学经过1、导入：自古以来，恋爱就是文学中永远恒久的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑，写出了男子寻求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jinji)苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方，写出了恋爱寻求而不可得的难过，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮那是恋爱中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写恋爱的诗篇。今天，让我们再次走进（诗经），来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。2、自在诵读
5、，寻找称谓。自在朗读文章，寻找诗歌中女主人的对男主人公称谓的深奥玄妙变化，你会发现女主人公的情感生活发生了如何的变化？5分钟第一章里，先是称“氓，也就是一个生疏的小伙子，讲明女子对他毫无认识；接着称“子，“子是对男子的尊称，这时，女子已经跟他很熟了，把男子当作朋友了看待而尊敬他了。第二章就称“尔了，这是两人感情很好以后的亲昵的称谓。第三、四章而称之为“士，视其为一般的路人，感情上已经冷淡了。最后两章连“士也不称谓了，心里积累的怨气使她连提也不想再提这个人了。这是女子沉浸在自我的叙述中，由于感情的变化，不自发地选择、转换指称，从她对男子的称谓中我们能够看出两人感情的发展，很有意思，耐人寻味。板书
6、：恋爱-婚变-决绝3、二读诗歌，关心照顾女主人公感情的变化，学习“比、兴的艺术手法考虑淇水在这幕悲剧中饰演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？展示出女主人公怎么样的思想性格？运用了什么手法？多媒体展现明确：她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。她见证了这一场由美丽恋爱开始最后以悲剧收场的失败婚姻。“送子涉淇，至于顿丘，第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福板书纯粹痴情，活泼热情“淇水汤汤，渐车帷裳，第二次：痛苦、追悔、怨恨、悲伤板书勤劳能干，任劳任怨“淇则有岸，隰则有泮，第三次：失望、委屈、愤怒、决绝板书冷静决绝，坚强果断在课
7、堂活动中，根据学生的反应，我可能会适时的用下面琐碎的问题，引导学生回到2600多年前，走进女主人的内心世界,让学生真正与主人公对话。导致氓变心的真正原因是什么？这场婚姻中我有没有责任？除了婚姻的不幸外，还有那些因素给了她痛苦？婚姻的不幸和娘家人的不睬解、不支持哪个更能女主人公的哀伤痛苦和痛苦？女子从这场恋爱中总结了哪些经历体验呢？她用什么艺术手法来论述这个道理？女主人公最后做出了什么决定？反映她性格哪一面？女主人离婚后还有没有可能获得幸福？4、讨论、争辩分析婚姻悲剧原因为什么如此一个集中国传统美德于一身的良家妇女为何会被休弃呢？学生讨论争辩1.性格决定命运2.女子容貌色衰3.男子变心4.社会原
8、因恋爱-婚变-决绝高中语文讲课稿2一、讲教材：（劝学）是高中语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。这个单元重要是先秦诸子散文，其篇目的顺序布置也是根据时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的（论语）和（孟子）的（寡人之于国也），而（劝学）则是（荀子）的开篇之作，重要讲述了荀子对学习观的理解。为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物，而且，（劝学）是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟悉高中学习方式的学生来讲，有一定的教育意义。高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读
9、课文，从文体上讲，又是一篇典型的总分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，构成基本技能的双重担务。基于此，我确立了本文的教学目的：1、知识目的：1把握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。2把握比方论证的方法2、能力目的：1培养学生借助注释和工具书阅读粗浅文言文，理解重点文句含义，以及初步的研究分析能力。2把握背诵的技巧。3、德育目的：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。根据这些教学目的我确立了本文的重难点：1。文言实虚词的意义和用法。2。理解比方的含义及其内在联
