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1、授课教师：王橘先课题第7课战国时期的社会变化教学目标知识与技能1 .掌握战国七雄的概念利七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之 战、长平之战。2 .识读战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。3 .了解战国时期铁器和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况。4 .掌握商鞅变法的主要内容和历史意义。5 .从中国封建社会确立的过程中理解生产力是推动社会进步的动力之 O过程与方法1 .引导学生分析和理解战国时期社会制度之所以发生了很大的变化，是 引文当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的变革的 方法。2 .借助图片资料，通过归纳总结了解战国时期铁制农具和牛耕广泛使用 的情况3 .通过
2、学习商鞅变法的背景和目的、内容及作用，学会历史评价的方法。情感态度与价值观改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏 强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧， 了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。教学重点都江堰，商鞅变法的内容及历史意义教学难点商鞅变法，我国封建社会的形成教学方法讨论、练习、启发教学手段课件、多媒体课型新课教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入 新课1、简单介绍本课的学习任务2、你听说过这些词语及其故事吗？激发学生去思考 从而强化学生学习本 课的兴趣。3、你想知道（课件中的）这一系列问题 的答案么？二、讲授 新课战国七雄出示“
3、春秋争霸形势力”与“战国形势图”， 默读第一部分，并思考：1、对比两幅图，与春秋时期比，战国时 期大国形势有什么变化？2、战国七雄是指哪七个大国？它们分别 在什么位置？教师简单介绍“三家分 晋”与“田氏代齐工3、战国时期的兼并战有何特点？简单介 绍“长平之战二4、当时的人民对连绵不断的战争会有什 么样的想法？他们最渴望的是什么？对战国兼并战进行评价总结，引出下 一节“商鞅变法”1、晋国被“韩、赵、 魏”三家大夫瓜分； 齐国由大夫田氏取 代。2、说出战国七雄,并 能看图说出各自的位 置。3、规模大，参战兵力 多，交战区域广，持 续时间长，伤亡大。4、反对战争，希望战 争结束；和平统一， 过安定的
4、生活。商鞅变法指名读商鞅变法部分。思考：1、变法的背景是什么？2、师：通过“人物扫描”和“徙木 立信”的故事介绍“商鞅”其人。3、出示：商鞅变法的内容。由学生 说出变法的历史作用。4、商鞅变法为何能取得成功？师：战国后期，秦国在改革政治和发 展经济的过程中，还特别注重兴修水利。 引出下一节：造福千秋的都江堰。1、小组讨论。并由组 长汇报讨论结果。2、能理解商鞅是个什 么样的人。3、学生能说出其中 一、二即可。4、顺应时代潮流；地 处西陲，国家落后， 改革决心大，秦孝公 支持；商鞅个人品质 和措施得力。造福千秋 的都江堰1、师：出不都江堰木图2、学生默读本部分，并知晓：都江 堰水利工程的建设年代
5、、主持人；工程的 建造原理及其作用。能通过看图与课文内 容结合进行理解。课堂小结战国时期，七雄之间相互攻伐，地处 西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水 利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起 来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后反思:秦统一全国奠定了坚实的基础。巩固练习完成系列练习题（课件）小组讨论并回答。板书设计第7课战国肝期的社会变化一、战国七雄1、战国七雄的形成齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦2、战国时期的兼并战争。特点：评价：破坏性；客观作用二、商鞅变法1、背景2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡； 奖励军功3、意义：秦国国力大增，封建制度建立三、造福千秋的都江堰1、建造及特点公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道2、都江堰的结构3、都江堰的作用与影响