《三峡-人教部编本-大赛获奖教案课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三峡-人教部编本-大赛获奖教案课件.ppt（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9 9 三三 峡峡R R八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.积累常用的文言实虚词，背诵全文。积累常用的文言实虚词，背诵全文。2.2.学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。3.3.感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。山河的感情。新课导入新课导入根据根据“峡峡”字的字形结构，字的字形结构，什么样的地势才称得上什么样的地势才称得上“峡峡”？“峡峡”字字典里的解释就字字典里的解释就是是“两山夹水两山夹水”。走近作者走近作者 郦道元郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，
2、散文作家。据记载，他一生魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是的是水经注水经注四十卷。四十卷。 作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用。记文学起了先导
3、作用。 水水经经注注是是郦郦道道元元为为魏魏晋晋时时代代无无名名氏氏所所著著的的水水经经一一书书所所作作的注释。的注释。它它记记叙叙了了两两岸岸各各地地的的地地理理古古迹迹、神神话话传传说说和和风风俗俗习习惯惯，对对各各地地秀秀丽丽的的山山川川作作了了生生动动的的描描绘绘，文文笔笔简简洁洁精精美美，具具有有很很高高的的科科学学价价值值和和文文学学价值。价值。三峡三峡节选自节选自水经注水经注。字词积累字词积累阙阙 叠嶂叠嶂 曦曦 溯溯 湍湍 漱漱 啸啸 属属ququ didi zh zh ng ng s s tun tun shsh zhzh xixi o 疏通文意疏通文意 自三峡七百里自三峡七
4、百里中，两岸连山，略中，两岸连山，略无无阙阙处。重岩叠嶂，处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非隐天蔽日，自非亭亭午午夜分，不见夜分，不见曦曦月。月。同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。正午正午日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。译文：译文：在七百里三峡中，两岸都是相连的山，在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。看不见日月。 至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻绝。或王命急阻绝。或王命急宣宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二，有时朝发白帝，
5、暮到江陵，其间千二百里，虽乘百里，虽乘奔奔御风，御风，不以不以疾疾也。也。升到高处升到高处 沿：顺流而下。沿：顺流而下。溯：逆流而上。溯：逆流而上。这里指飞奔的马这里指飞奔的马 没有这么快没有这么快 译文：译文：在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。 春冬之时，则素湍绿
6、潭，回清倒影，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝绝 多生怪柏，悬泉瀑布，多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻清荣峻茂茂，良多趣味。，良多趣味。极高的山峰极高的山峰 飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡水清树荣，水清树荣，山高草盛。山高草盛。译文：译文：春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。山高草茂，趣味无穷。 每至
7、晴初每至晴初霜旦霜旦，林寒涧肃，常有高猿，林寒涧肃，常有高猿长啸，长啸，属引属引凄异，空谷传响，哀转久绝。凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。声泪沾裳。”下霜的早晨下霜的早晨 接连不断接连不断译文：译文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，树每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔人唱道：婉转，很久才消失。
8、所以渔人唱道：“巴巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”整体感知整体感知(1)(1)先写山，后写水。先写山，后写水。(2)(2)写山：突出写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点。连绵不断、遮天蔽日的特点。作者主要写了三峡的哪些景物？分别突作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？出了景物什么特点？ 写水：夏天写水：夏天春冬春冬秋天，描绘不秋天，描绘不同季节的不同景象。同季节的不同景象。夏天：突出水势，写出水的大、急快。气夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千里。突出势磅礴，一泻千里。突出“奔放美奔放美”。春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈春冬：突出
9、水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。突出见底，奇异峻秀。突出“清幽美清幽美”。秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉凄婉美美”。写法探究写法探究1.1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？作者是为江水作注，重点是写水，而水以作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将夏季为盛，故将“夏水夏水”为首来写。为写水势，为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形的
10、原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。成一幅险峻壮奇的图画。2.2.文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。人民的深切同情。3.3.文章表现作者怎样的思想感情？文章表现作者怎样的思想感情？表现作者对祖国大好河山的热爱之情表现作者对祖国大好河山的热爱之情 课堂小结课堂小结 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间最有特点的时间夏
11、天，春冬，秋来写。高峻夏天，春冬，秋来写。高峻的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，的山峰，汹涌的江流，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。自然的热爱，对劳动人民的同情。板书设计板书设计夏夏凶险、迅疾凶险、迅疾春冬之时春冬之时摇曳多姿，美丽清幽摇曳多姿，美丽清幽冬冬悲寂、凄凉悲寂、凄凉三三 峡峡总总 山势山势两岸连山、重岩叠嶂两岸
12、连山、重岩叠嶂分分景奇景奇热爱热爱随堂练习随堂练习1.1.背诵全文。背诵全文。2.2.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。的风景特点和时代变化。10 10 短文二篇短文二篇R R八年级上册八年级上册答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景学习目标学习目标1.1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
