《高中语文讲课稿模板5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文讲课稿模板5篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中语文讲课稿模板5篇 “讲课有利于提高老师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高老师的语言表达能力，因此遭到广大老师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是我为大家整理的关于高中语文讲课稿模板，欢迎大家浏览参考学习!高中语文讲课稿模板1讲教材1.教材分析（涉江采芙蓉）是新人教版必修二第二单元（古诗三首）中的一首。（古诗十九首）在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不管是艺术上，还是在思想上都已经到达了特别纯熟的境界。因而，它特别重要。2.讲学情这首诗歌在内容上难度不大，能够做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们能够引导学
2、生就此作些讨论。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。3.教学目的根据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目的如下：(用多媒体展示)了解关于（古诗十九首）的文学常识;感受诗歌的思想内涵;运用想象描摹诗歌的艺术画面。4.教学重点，难点运用想象和联想描摹诗歌画面;捉住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。二，讲教学方法借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-感悟-讨论-拓展延伸的教学形式。三，讲学习方法培养学生自己学习能力是新课标的一个重要理念，因
3、而我设计下面的学习方法：朗读法，讨论法，质疑法。四，教具的使用多媒体课件五，教学设计课时安排一课时教学经过一、导入(板书“钟嵘（诗品）:触目惊心,可谓几乎一字千金。)大家知道这个评价讲的是什么吗?它指的是（古诗十九首）的语言已经到达炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首（涉江采芙蓉）,体味一下这“一字千金的语言魅力。二、文学常识介绍（古诗十九首）是梁代萧统（文选）“杂诗类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜讲:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。
4、评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗手法、风格的（拟古诗）。三、诗歌鉴赏品味1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗远方的“同心者)明确:中国人民很早对于自然就有很深的喜好,对自然的爱与对人的爱往往严密地联络在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是俭朴的,也是美妙的。正如王维的（相思）所写:“红豆生南国,春来
5、发几枝。愿君多采撷,此物最相思。采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关心、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美妙祝愿。2、诗歌描写“多芳草的“兰泽有什么艺术作用?明确:这是环境描写,意在从侧面衬托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美妙。3、三、四句一问一答,在诗歌中具有如何的表达作用?明确:诗歌讲究“起、承、转、合,这两句在构造上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣弥漫转变为下面的黯然_作铺垫。4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道的吗?假如不是,诗人为什么要这样写?提示:“所思是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉也是为了她,假如诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无