10、络。二、讲教法：学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在老师地点拨下较精确地分析文言文的各种特殊现象，比方词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采取以学生自读和老师点拨相结合的方法突破重难点。重要的教学设想是：1、捉住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调动学生的非智力因素，使其集中留意力，并激发其学习文言文的兴趣。2、从教育学的角度来讲，以思维训练为中心，通过发问、讨论、学生质疑学生答疑、老师点拨的方式饿授课能够充足发挥学生的主体作用，解决文字障碍，并把握文言知识，十分是重点实虚词的意义和用法。3、以
11、文章的脉络为基础，在自读经过中，引导学生在每段中找出比方句，并引导学生得出比方的含义和他们的内在关系，把老师的认知构造轻松转化成学生的认知构造。4、在授课的同时留意提醒学生背诵课文的技巧。三、讲学法：由于初高中对文言文的把握水平的要求有所不同，高中要求得更深，所以，这对于部分学生十分是基础比较差的学生来讲，听不懂，看不懂的挫折感可能会愈加严重，这时候，学生只要从老师身上得到肯定，能力建立起自负心，也能力调动学习自动性和积极性；另外，学生的年龄层决定了他们留意力易分散、爱发表见解的特点，所以，在学生的学法上我设定：1、创造更多的条件和时机，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励；2、学生在
12、学习本文时将碰到一些知识障碍，如“虽有槁暴，无复挺者，鞣使之然也生词比较多，又是判定句式，学生比较难于理解，所以老师更做好点拨工作，首先让学生运用已经学过的知识尝试翻译重点句子，进而教给他们处理这类问题的能力。3、学会辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结。四：讲教学程序：布置预习：预习（劝学），找出比方句，考虑每一段的比方句的含义和它们的内在联络。第一课时：1、导入：以（花未眠）中“人感受美的能力是有限的下手，引出人不能由于能力有限天然美无限就停止审美，停止审美意味着死亡的结论，使他们更深刻的明白，学习不能由于没有尽头就停止学习。天然导出新课2、解题。包含：1、“劝的意思为鼓励，并联络以前
13、学过的课文中的句子国人皆劝，起到统领全文的作用。2、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。3、听磁带并对照注释，正字正音。重要有：、槁暴、舆、跬步、骐骥、锲根据预习，学生对不睬解的字词进行质疑，其他同学答疑，老师进行点拨。4、找出第二段中的五个比方句，并分析其含义和内在联络。“青，取之与蓝，而青于蓝“冰，水为之，而寒于水木为轮“木受绳则直“金就砺则利讲明事物经过一定的变化能够得到提升和发展，而且能够改变原来的状况。5、约五分钟时间给学生根据论证经过尝试背诵。6、仿照第二段的分析方法，尝试以一样的方法分析第三、四段的比方句的内在联络7、归纳：本文的设喻有什么特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻
14、体设喻方式多样类比、比照、正面、反面设喻与讲理结合严密，形式特别灵敏8、总结：（劝学）以“劝字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度讲明了“学不能够已的论点。五、教学设计根据：通过学生的讨论、质疑和答疑，能够提升学生的自立阅读能力，这样循序渐进，能发散重难点，使其迎刃而解；又有利于学生从大出下手，品味细微知识，并构成好的阅读习惯，逐步构成一个学习系统。高中语文讲课稿3一、教材内容分析，教学目的设计本课是高中语文第二册第一单元的最后一篇课文。本单元集中学习了四篇中外优秀小讲，要求学生把握小讲的文体特点，学习小讲的三要素。尤其要学习小讲的人物形象和他们的特色语言。要求在小讲文
15、体的特点理解上，结合小讲的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小讲情节和环境的关系。进一步提升品味语言的能力，精确理解各种风格流派的语言特点，能根据详细的语言环境理解语言的含义。二、教学重点、难点分析人物形象的典型意义，个性化的语言描写和诙谐挖苦手法的运用是本课教学的难点。学生一般较容易理解“套子的含义，但是对人物形象的典型意义，对小讲语言的挖苦效果则难于全面精确地理解。本课教学，将力求从这些方面下手指点学生阅读。三、教法、学法设计在详细教授（装在套子里的人）时，留意了利用小讲的线索“套子，从文体分析下手，以人物形象解剖为主，联络语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。通过学生活动
16、与老师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对课文的多向分析：如分析华连卡姐弟的形象、分析别里可夫的社会意义等。学生活动有100字的内容概述训练，有形象思维再现训练素描别里可夫画像。课后作业的设计有一定的难度，但却能够做得非常个性化，尊敬了学生思维个性的发展。本课时没有在课前介绍写作背景，是想尊敬学生循序渐进的理解经过，具体表现出从人物表象到深层含义的逐步深切进入理解，帮助学生愈加深刻地领会到自我探究的快乐，解脱惯性思维的羁绊，愈加及时、深刻地理解人物的社会意义，构成良好的思维习惯。四、教学程序布置教学经过中，笔者留意了对小讲文本语言的关注。引入初中课文（变色龙），通过对奥楚蔑洛