13、思。2.2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。局的匠心所在。3.3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。爱祖国大好河山的感情。走近作者走近作者陶弘景陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为就咨询，时人称为“山中宰相山中
14、宰相”。答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信答谢中书书答谢中书书 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。美文欣赏美文欣赏山川之美，古来共谈。
15、山川之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。疏通文意疏通文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，
16、清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；彼伏的鸣叫声；青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。有能欣赏这奇异景色的人了。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自
17、康乐以来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。奇者。高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃三、总写三、总写 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，
18、你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。研读赏析研读赏析 这里有这里有山水相映之美山水相映之美，你看，山的峻峭，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 这里有这里有色彩配合之美色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。绚丽动人，美不胜收。 这里有这里有晨昏变化之美晨昏变化之美，你看，清晨白雾，你看，清晨白雾缭绕，似烟似
19、缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。游鱼跃水。 这里有这里有动静相衬之美动静相衬之美，你看，高峰为，你看，高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。为动（声响）。思想感情思想感情 最能体现作者思想感情的语句是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？体现了作者怎样
20、的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。和古今山水知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。能与其奇者。”记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 调动你的语调动你的语文积累，说出两文积累，说出两句吟咏月亮的诗句吟咏月亮的诗句。句。新课导入新课导入春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。北宋北宋王安石王安石走近作者走近作者苏轼（苏轼（1037103711011101）：）：北宋文学北宋文学家、书画家。号东坡居士家、书画家。号东坡居士，与父苏，与父
21、苏洵、弟苏辙并称为洵、弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。10791079年，因反年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。罪贬黄州。承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈市位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名南，南唐初年建寺，初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四。北宋景德四年（年（10071007年）赐名承天寺，年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的光闪烁的“月台月台”两字，两字，
22、故又名月台寺。故又名月台寺。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。吾两人者耳。课文诵读课文诵读疏通文意疏通文意l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相与相与步于中庭步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人
23、者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是大概是大概是解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
24、。柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。写法探究写法探究1.1.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”。一是作者被贬，心情郁闷、孤独；一是作者被贬，心情郁闷、孤独；
25、二是因为月色很美。二是因为月色很美。 作者用作者用“积水空明积水空明”四个字，来比喻庭四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用谧感；用“藻、荇交横藻、荇交横”四个字，来比喻月四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。美，整个意境静中有动，动而愈见其静。3.3.文文中中多多处处语语句句体体现现出出了了苏苏轼轼与与张张怀怀民民的的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。友谊深厚，试找出一句做简要赏析。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，念无与为乐者，遂至承天寺寻
26、张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。”面对美景，只面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。现了两个人心有灵犀，友情深厚。疑难探究疑难探究1.1.领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景闲闲2.2.领悟领悟“闲闲”之情之情背景资料：背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔
27、上还加了还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。乐观的情怀。思想感情思想感情 苏轼虽被贬到黄
28、州，心情郁闷，但是他苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。随堂练习随堂练习 请你联系课文内容及背景展开想象，苏请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民轼与张怀民“相与步于中庭相与步于中庭”，两人会说些，两人会说些什么？什么？示例：示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！闲人欣赏，实在令人感慨啊！张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。闲情雅致的。