6、味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。5、五、六句的“还顾、“漫浩浩具有如何的表达作用?明确:“还顾一词,动作性和画面感很强,能够明晰地表现了主人公孤单、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩一词是写主人公与环顾所见“旧乡的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情,还能体会到什么?明确:还能让人深切地感遭到两个相互相爱的人的真诚笃厚的感
7、情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老之“忧伤。7、试对这首诗的艺术特点加以概括。明确:一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽,余味悠长。四、问题探究关于（涉江采芙蓉）,有人以为抒情主人公是男性,“涉江者和“环顾者都是男子,也有人以为抒情主人公是女性,“涉江者是女子,“还顾者则是“所思的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求统一)高中语文讲课稿模板2尊敬各位教师：大家下午好!我讲课的篇目（再别康桥）。(课件展示题目)接下来我将从教材分析、教法与学法、教学经过、讲教学板书四个方面向各位教师展示我的教学设计。1、本课在教材中的地位和特点熟悉教材是成功授课的前提。高中语文第一册第一单元为诗歌单元，收
8、录了中国现现代的一些优秀诗篇，是高中阶段文学鉴赏的开场，对整个文学鉴赏教学有着特别重要的意义。（再别康桥）排在本单元的第二课，是鉴赏学习当代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他当代新诗的基础。学生能够借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这契合了新课标十分关注学生多方位情感体验，使其遭到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。（再别康桥）一文是“新月诗歌派诗人徐志摩的_之作，能够讲是诗坛的一棵常青树，由于它始终回荡着美的旋律。徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张，因此他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美的特点。（再别康桥）这首诗较为典型地表
9、现了徐志摩诗歌的这种风格特点。2、讲教学目的高中语文新课程标准对诗歌浏览的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的形象和意境，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感悟的基础上，学习从意象和意境、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。根据新课程标准的以上要求，结合本文的特点，我确定了本文下面几个教学目的：(1)、知识目的：品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境。(2)、能力目的：把握诵读技巧。初步学习鉴赏当代诗歌的方法。(3)、情感目的：体味作者对康桥依依惜别之情，感悟（再别康桥）的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。3、根据以上教学目的，我把本文的教学重难点确立
10、为：教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。教学难点：把握意象，品味意境，把握作者情感。高中语文讲课稿模板3一、讲教材1.教材分析（为了忘却的怀念）选自高一第二册第二单位的第二篇讲读课文，本单元的学习重点是探究，深化了解，这篇文章是由我国宏大的文学家，革命家鲁迅教师所写的，这是一篇以记叙为主，又与抒怀，议论相联合的悲悼性散文。文章通过对白莽，柔石等义士的回想，抒发了作者对义士们的无穷的宗敬和怀念之情，赞美烈士们的良好品格和革命精神，以及对_的深化怨恨，展现了_的横暴与卑鄙。本文是一篇讲读课文，但教师不宜太多啰嗦地阐发，重在引导学生细致浏览，研究探究，深化了解，了解作者
