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1、小课题开题报告1选题的缘由和目的（1）培养21世纪新型人才的需要；（2）新世纪可持续发展的需要；（3）实施“科教兴国”战略方针的需要；（4）实施幼儿素质教育的需要。本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上，就幼儿园 开展科技教育活动，促进师生素质发展方面做些积极的探索与 实践。文献综述一、研究概述幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。20世 纪80年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引 进，活跃了幼教界的思想。重视早期儿童的智力发展成为当时 的需要。这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的，内 容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听 讲的模式。90年代初期
2、，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现 代儿童科学教育的有益经验，在自然常识教育原有经验的基础 上，对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革。幼儿园 科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质。这种素质不是 单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少，也不是单纯的表现 为个体对知识的学习能力，而是个体表现出的一种热爱科学、 果来看，杜洁琼的幼儿国学教育内容选择及方法着眼于幼 儿国学教育的内容选择及方法，做了比较基础的分析和研究； 李静的国学经典与幼儿礼仪教育研究的是幼儿礼仪教育与 国学经典的结合，因篇幅所限，只有较为简单的分析。闫蕾的小议幼儿国学经典教育的现状及改进措施，关注的是现在 幼儿国学经典
3、教育中存在的问题，材料翔实，立论中肯。除此 之外，还有幼儿国学教育之我见、在国学教育中促进幼 儿品德和习惯的养成等几篇文章，大都从一两个侧面来研究 幼儿国学教育的某个方面，整体而言，还需要加强实践基础， 这样才能更好地推进幼儿国学教育研究的进展。创新之处：（1）本项目在国学教育的视野下，对幼儿品性、生活及学 习能力的培养进行整体观照研究，省内还未见有学术文献报道;（2）本项目的研究方法将在传统的文献资料研究基础上， 将社会学、心理学等学科方法结合，以幼儿行动及个案研究为 依托开展工作，在方法和视角上较为新颖，走在了幼儿教育研 究的前沿。二、研究目标、内容、思路1、研究目标本课题的最终完成，要实
4、现以下几个方面的目标：（1）本 课题的研究，要培养起幼儿对本民族文化的热爱之情和认同感, 培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质， 为其未来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信用、有理想、有 国际视野、敢于担当的现代中国人奠定基础；（2）本课题的研 究，要培养幼儿正直、善良、真诚的品性，这是一个人的立身 之本。所谓童蒙养正，必须从孩子入手，才可能完成；（3）本 课题的研究，要针对幼儿生活及学习态度、习惯、能力等方面 完成。（1）学习生活常识和基本自理能力；（2）形成良好的 生活习惯，进而初步培养正确的人生态度；（3）掌握学习的基 础知识和形成良好的学习习惯。2、研究内容以古代传统蒙学
5、读物三字经、百家姓、千字 文、弟子规、增广贤文、孝经、声律启蒙 等内容，对3-6岁幼儿进行传统文化教育潜移默化的渗透与影 响，探索实施幼儿国学教育，根植中华传统文化的教育策略。 具体从以下方面开展研究：（1）构建“家园合一”的教育影响策略。国学教育归根到 底毕竟是品性教育，即使缺乏各种物质条件，但只要有老师和 家长的品格在，言行在，就可以培育出善良、有气节、有品位 的孩子，那么国学教育的基本目的就达到了。所以国学培训、 读书研讨、提升自我是实施国学教育的关键所在；（2）探索幼儿一日生活中的教育影响策略。通过每天对幼 儿进行视听环节的学习，潜移默化的对36岁幼儿进行传统 文化教育；教幼儿学习有韵
6、律感的吟诵，影响幼儿的性格倾向、 价值取向、精神气质和审美情趣；每周开展一次主题教育活动。 如，尚礼崇德，尊重生命，感恩父母，学习爱等；（3）培育特色教育活动，建构幼儿园园本课程。以实验班 为重点，各年龄组制定子课题，加强每学期国学特色的课程建 设。通过课程实施培养幼儿良善品性。3、研究方法（1）文献资料法：收集国学教育素材，分析和整理有关传 统文化的资料和教育理论，通过学习研究，提高在课题实施过 程中的有效融入与渗透；（2）行动研究法：本课题的研究与幼儿一日生活紧密结合, 在研究过程中，针对幼儿年龄特点，设计具体的教育实施方案, 及时反思、调整教师的指导策略，并优化与改良教育环境；（3）个案
7、研究法：针对不同的幼儿，有不同的教案、不同 的教法、不同的进度，有不同的教育目标，并做好详细的分析 与记录，找寻适合幼儿学习的方法；（4）总结研究法：教师通过学习、实验，总结教育实践中 的成功经验，撰写经典案例、报告及论文。4、研究思路结合我国目前幼儿园国学教育的理论观点和研究现状，了 解与学习国学文化精神，找寻国学教育在幼儿园实施的方法和 途径；以培育特色教育活动为突破口、家园合一，在一日生活 中渗透国学教育，根植传统文化；提出实施国学教育的理论原 则，形成园本文化课程，培养幼儿良好品行和习性。三、研究基础本课题负责人郁东利曾主持参与了 “十一五”以来的多项 省市重点科研课题，主持的省重点课
