《特殊教育：《春天》教研课反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育：《春天》教研课反思.docx（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、春天课后反思春天是一篇季节性的课文，内容贴近学生生活，符合现在的天气特征。但是季节变 换是一个抽象的概念，要理解词语“春天”，对F学生来说必须借助于具体的事物来不断的 强化。听取了教研组老师的意见，结合自己的反思，我觉得我这节课最大的失败就是没有通 过各种春天的景物、活动、特征来帮助学生建立春天的概念。虽然，我试图通过听关于春天 的歌曲、看关于春天的图片来帮助学生理解春天，但是都不够扎实和充实。一年级的学生要 在脑海里建立春天的概念必须有许许多多的实物来不断地强化，所以反思自己的教学设计， 我觉得可以这样改进：一、重新安排教学内容。春天的概念是建立在认识了春天的景物的基础上的，我觉得可 以把课
2、文中设计到“桃花”“小草”“柳树”这三个词语提到第一、二课时来上。通过认识这 三种能代表春天特征的景物来帮助学生建立春天的概念。这样再来学习词语“春天”，就有 了支撑，不会那么空洞了。二、更加密切地联系学生的生活实际。在上这篇课文时.，我已经注意联系学生的生活 实际，比如，用到了学生冬天的照片，提到了学生的衣着。但是这些还远远不够。为了更好 地帮助学生建立春天的概念，我觉得还可以加入学生春天的一些活动。比如春天学生要去春 游，周末爸爸妈妈会带他们去户外。通过这些学生的活动，他们会更有兴趣，也能更好的理 解春天的天气特征。三、字词认读要更加扎实。对于学生来说，要认读一个词语，读一两遍是不够的。所 以在以认读字词为重点的语文课上，读应该加强比例。一个词语一个生字要采用多种形式的 读，才能在学生的脑海里形成比较深刻的印象，才能真正掌握。