11、的深化情感和写本文的主旨。2.讲学生学生是学习的主体，高一的学生对散文有一定的理解，但由于我们的学生认识问题浅薄，知其然而不知其所然，鉴于这种情况，老师培养学生研究讨论，深化领会的学习方法尤其重要。3.教学目的根据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目的如下：(用多媒体展示)(1)情感与态度目的：联络文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈的深切怀念和歌颂之情，以及对_的愤怒和憎恶之情。(2)知识与能力目的：弄清题目的含义，琢磨文中过度语句，理清课文整体思路，结合中心和语境，理解含义深入的语句。(3)经过与方法目的：老师引导学生，培养学生“自主，合作，探究的学习方式。讲明：确定以上的三个
12、目的是要体现“新课标提倡的“知识与能力，经过与方法，情感与态度并重的教学理念。4.教学重点，难点(1)重点：A讨论文章主旨B遄摸重点语句(2)难点：A题目含义的理解B结合课文理解重点语句二、讲教学方法借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-感悟-讨论-拓展延伸的教学形式。三、讲学习方法培养学生自己学习能力是新课标的一个重要理念，因而我设计下面的学习方法：朗读法，讨论法，质疑法。四、教具的使用录象，多媒体课件五、教学设计拟订两课时第一课时教学设想：创设情景导入新课，解释题目，讲解作者及时代背景，默读课文，初步感悟课文内容，把握作品的感情基调。第二课时教学设想：通过讨论探究，质疑，理解文章主旨，琢磨
13、文中过度语句，结合语境理解重点语句，理解文章中三个典故的内容和作用。第一课教学内容和步骤：(一)激趣1.创设情景，导入课文。(设一个好的教学环境，起悬念的作用)同学们，今天我们来学习鲁迅先生（纪念刘和珍君）的姐妹篇（为了忘却的纪念），这两篇文章都是悼念革命烈士的文章，都包含了作者对烈士的怀念和歌颂，对_的愤怒和揭露，(放相关的教学录象，板书课题)2.简介时代背景本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章，它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。揭示了统制集团的白色恐惧。(放映资料录象)(二)感悟1.学生默读课文，整体感悟。(由于本文章篇幅较长，所以采用这种朗读方式)2.让学生理解题目（为了
14、忘却的纪念）的意思。(只要这样使学生了解题目的含义，才不会以为“忘却与“纪念是矛盾的，不会造成浏览的障碍)明确：“由于两年来，悲愤总时时来袭击我的心，只今没有停止，我很想借此涑身一摇，将悲哀摆脱，给本人轻松一下，由于“夜正长，路也正长，我不如忘却，不讲的好吧。可见，所谓“忘却，就是摆脱悲哀，化悲哀为气力。鲁迅的心情太沉痛了，但为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。“为了忘却就是为了战斗，要以战斗作为烈士更好的纪念。3.概括每部分的主内容。(由于全文共有五部分，篇幅较长，这样做的好处就是化繁为简，化整为零，使学生更易吃透课文内容。)第一部分，点明题目意思，记叙和白莽的交往。分析第一部分：1.作者由报
15、章不登载几位年轻作家遇害的消息引入白莽这个人物。2.鲁迅先生曾去信解释，表现了对青年的关心和爱护，三此交往的经过写出了他们互相的了解和信任，表现了白莽的坚定与乐观。3.结尾写：这书不是托柔石送去的呢!这是一个巧妙的过度渡，引出下文要写得人物柔石。4.第二部分：写柔石的交往及柔石的为人(兼写冯坚)分析第二部分：1.作者从下面几个方面写柔石：A样子容貌B办刊物C看社会D个人生活E文学创作2.表达方式：叙议结合第三部分：交代白莽和柔石同时被捕。第四部分：写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露_得罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。分析第三，四部分：第三部分：双线合一，他们(左联成员)一同被捕。第四部分
