《高中语文（氓）讲课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文（氓）讲课稿.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中语文（氓）讲课稿高中语文（氓）讲课稿作为一名为别人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要预备讲课稿，讲课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。讲课稿应该怎么写呢？下面是我为大家整理的高中语文（氓）讲课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（氓）讲课稿1讲教材：一教材地位（诗经两首）是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中根据中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，（诗经）作为我国诗歌的源头，其主要性不问可知。新课改后，教材从高一第二学段，即开始布置古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是怎样利用诗歌表情达意，进而认识古今文化的联络，培养和弘扬
2、民族文化和民族精神。二学习目的了解（诗经）的特点，分析比兴手法。理解诗歌的思想内容，把握人物形象。三教学重点、难点理解诗歌内容，把握人物形象。理解诗歌的思想内容讲学法：1、讨论沟通法2、个性展现法3、课堂争辩法设计意图：讨论沟通的法是建立在学生自己独立考虑之后，构成自我观点后的沟通沟通，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的构成和完善。个性展现法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼白话表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。课堂争辩法的应用使得课堂不同的观点立场互相较量，增进学生对于问题的深切进入探究。讲教法：老师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本
3、次课的设计中，采取多种朗读方式，包含配乐朗读，学生朗读喜欢的诗句，背读和老师引读。让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因而学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，老师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够加强课堂的条理性，使得学生的发言更清楚明晰。讲教学经过：一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。现实主义诗歌的源头上溯到（诗经），浪漫主义诗歌的源头追溯到（离骚）。孔子讲：“诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。今天我们一同学习（诗经）中的（氓）。新课导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头切入，本课是学生高中语文学习中古代诗歌单元的第一课，从（诗经）入题吻
4、合本单元的单元提示，同时（离骚）概念的引入也为本单元第二课做了铺垫。二、明确学习目的1、了解（诗经）的特点，分析比兴手法。2、理解诗歌的思想内容，把握人物形象。学习目的的展现让学生在课文学习之前明确本课的学习重难点，真正让学生做到心中有数、有的放矢。关于（诗经），学生在初中时期学习过（蒹葭）和（关雎），因而学生对诗经的特点和比兴的手法并不生疏。诗歌女主人形象的概括成为本课教学的重点，而对于中关于恋爱观念的探究作为本课的突破难点。三、配乐朗读，梳理概括故事情节诗歌学习在于朗读，在学生第一遍朗读中选用古琴曲（凤求凰）为背景音乐，为朗读营造一种古韵气氛，更易于带学生进入诗境。朗读后对学生的朗读情况进
5、行点评指点，重要是读音的精确和四言诗二二拍的节拍。（氓）是一首叙事诗，学生自立概括梳理故事情节有助于理解诗歌浅层的含义，对女主人公恋爱、婚变、离开的经历以及情感脉络的变化有精确的把握，同时为重难点的突破做好了铺垫。四、教学重难点突破1、初探究：课文中哪些诗句给你留下了深刻印象？勾画出来，并扼要赏析。本堂课的学习重点在于对女主人公形象的概括与认识。但重点内容突破的问题设置没有选用“诗歌塑造了如何的人物形象？也没有从（诗经）手法角度“诗歌是怎样运用比兴手法的？出发。引导学生从自己留下深刻印象的诗句下手，这一角度突破口小，有助于学生自立理解，角度多便于学生从故事情节、人物形象、比兴手法运用等方面发散
6、出去，也就是用一个总问题将全文穿起。同时这样的问题设置更便于学生将自己的观点分析出来，正所谓“读进去，讲出来。这样的读诗的角度，除去让学生学会解读（氓）之外，也学会读诗鉴赏诗的一般规律。这一环节中，诗歌内容的分析理解更重视于课堂的生成，老师重在引导而不是讲授。在小组活动，先引导学生先自立理解，然后小组沟通，最后班级展现。这样有助于每个学生在课堂中都有自己的理解和独立的见解。2、再探究：女子离开氓以后，能不能获得幸福？这一问题的设置事实上在前一问题的基础上生发出来的，在于引导学生深切进入探究诗歌的思想内涵。语文课程是工具性和人文性的统一。对于正确恋爱观的讨论有助于学生核心素养的培养。这一环节的问
7、题设置自己就是两面性的，富于争辩性。而学生对这一问题的不同解读，会在课堂上呈现思想和观点的碰撞，在争辩声中学生们会对正确的恋爱观有清楚明晰清楚的认识。在本环节中老师引导学生“以文解文的阅读方法，以躲避学生完全脱离开文本进行无根据的拓展延伸，在本堂课上学生结合文本联络实际的辩论将课堂推向了高潮。五、课堂小结什么是爱，爱是灵魂的共通，爱是精神的平等。什么是恋爱，朦胧派诗人舒婷用（致橡树）给我们做出了诠释。本课以朗读舒婷（致橡树）节选收尾，以老师朗读的声音带动学生一同跟读，这一环节的设计一方面是与学生上一环节内容想成照应，同时有和上课伊始的朗读照应，从朗读声气，再朗读声中结束，使得整堂课的设计构造圆