17、夫形象的回忆，引导学生类比别里可夫。全部教学经过由三部分构成：一、联络别里可夫和“套子的关系，“套子和本小讲三要素的关系，引导学生认识到：1、作者也巧妙地刻画了“套子式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个典型的个性化人物形象；2、是“套子下的思想、语言和行为毁了他的美妙恋爱，是“套子的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，促成了他的毁坏灭亡，对“套子的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生；3、作者对“套子作用的夸大描绘叙述，展现了典型环境的社会沉疴。二、深化研习，拓展提升，领会典型人物形象的典型意义：从分析学生领会人物和社会环境的关系以及华连卡姐弟的形象意义上下手，深切进入理解人物形象与小讲线索
18、“套子、小讲环境的关系，同时通过华连卡姐弟俩的分析，强化德育效果。三细化分析，从语言品味的角度深切进入认识小讲的魅力，加深对小讲表现力的领会，稳固对人物形象的理解。最后，笔者引导学生反观本身，认识自我，自己能否也装在一些不应装的套子里，又该怎样做呢。通过自在思想、课后小作文训练，将课文的教化作用向课外考虑、向人本关注转化。高中语文讲课稿4讲教材：一教材地位（诗经两首）是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中根据中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，（诗经）作为我国诗歌的源头，其主要性不问可知。新课改后，教材从高一第二学段，即开始布置古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌
19、源流，了解古人是怎样利用诗歌表情达意，进而认识古今文化的联络，培养和弘扬民族文化和民族精神。二学习目的1.了解（诗经）的特点，分析比兴手法。2.理解诗歌的思想内容，把握人物形象。三教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。2.理解诗歌的思想内容讲学法:学生学法：1、讨论沟通法2、个性展现法3、课堂争辩法设计意图：讨论沟通的法是建立在学生自己独立考虑之后，构成自我观点后的沟通沟通，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的构成和完善。个性展现法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼白话表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。课堂争辩法的应用使得课堂不同的观点立场互相较量，增进学生对于问题的深切
20、进入探究。讲教法:老师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采取多种朗读方式，包含配乐朗读，学生朗读喜欢的诗句，背读和老师引读。让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因而学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，老师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够加强课堂的条理性，使得学生的发言更清楚明晰。讲教学经过:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源头上溯到（诗经），浪漫主义诗歌的源头追溯到（离骚）。孔子讲：“诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。今天我们一同学习（诗经）中的（氓）。新课导入从中国现
21、实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入，本课是学生高中语文学习中古代诗歌单元的第一课，从（诗经）入题吻合本单元的单元提示，同时（离骚）概念的引入也为本单元第二课做了铺垫。二、明确学习目的1.了解（诗经）的特点，分析比兴手法。2.理解诗歌的思想内容，把握人物形象。学习目的的展现让学生在课文学习之前明确本课的学习重难点，真正让学生做到心中有数、有的放矢。关于（诗经），学生在初中时期学习过（蒹葭）和（关雎），因而学生对诗经的特点和比兴的手法并不生疏。诗歌女主人形象的概括成为本课教学的重点，而对于文章中关于恋爱观念的探究作为本课的突破难点。三、配乐朗读，梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读，在学生第一遍朗读中