16、：是本文的重点部分，写柔石和白莽等人被捕和杀害。该部分有两条线索：1.叙述柔石等人被捕至牺牲的经过。2.叙，议结合写作者的情况和悲愤之情。第五部分：抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了_必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。分析第五部分：以强烈的抒情语句抒发本人的悲愤，与开始遥相照应，抒发了对烈士的怀念，尊敬之情。1.过渡，由回忆到现实，由记叙到抒情。2.揭露政治黑暗“无处写。3.控诉，点题照应，表达坚定的信念。(三)探究讨论第二课时1.讨论文章中（讲岳全传）高僧坐化，方孝儒，晋朝向秀作（思旧赋）三个典故的内容和用处。2.讨论作者的主旨和情绪。高中语文讲课稿模板4各位教师，晚上好，我将从下面五个方面
17、来讲讲我对（胡同文化）所做的讲课设计。一、讲教材一教材分析（胡同文化）是一篇序，其实讲是一篇散文、小品文更适宜，作者从建筑学的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次，写出了胡同文化的丰富内涵，并用审视的目光来看待它的衰败与衰败，语言平淡、朴素、白话化、但很有味儿，亦不失典雅之气。二教学目的我设置本课的教学目的有三个：1、概括胡同和胡同文化的特点，把握概括要点的基本方法;这也是本单元的教学要点;2、正确理解胡同文化的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，并引导学生运用拿来主义的观点来对待它。;3、体味本文语言特色。本文语言很有特色，具有京腔京调的韵味，而且（大纲）中还要求“培养学生高尚的审美
18、情趣和一定的审美能力，所以应该捉住这个很好的时机帮助学生体味语言的特色。其中训练学生把握概括要点的方法是本课的教学重点。教学难点是对胡同文化思想内涵的正确理解。由于这个问题对学生来讲理解较难，应该作为难点来对待。二、讲教法和学法本课是自读课文，应以学生自学为主。教师只起主导作用。今年暑假新教材培训时济南一中的耿文波教师曾讲到，“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新等，我深受启发，后来在网上查阅资料时也见到类似的文章，于是在授课中我经常尝试使用这种方法，引导学生进行探究式学习。这种学习方式可分两步进行：第一步，预习，自主探究，可布置
19、学生自读课文，解决生字、文学常识，划出本人不理解的语句;第二步，合作探究，方法是分小组讨论，课堂沟通，通过讨论沟通互相学习分析问题解决问题的方法，在教师的点拨下深化理解文章的思想内涵，讨论传统文化走向衰败的问题。三、讲媒体除了板书，我将采用一下媒体：1、电视。播放歌曲，展示北京胡同的图片。2、投影。展示李国文的散文（胡同之死）片断。四、讲教学经过一导入新课课前请同学们听歌曲（前门情思大碗茶），然后我就问学生：这首歌有什么特征?学生众说纷纭后我就捉住“大碗茶体现了北京人的生活特点这一点，让学生找出歌词中还有哪些内容也能体现北京人的生活特点，学生会讲出“冰糖葫芦、“窝头咸菜、“杏仁豆腐等，最后我做
20、总结，这首歌京味十足，充分体现出北京人的生活特点，体现了一种北京文化。今天我们来学习北京文化的另一个重要的组成部分胡同文化，并板书。二明确目的略三介绍作者，由学生本人介绍。四分析课文先给学生3分钟时间，自读，1、理清思路、概括段意先问学生：这篇文章思路能否明晰?学生回答不一，先请回答是的同学讲讲本人的看法，尤其要讲出本人是怎样分析思路的，以便其他同学学会分析课文的方法。其实本文只要捉住第5段在全文中的过渡作用，其他便迎刃而解。2、概括胡同的特点，然后总结它的总特点胡同的五个方面特征不难概括，一般都会准确找出，但“方正世胡同的总特点需要点拨，正确理解“方正不只是北京城的特征，更体现了胡同的方正，
21、是一种方位意识极强的特征，同时借助文中“北京城就像一块大豆腐这个比喻，板书一个正方体(豆腐形)，并在“胡同二字下，写出“方正二字，以加深学生印象。3、概括胡同文化的特征，教师先提出胡同文化是一种什么样的文化?它有哪些详细表现?其本质是什么?小组讨论2分钟，然后课堂沟通。前两问也不难，学生回答出“封闭特征时及时板书在“文化之下，而其本质是“忍则需引导学生深化理解，北京市民安土重迁，逆来顺受的表现就是由于“忍的精神造成的。并在正方形(豆腐)中心板书“忍。以上完成第一个教学目的：概括重点，用时12分钟。4、正确理解胡同文化的思想内涵，讨论胡同文化的前景刚刚讲到胡同文化的精义是“忍，那么“忍的精神应不
22、应该提倡?学生回答后，要引导他们一分为二的看问题，不能一味否认。再提出：胡同文化有没有存在的必要?这个问题，估计部分学生会受本文影响，只看到胡同文化的衰败落后的一面，学生讨论、沟通之后，再用投影展示李国文的散文（胡同之死）的片断，让学生从另一个角度来看待胡同的消亡。这也是对鲁迅的拿来主义的灵敏运用。在此基础上拓展、延伸：在现实生活中，有没有正在趋向衰落的传统文化存在?比方京剧。你将怎样去做?沟通之后，可让学生作为研究性学习的课题在课余时间深化研究。以上完成第二个教学目的，用时12分钟。5、体味语言特色本文语言的京味特色，须通过朗读才能体味的深入，我先让学生听812段的录音，然后引导学生讲出语言