8、题”通过案例研究促进青 年教师专业成长”的研究，已顺利结题，并形成一套行之有效 的教师培养模式。课题研究人员朗瑞平是河北北方学院国学教 师，研究成果丰厚。这些研究成果，都是本课题研究的重要基 础。小课题开题报告4摘要：硕士研究生学位论文的开题报告是学位论文研究工作的重 要组成部分，开题报告质量不仅是衡量研究生学术水平的重要 标准，也是确保学位论文质量的重要环节。本文就我国田径方 向硕士研究生学位论文开题报告的内容及其问题，提出几点意 见，旨在为我国田径方向硕士研究生的培养工作提供实践参考。关键词：田径方向；硕士研究生；开题报告1、问题与分析目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存 在
9、着不同程度的问题，主要表现在题目与撰写内容不符，调查 问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的依据、 意义不明确，研究框架设计不合理等方面。导致这一个状况的 主要原因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方 向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选 题与所学专业脱离，且相关学科知识掌握较薄弱，致使最后诸 多问题暴露。为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文 开题报告时条理更加清晰、阐述更加准确、思路更加透彻，归 纳、总结了以下几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学 位论文的开题工作提供有益的参考。（一）文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径
10、方向硕士研究生在撰写学 位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够， 对研究背景的了解不够深入，对研究方向国内外的具体进展掌 握的不全面、不详细，资料引用的针对性、可比性不强，有些 研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更 多的是对前人研究工作的叙述，而对自己的研究设计介绍得甚 少。文献综述的基本内容应包括：国内外现状；研究方向；进 展情况；存在问题；参考依据等（1）。文献综述不仅是对学术 观点和理论方法的整理。同时，还应具有评论性，因此，作者 要以批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术 研究的“堆砌”。要想写好开题报告，必须认真研读文献，对 所研究的课题有
11、深入的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些 方面可以作为自己研究的切人点，因此，文献研读的深度与广 度是影响开题报告质量的重要因素。（二）研究内容的涵盖是体现开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。学位论文的 开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在1015分钟 不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要控制在 一定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。借鉴相关领域专家、学者及专业人士的意见，开题报告的 主要内容应包括：选题依据，选题意义，国内外研究现状，课 题进行的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创造性 成果，课题进行时可能出现的问题及准备采取的应变
12、措施等几 个方面（2）。选题的依据、意义应极具针对性地指向初拟题目， 按其研究内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，体现条 理化与清晰化；在撰写国内外研究现状时应注意，要将其内容 层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可 分为基础理论研究、现状性综述及分析对比性研究等三个方面。 同时，还应注意文献罗列的规范性，所列的内容都应按相同的 格式、按事物发展的一般性规律有序地排列。课题进行的途径、步骤及设想是开题报告的重点部分之一, 主要包括研究途径、研究方法、研究步骤、初拟的论文框架及 可行性分析五个方面，在阐述研究途径时应说明将运用哪些学 科知识、以怎样的视角作为切入点，并将研究方
13、法、研究的主 要内容、研究的重点与难点阐述清楚，主要运用的研究方法、 手段应详细说明。研究的步骤一般按课题预期的研究程序，以 时间划分阶段，从头到尾进行罗列。至于论文的初拟框架，无 论是在开题报告中，还是在论文的撰写过程中，都应视为一个 极其重要的部分，需要仔细的揣摩和反复的斟酌，还应与导师 进行积极的沟通与交流，以确保初拟框架设计得更加周密、更 为合理。可行性分析则要抓住其内涵撰写，明确阐述现阶段已 具备的研究条件与尚缺少的研究条件和拟解决的途径等。对课 题的创新之处和预期的创造性成果的阐述应重点说明，在课题 的相关研究领域中，前人累积了哪些研究成果，研究了哪些方 面的内容，本课题与他人研究