22、选用古琴曲（凤求凰）为背景音乐，为朗读营造一种古韵气氛，更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进行点评指点，重要是读音的精确和四言诗二二拍的节拍。（氓）是一首叙事诗，学生自立概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义，对女主人公恋爱、婚变、离开的经历以及情感脉络的变化有精确的把握，同时为重难点的突破做好了铺垫。四、教学重难点突破1.初探究：课文中哪些诗句给你留下了深刻印象？勾画出来，并扼要赏析。本堂课的学习重点在于对女主人公形象的概括与认识。但重点内容突破的问题设置没有选用“诗歌塑造了如何的人物形象？也没有从（诗经）手法角度“诗歌是怎样运用比兴手法的？出发。引导学生从自己留下深刻印象的诗句
23、下手，这一角度突破口小，有助于学生自立理解，角度多便于学生从故事情节、人物形象、比兴手法运用等方面发散出去，也就是用一个总问题将全文穿起。同时这样的问题设置更便于学生将自己的观点分析出来，正所谓“读进去，讲出来。这样的读诗的角度，除去让学生学会解读（氓）之外，也学会读诗鉴赏诗的一般规律。这一环节中，诗歌内容的分析理解更重视于课堂的生成，老师重在引导而不是讲授。在小组活动，先引导学生先自立理解，然后小组沟通，最后班级展现。这样有助于每个学生在课堂中都有自己的理解和独立的见解。2.再探究：女子离开氓以后，能不能获得幸福？这一问题的设置事实上在前一问题的基础上生发出来的，在于引导学生深切进入探究诗歌
24、的思想内涵。语文课程是工具性和人文性的统一。对于正确恋爱观的讨论有助于学生核心素养的培养。这一环节的问题设置自己就是两面性的，富于争辩性。而学生对这一问题的不同解读，会在课堂上呈现思想和观点的碰撞，在争辩声中学生们会对正确的恋爱观有清楚明晰清楚的认识。在本环节中老师引导学生“以文解文的阅读方法，以躲避学生完全脱离开文本进行无根据的拓展延伸，在本堂课上学生结合文本联络实际的辩论将课堂推向了高潮。五、课堂小结什么是爱，爱是灵魂的共通，爱是精神的平等。什么是恋爱，朦胧派诗人舒婷用（致橡树）给我们做出了诠释。本课以朗读舒婷（致橡树）节选收尾，以老师朗读的声音带动学生一同跟读，这一环节的设计一方面是与学
25、生上一环节内容想成照应，同时有和上课伊始的朗读照应，从朗读声气，再朗读声中结束，使得整堂课的设计构造圆和。板书设计：氓甜蜜恋爱比兴手法不幸婚姻女主人公坚决离开勤劳、果断比照手法高中语文讲课稿5一、讲教材：1、教材简析：（己所不欲，勿施于人）选自（论语），是选修的内容，本文用九则话语论述了什么是“仁，如何施行“仁。2、该课的地位和作用：（己所不欲，勿施于人）是高中语文选修第一单元的四篇讲读课文。单元教学重点是理解课文的思想内容，把握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文布置在单元的尾篇，怎样指点学生学好这篇课文，实现由教到不教，树立学生学好文言文的自信心，这是一个关键所在。3、教学目的：a.认知
26、目的：识记本节选中的基础知识。b.技能目的：通过翻译文中重点句子分析作者观点。c.情感目的：理解孔子理想人格的核心“仁，考虑孔子的仁的思想的现代价值。4、教学重点与难点：理解孔子理想人格的核心“仁。重点理解“什么是仁“如何能力到达仁“为什么这样做就能够到达仁考虑孔子的仁的思想的现代价值。集中讨论“仁与我们的生活二、讲学生：1.学情分析：经过初中阶段与必修的文言文学习，学生已经初步构成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已把握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感遭到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而自动地参加到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。不外，由于文
27、言文语法较难，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的把握有相当的难度。这就要发挥学生的主观能动性。2.相应对策：通过听读、示范朗读、充足调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自立地进行文言知识的总结归纳。三、讲教法：1、学生诵读、老师范读，整体感悟的教学方法。2、串讲法，文言文词语的积累还是学习文言文的重点。点拨文句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。3、学生的相互学习法4、探究拓展法：学生扩展阅读的材料，联络显示，稳固所学知识，开拓视野。四、讲学法：1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、指点学生进行正确的诵读。五、讲课时布置：1课
28、时六、讲教学步骤：一导入新课：导入新课，激发兴趣从孔子及（论语）讲起。(二)介绍（论语）相关背景。三整体感悟设置以上预习的根据是：大纲要求培养学生自学语文的习惯，看重学生的理论活动，让学生在教学经过中自动学习、探寻求索。人们认识事物的规律老是由一般到特殊，或由整体到详细。学习课文也是如此，先对课文整体感悟，然后再精读细研。1.听读全文，纠正字音：2.自读全文，提出要求：圈点勾画不睬解的句子，批注有疑问的内容。3.再次自读课文，小组互助。找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式：4.在理解课文大意的基础上，尝试用现代汉语复述课文：四学生共互助，理清宗旨。1.什么是仁2如何施行仁五探究拓