23、特点，再在男女同学之间展开朗读比赛，重点读8、11、12段，看谁读得像，读得好，鼓励创新读法。只要教师擅长引导，学生是能够做到的。以上完成第三个教学目的，用时12分钟。6、小结，布置作业：作同步训练中的语言知识稳固题和拓展练习。五、讲板书板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。高中语文讲课稿模板5一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟田园生活的意境，使学生从中遭到美的熏陶;背诵课文。2、理解词的内容，借助朗读、想象，使学生从中遭到美的熏陶。二、重点难点：1感悟词中田园生活的意境2体会作者的思想感情。三、教学时数：一教时。四、教学经
24、过：(一)、导入新课、解题。讲到田园，人们往往会联想到这样一些词："阡陌交织"、"竹木扶疏"、"田舍掩映"、"鸡犬相闻".田园以其独特的魅力吸引着很多文人吟诗作画，心驰神往。下面，就让我们一起走进南宋爱国将领、词人辛弃疾(其词可分为：抒写爱国情怀的英雄词，描绘田园风光的农村词，体物言情的咏春词和_词。)描绘的乡村图景，领略乡村特有的清丽宁静，走进田园，共同领略田园所特有的美。谁来读读课题?（清平乐村居）。(师指名读。)(板书：清平乐村居宋辛弃疾)宋词是一种能够配曲子唱的词，前面的那个"清平乐"(
25、"乐"要读"yue",不读"le")是词牌，每首46个字，分为上下两片，上片有4个韵脚，下片有3个韵脚字。(引导学生了解其他词牌)词牌还有很多呢："念奴娇"、"浣溪纱"、"虞美人","沁园春"也是的，对了，还有苏轼"明月几时有"的那个叫"水调歌头"!后面的"村居"才是词的题目，村居是什么?(乡村人家)。关于题目"村居"激发学生的想象：村居有什么景致呢?学生接触到的首先是题目。一
26、个"村居"会令孩子们浮想联翩。会想到小桥、流水、人家;还会想到青山、绿水、树林，会闻到花香，会听到鸟语、泉声有了这个情感体验，对于走进辛弃疾所要描绘的世界是大有帮助的，在农村生活的孩子读的时候更多的是一种比拟，一个良好的情感铺垫便构成了。(二)、恬淡走近诗词、"走向村居",走进辛弃疾所描绘的乡村图景1.学生试读，检查自学效果。(读对读通)2.听录音朗读，听清节拍，教师对照正音。明确词的节拍。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。学生再齐读一遍。在吴音中"走入村居",
27、悠闲走进诗词。(本人读懂)过渡：同学们读得真好!是的，这户人家固然住的是"茅檐低小",但是周围的环境很美"溪上青青草",这户人家翁媪之间"醉里吴音相媚好",大儿"锄豆溪东",中儿"正织鸡笼",最喜小儿"无赖，溪头卧剥莲蓬".多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中，创作了这首词。(温馨、清新、恬静、亲情、活泼)(三)、学习上片(上阙)：(1)"茅檐低小，溪上青青草"是如何的一幅情景呢，谁来讲讲?a、茅屋又低又小
28、，溪边上长的青青的草。茅檐的本意是什么?(茅房的的屋顶向旁伸出的边沿部分)这里又是什么意思?这里的茅檐代指茅屋。假如屋檐低小的话，那这个茅屋肯定也是(低小)典型的江南农村小景，富于田园特色：(清新、秀丽、悠然、生机勃勃)b、那"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪"(吴音：吴地的方言，当时辛弃疾就在吴地生活。相媚好：相互之间很亲近。翁媪：老年夫妻。媪：老年妇女的代称。)又是如何的一幅情景呢，谁来用你的语言描绘出来?(温馨、恬静、亲情、闲适、天伦之乐)小结：上片写了详细哪些人、景、物?茅檐小溪、青草、翁媪(板书)(过渡)一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊着天，他们为什么感到这样幸福呢?假如讲清新、秀丽、悠然自得的美景让白发夫妻俩内心愉悦的话，那又是什么让他们觉得幸福呢?结合词的下片(下阙)，用你的语言描绘一下所看到的。大儿锄豆溪东：大儿子在河东豆地里锄草。中儿正织鸡笼：二儿子正在编制鸡笼。最喜小儿无赖：最喜欢的是顽皮的小儿子。(这里有个词跟我们平常所理解的意思不一样的无赖：顽皮，可爱的意思。)溪头卧剥莲蓬：趴在溪边剥莲蓬取莲子吃.小结：那么，下片又详细写了哪些人、景物的?