14、的侧重点和不同之处，并围绕研 究的目标，简要阐述课题的创新点及其成果的形式。（三）学术态度的严谨与否是制约学术水平提高的重要因 素通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向硕 士研究生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象， 主要表现在，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通顺 和不完整、论述条理不清晰、参考文献的书写格式不规范、撰 写开题的整个思路不明确、研究的重点难点把握不住等。这在 很大程度上制约了学术水平的提高。因此，为了使我国田径方 向硕士研究生的学术水平与写作能力得到真正意义上的改进， 除了端正学习态度以外，还必须重视研究性思维能力的培养和 基本功的训练。研究性思维能
15、力由以下三个要素构成：一是思考，思考是 研究的前提，假如研读材料时感悟不出它们可以解释的对象， 了解某个研究领域时不知道可以深入探讨的问题，专研某篇学 术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点时不明白其 精髓，收集众多资料后却不清楚应从哪个方面入手，高质量的 开题报告就写不出来。所以，必须善于怀疑，勤于思考；二是 积累，积累是研究的基础，学问是积累出来的，知识储备多了, 就容易驾轻就熟，得心应手。不善于积累，经常前读后忘，就 不能适应日后研究工作的进一步深入，所以要善于累积，做好 读书笔记；三是分析，分析是研究的手段之一，与思考既有联 系又有区别。经常思考有利于分析能力的提高，但经常思考不
16、 等于分析能力就一定强，所以，要学会思考，并把握好思考的 方向，否则，思考的结论就会出现反差，就会变成一种低水平 的思考。2、小结田径方向硕士研究生的开题报告不是形式，故此，一定要 研究实质。为了能使我国田径方向硕士研究生的学术水平、研 究能力和开题报告撰写能力得到真正意义上的提高，首先，研 究生必须从思想上重视开题报告，在平时的学习中注意积累， 加强思路梳理、文句表达等方面基本功的训练，尤其要注意培 养通过理论思维发现问题的研究能力。开题报告是研究工作的 开始，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定实质基础。参考文献：1史济彦.论研究生的选题方法及其能力的培养JL学位 与研究生教育，1995,
17、 (3)：33-35：2陈玲.怎样写开题报告J.中国研究生，20xx, (3) ： 28-30.3李艳，董良飞.试论撰写研究生开题报告的技巧与方法 J.江苏工业学院学报,20xx,6(8)： 103-105.4马胜钢，黄韬等.硕士研究生选拔培养中存在问题及其对 策J.郑州工业大学学报(社会科学版),20xx,12 (4) ： 57-59小课题开题报告5专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关 前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见:1、课题选题具有研究价值。课题立足学校实际，通过构建 基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程 的有效实施，促进学生学习方式和教师教学
18、方式的改变。课题 符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育 教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应 用具有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的. 前瞻性及推广意义。2、课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，探索利 用校园网平台为学生综合实践活动提供学习、交流、展示、评 价的支持，贴近学生，有较强的可行性。课题定位了理论目标 及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。3、课题研究内容具体。课题明确了以网络平台下资源管理 方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为 准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。 建议对研究对象、
19、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和 研究目标的关联度，并适当细化和具体化，对平台建设需要深 一步研究。4、课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法，能保证 课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可 能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时 的科学性、规范性。5、课题研究计划全面。按时间序列进行了详细的过程设计, 并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理， 研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形 成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入 学校的工作计划或行事历。6、课题