29、展：现实生活中的“仁我们所知道的“仁六课后作业高中语文讲课稿6【本文的使用讲明】本文仅仅是提纲挈领地点明了讲课稿的行文思路，并结合（烛之武退秦师）加以扼要讲明，也列举了不同文体的处理方法和备选的教学方法，但细节不进行详述。详细问题详细分析，无法以一概全，且纲举目张，天然文思流畅。建议备考的同学多搜集不同类型课文诗歌、小讲、散文、杂文、文言文等的讲课稿，把握不同文体的教学思路，借鉴成品讲课稿中的语言表述，将其各就各位地套入本文所讨论的框架中来。本文与详细的讲课稿好比轮廓与色彩的关系，写讲课稿的你，就是要结合详细的篇目内容，完成一个简单的填色游戏。另外，作为应试策略，本文脱不了机械之嫌。以后有时机
30、从事语文教学的同学，一定要营造一个生动的语文课堂，沟通阳春白雪的文学舞台和下里巴人的生活现实，帮助学生爱上阅读，爱上文字，更爱生活。本文难免有不周之处，望斧正。壹、讲课的含义讲课，就是讲讲你打算怎样教课，牵涉三方面的问题，即教什么，怎么教，和为什么这样教，与之相对应，讲课稿要具体表现出出你的教学内容，教学方法和教学思想，既有详细的理论，也要有理论的支持。在讲课考试中，考生按顺序提早40分钟进入备课室，抽签决定讲哪篇课文，然后进行备课。备课结束后，进行现场讲课。讲课VS试讲：讲课与试讲不同，讲课是论述你的教学思路，而试讲是模仿实际的教学经过。贰、讲课稿的写法尊重的评委教师，大家好！我是xx号考生
31、，今天我讲课的课文题目是（xx），下面我将从教材分析、教法与学法、教学经过三个方面进行讲解评说。留意：不要介绍姓名，只讲考试序号即可，保证评分公平。一、教材分析1、课文的概括总结体裁、重要内容、思想感情、意义和影响如：（烛之武退秦师）是一篇古代叙事散文，重要讲了？，展示了？，是一篇千古流传的散文佳作。2、课文的定位与价值本文在教材中所处位置、继往开来的作用如：（烛之武退秦师）选自人教版普通高中语文必修1第2单元，本单元是古代叙事散文单元。高一学生已经初步具备？能力，本单元旨在进一步培养？，提升？。参考每个单元的介绍3、教学目的新课标的教学目的重要有三个维度知识与能力目的、经过与方法目的、情感与
32、态度目的。根据新课标的要求，结合本文实际，制订如下教学目的：1学习？，把握？，提升？。知识与能力层面如：把握重点的文言文实词与虚词的意义，把握常用的文言句式；了解春秋时期政治局势；提升粗浅文言文的翻译能力和阅读能力。2培养学生自立学习、合作探究的能力，培养学生问题意识、创新思维等。经过与方法层面如：提升学生运用工具书进行自学的能力，培养学生的合作探究意识。3领会？，陶冶？，培养？兴趣。情感与态度层面如：感受文言叙事的简洁之美，感受逻辑思辨的智慧之美，培养对文言阅读的兴趣和对国学经典的热爱。4、教学重点与难点1教学重点诗歌类：反复诵读，感受语言之美，体悟诗中的意象，领会作者的思想感情。现代文：理
33、清文章的思路，领会作者的思想感情。文言文：反复诵读，把握重点实虚词、文言句式，翻译成现代文。2教学难点诗歌类：感受诗歌的意象，把握作者的情感。现代文：分析文章的表现手法、写作技巧和行文风格。文言文：培养阅读兴趣，提升文言文阅读能力。二、教法与学法1、教学方法好的教学方法，能够事半功倍。根据新课标的要求，我将在教学中具体表现出“学生为主体，老师为主导，思维训练为主线的教学思想。1诵读法：培养语感，领悟感情。2讲解法：理清思路和重点，发挥老师的主导作用。3问答法：设置不同条理的问题，提升全体学生的课堂积极性；启发式教学，具体表现出学生的主体地位。4练习法：通过强化练习，帮助学生把握重点文言字词。2
34、、学习方法教是为了学，只要充足发挥学生的自立性，能力达成教学目的。授之以鱼，不如授之以渔。新课标鼓励学生的“自立合作探究的学习形式，结合本文的情况，我设计了“朗读讨论欣赏的学习经过，帮助学生充足拥抱文本，培养学生的语感，体悟作者的思想感情，发挥学生的自动性和创造性，加强学生的表达能力和合作意识，提升学生发现问题和解决问题的能力。3、教学手段采取多媒体的教学手段，如录音、图片等，给学生直观的感受，突出教学重点，提升教学效率。三、教学经过【留意】教学经过是讲课的一大重点，最能具体表现出老师的教学思路，最能考察老师的教学组织能力和创新能力。此处仅罗列要点，结合（烛之武退秦师）加以讲明。建议在讲每一步
35、教学经过时，遵守“教什么内容怎么教方法为什么这样教效果的思路，与之前提到的教学目的相照应，具体表现出上述教学方法和学习方法，并解决教学重点和教学难点问题。1、教学步骤1导入新课激发学习兴趣2背景知识介绍由学生课前自立探究完成，培养学生的信息搜集能力3诵读课文播放录音或视频，营造气氛，感受韵律，完成注音；再由学生自在诵读，培养学生的语感，感悟语言之美4分组讨论尤其适用于文言文，培养学生利用注释和工具书自学文言文的能力5文本整体分析采取问答法、讲解法，具体表现出学生主体，老师主导，把握教学重点，把握行文构造等6课文小结总结文章内容宗旨，重申教学重点和难点7拓展延伸可参考课后习题8布置作业2、板书设