8、和。板书设计：氓甜蜜恋爱比兴手法不幸婚姻女主人公坚决离开勤劳、果断比照手法（氓）讲课稿2一、指点思想本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中能够发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。本课指点学生了解（诗经），使学生在熟读背诵的基础上，分析人物形象，领悟课文中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗的节拍。二、讲教材高中语文教材第三册第一单元从（诗经）中选了三首诗歌：（卫风氓）、（秦风无衣）、（邶风静女）。其中（氓）是一首有名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作。充足具体表现出了（诗经）的特点。教学目的1、知识目的a、了解（诗经）的基本常识，把握重章迭句的形式特点。b、能够把握四言诗
9、的诵读节拍。c、学习（氓），深刻领会比兴的艺术手法。2、能力目的a、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。b、背诵课文。培养和提升学生精确把握作品的思想感情的能力。3、德育目的a、使学生了解我国古代人们对真诚恋爱的向往，陶冶高尚的情操。教学重点1理清诗歌的叙事情节。2分析把握诗歌当中的人物形象。教学难点学会比较分析，理解“赋“比“兴写作手法。三、教法与学法讲教法1、运用诵读法，让学生品味比照教学亦能使诗歌语言的凝炼性。2、运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对（氓）中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。3、通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。讲学法本文是诗歌，
10、重在反复吟咏自我领会。因此，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，领会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。通过学习课文引导学生深刻理解（诗经）的“赋、比、兴的写作手法。四、教学程序1、导入新课恋爱、战斗是人类生存与生活中两个主要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了很多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑这句我们耳熟能详的.句子，就是（诗经）的名句。今天我们一起来学习的是（诗经）中的两首恋爱诗。2、学习（诗经）1（诗经）是我国最早的诗歌总集。本来称（诗），编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫（诗三百）。孔子将（诗三百）做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经
11、典，奉为“六经之一，才称为（诗经）。（诗经）广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。2按体制（诗经）分“风“雅“颂三大类。a、“风有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是（诗经）中的精华要髓。b、“雅分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。c、“颂分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。3（诗经）的表现手法有：赋、比、兴。a、赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。铺陈b、比者，以彼物比此物也。比方c、兴者，先言他物以引起所咏之词也。联想d、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺（诗经）中的（国风）和（
12、离骚）并称“风骚，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。3、整体感悟1老师范读课文，留意正音、句读和节拍。诵读的节拍：“二、二节拍2学生自在朗读后齐读课文。3学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。4学生质疑，老师解答。5梳理课文叙事线索。4、详细研习老师发问，学生以小组为单位进行讨论。1从第一、二章能够看出男、女主人公什么样的性格特点？答：女子：纯粹、热烈、专一、痴情、温顺将就。男子：外表忠诚、殷勤自动、实则性情急躁易怒。2“士之耽兮，犹可讲也。女之耽兮，不可讲也。这两句话揭示了当时什么样的社会现实？答：在春秋时期，随着私有产业的不断构成和父系社会的进一步确立，男女不平等现象产生。（氓）反映了
13、男女不平等的社会现实。3“桑之未落，其叶沃若。“桑之落矣，其黄而陨。似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚。“女之老矣，其色也陨，好欠好？答：欠好，这是运用比、兴的艺术手法。5、课文重点：1第三章“桑之未落，其叶沃若，以桑叶新鲜润泽的天然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或类似事物之间比喻就是“比。2第四章“桑之落矣，其黄而陨既引起联想，加强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴。3整体看是以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方恋爱生活由幸福而至痛苦。化抽象为详细，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。结合课后练习第2题4诗
14、三、四、五章刻画了女主人公什么样的形象？勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。5结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈6结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法？全文直陈其事，运用了“赋的写作手法。也运用了“比“兴的写作手法。6、考虑问题1应怎样看待诗中男女主人公的恋爱悲剧？2试分析“氓的性格特点？3（梁祝）和（氓）都是以恋爱为题材的，但反映的是两类“士的形象，对此，你有什么考虑？如何认识这一现象？7、作业：1翻译诗歌第六章2以书面表达形式完成考虑题3五、板书设计氓恋爱甜蜜幸福婚后悲戚无奈决绝清醒刚烈【高中语文（氓）讲课稿】