36、计如：（烛之武退秦师）出处：（左传）重点文言词语和句式：实词、虚词、判定句等叙事逻辑顺序：秦晋围郑烛之武出山烛之武讲服秦伯晋国撤军结语：以上就是我讲课的全部内容，望各位教师批评斧正！谢谢！【留意】备课时间有所限制，一般40分钟阁下，不要看着还没轮到自己应试就慢吞吞地写我的备课时间用完后，监考教师接着就把教材收上去了，然后又等了20多分钟才轮到我讲课幸亏教师比较好心，允许我待考时在无课本状况下继续写字各地情况不同，但尽量在规定时间内完成备课。【附】（高中语文讲课模板通稿）是一篇不错的文章，很有帮助，推荐，可文库搜索。高中语文讲课稿7高中语文必修（醉花阴）讲课稿范文讲评稿醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼
37、，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，子夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有幽香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。一写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。二赏析词文：1“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，词人是怎样渲染愁苦之情的？“薄雾、“浓云，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼，全日，点出愁的久长。“瑞脑销金兽，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里渐渐地烧尽。既写出了时间的漫长，衬托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。2“子夜凉初透，词人是怎么知道“子夜凉意透过纱厨的？这讲明作者思念丈夫，孤寂难眠
38、。3作者的凉意从何而来？A外表上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤单凄凉。4重阳节对这种“凉意，起到了如何的作用？重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游览玩耍不归，以佳节团圆反衬独处之悲。加深了凉意。总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。这是下文“人比黄花瘦的原因。5下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，讲讲词中作者是如何的形象。多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。6烘云托月的手法。下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊字。“东篱，原来是用陶渊明采菊东篱下诗意，但却隐去了“采菊二字，实
39、际是藏头。又如，“把酒二字也是如此，“酒字之前，原来有“菊花二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花二字。再如“幽香，这里的“幽香指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花，也就是“菊花。由上可见，全词不见一个“菊字，但“菊的色、香、形态却俱现纸上。7赏析“人比黄花瘦的“瘦字A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。高中语文讲课稿8讲教材：一教材地位（诗经两首）是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中根据中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，（诗经）作为我国诗歌的源头，其主要性不问可知。新课改后，教材从高一第二学段，即开始布置古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗
40、歌源流，了解古人是怎样利用诗歌表情达意，进而认识古今文化的联络，培养和弘扬民族文化和民族精神。二学习目的1.了解（诗经）的特点，分析比兴手法。2.理解诗歌的思想内容，把握人物形象。三教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。2.理解诗歌的思想内容讲学法:学生学法：1、讨论沟通法2、个性展现法3、课堂争辩法设计意图：讨论沟通的法是建立在学生自己独立考虑之后，构成自我观点后的沟通沟通，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的构成和完善。个性展现法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼白话表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。课堂争辩法的应用使得课堂不同的观点立场互相较量，增进学生对于问题的深
41、切进入探究。讲教法:老师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采取多种朗读方式，包含配乐朗读，学生朗读喜欢的诗句，背读和老师引读。让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因而学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，老师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够加强课堂的条理性，使得学生的发言更清楚明晰。讲教学经过:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源头上溯到（诗经），浪漫主义诗歌的源头追溯到（离骚）。孔子讲：“诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。今天我们一同学习（诗经）中的（氓）。新课导入从中国
42、现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入，本课是学生高中语文学习中古代诗歌单元的第一课，从（诗经）入题吻合本单元的单元提示，同时（离骚）概念的引入也为本单元第二课做了铺垫。二、明确学习目的1.了解（诗经）的特点，分析比兴手法。2.理解诗歌的思想内容，把握人物形象。学习目的的展现让学生在课文学习之前明确本课的学习重难点，真正让学生做到心中有数、有的放矢。关于（诗经），学生在初中时期学习过（蒹葭）和（关雎），因而学生对诗经的特点和比兴的手法并不生疏。诗歌女主人形象的概括成为本课教学的重点，而对于中关于恋爱观念的探究作为本课的突破难点。三、配乐朗读，梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读，在学生第一遍朗读中选
43、用古琴曲（凤求凰）为背景音乐，为朗读营造一种古韵气氛，更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进行点评指点，重要是读音的精确和四言诗二二拍的节拍。（氓）是一首叙事诗，学生自立概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义，对女主人公恋爱、婚变、离开的经历以及情感脉络的变化有精确的把握，同时为重难点的突破做好了铺垫。四、教学重难点突破1.初探究：课文中哪些诗句给你留下了深刻印象？勾画出来，并扼要赏析。本堂课的学习重点在于对女主人公形象的概括与认识。但重点内容突破的问题设置没有选用“诗歌塑造了如何的人物形象？也没有从（诗经）手法角度“诗歌是怎样运用比兴手法的？出发。引导学生从自己留下深刻印象的诗句下
44、手，这一角度突破口小，有助于学生自立理解，角度多便于学生从故事情节、人物形象、比兴手法运用等方面发散出去，也就是用一个总问题将全文穿起。同时这样的问题设置更便于学生将自己的观点分析出来，正所谓“读进去，讲出来。这样的读诗的角度，除去让学生学会解读（氓）之外，也学会读诗鉴赏诗的一般规律。这一环节中，诗歌内容的分析理解更重视于课堂的生成，老师重在引导而不是讲授。在小组活动，先引导学生先自立理解，然后小组沟通，最后班级展现。这样有助于每个学生在课堂中都有自己的理解和独立的见解。2.再探究：女子离开氓以后，能不能获得幸福？这一问题的设置事实上在前一问题的基础上生发出来的，在于引导学生深切进入探究诗歌的
45、思想内涵。语文课程是工具性和人文性的统一。对于正确恋爱观的讨论有助于学生核心素养的培养。这一环节的问题设置自己就是两面性的，富于争辩性。而学生对这一问题的不同解读，会在课堂上呈现思想和观点的碰撞，在争辩声中学生们会对正确的恋爱观有清楚明晰清楚的认识。在本环节中老师引导学生“以文解文的阅读方法，以躲避学生完全脱离开文本进行无根据的拓展延伸，在本堂课上学生结合文本联络实际的辩论将课堂推向了高潮。五、课堂小结什么是爱，爱是灵魂的共通，爱是精神的平等。什么是恋爱，朦胧派诗人舒婷用（致橡树）给我们做出了诠释。本课以朗读舒婷（致橡树）节选收尾，以老师朗读的声音带动学生一同跟读，这一环节的设计一方面是与学生
46、上一环节内容想成照应，同时有和上课伊始的朗读照应，从朗读声气，再朗读声中结束，使得整堂课的设计构造圆和。板书设计：氓甜蜜恋爱比兴手法不幸婚姻女主人公坚决离开勤劳、果断比照手法在板书的设计上，板书内容以学生的分析为依托，师生合作归纳提升，通过板书的设计使得学生自立探究的内容更具有条理性，诗歌的故事情节、人物形象、艺术手法的重点内容愈加突出，故事情节三阶段中采取不同的颜色，以颜色来代指女主人公的感情，将情感脉络变化更好的呈现出来。感受：感激教科所给予的此次历练和提升的时机，每次做课都能感觉到自己还有许多的不足，但又能感遭到石家庄外国语学校语文组的暖和，在预备这节课的工程中，跟我的指点教师李兰梅教师、魏继岩教师学到了许多，再次感激语文组教师们的帮助和指点，同时也感激大家今天的莅临指点，高中语文讲课稿9一、课题：氓二、课型：人文学科语言类讲授课三、课时：两个课时教学目的1.知识与技能目的学生通过这篇文章的学习能够增长古汉语字词基础知识，例如通假字、古今异义词等;能够了解上古文学作品的一些特点，懂得什么是“赋、比、兴的艺术手法等文学文化常识。2.经过与方法