20、研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议教师 多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、 网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价 标准、优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组 织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定 期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行 归档和整理等。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。小课题开题报告6一、研究概况（一）问题的提出1 .幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，幼儿 园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园应与家庭、社 区密切合作，与小学相互
21、衔接，综合利用各种教育资源，共同 为幼儿的发展创造良好的条件。”2.面对日益激烈的竞争，幼升小，家长往往会焦虑，孩子 会无助，老师们会盲从。谁都不希望自己的孩子输在转折点上, 在实现这个转折的过程中，幼儿会有不适应，比如在学习方式、 生活习惯等多方面跟上小学的节奏和要求。作为幼儿园充分研 究一些准备工作处理好幼儿教育与小学教育的衔接问题，这对 理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合 品质。本课题的实验研究，旨在通过在幼儿园开展以科技活动 的方式进行的科学教育活动，促进师生科学素质的发展和提高。二、目前国内外关于本课题的研究1、美国的2061计划及有关科学教育研究2、国内开展科技
22、教育活动的研究（1）在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科 技教育活动均为重点研究课题。（2）受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技 教育活动始终未能开展。我国幼儿教育现状。幼儿教师科技素质现状。幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节（调查说明）。b、幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）。c、幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高（调查说明）三、幼儿科技教育活动的界定（1）关于幼儿科学教育。（2）关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。（3）关于幼儿科技教育活动的界定。（二）怎样研究在研究计划中的这一部分内容，主要包括研究的方法、研 究的设计、研究数据的搜集方法
23、及对数据的分析。在研究计划 的结构中，它表现出来的是研究的方法和步骤。于促进幼儿的可持续发展，提高教育的连贯性与整体性都具有 重要的意义。（二）研究目的进行幼小衔接的目的是让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到 小学，适应新的生活和学习环境，身心获得健康发展。L让幼儿快乐地期盼小学生活-有入小学的愿望和兴趣， 向往小学的生活，具有积极的情感体验。2.让幼儿主动地感受小学生活的特点-初步了解小学的学 习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求 知欲。3,让幼儿自信地走进小学-初步养成良好的学习习惯和生 活能力，建立初步的规则意识和任务意识。4.在“幼小衔接”方式上，建立以幼儿为活动主体，以幼
24、 儿园、家庭、小学为实施载体的“多维互动体”，实现幼儿园 与小学教育的无缝衔接。（三）研究意义1 .促进幼儿社会适应性的培养。合理综合组织小学与幼儿 园各方面的教育内容，充分发挥各种教育手段的交互作用，提 供活动和表现能力的机会和条件，满足幼儿的好奇心和求知欲，展 示自我价值。根据小学一年级在整个教育历程中的特定地位， 在开展丰富活动的同时营造幼小衔接的氛围。2 .促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的衔接。幼小 衔接是针对以往新生入学所反映的种种弊端而进行的，是以往 教学经验的总结，针对过去一些弊端，我们应立足学生的.养成 教育，以培养学生学习兴趣与创新能力，养成珍惜时间和乐于 学习的好习惯
25、，用小学生的行为去规范自己，逐步养成自律的 能力。3 .充分做好入学前应有的良好心理准备。通过有目的，有 计划的家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种 教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。促进幼儿在入 学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工 具的能力，减缓两学段的坡度，探索能力的培养，使幼儿园教 育与小学教育形成一个不间断的整体，促进幼儿和谐发展，这 也是研究幼小衔接的意义所在。二、课题研究计划（包括研究目标、内容、过程、方法、 手段等）（一）课题研究内容1 .建立“师”与“幼”的互动关系，关注幼小衔接内容的 有效性“幼小衔接”中应怎样构建师幼间的互动，其关键在
26、于 我们到底教什么、如何教。面对今天的幼儿，幼小衔接工作如 何才能更有意义、更有成效，以满足幼儿的年龄特点和身心发 展规律的特点。（1）把幼小衔接与幼儿园新课程的实施有机结合，解决 “教什么”的问题。（2）把幼小衔接与幼儿发展的特点有机结合，解决“如何 教”的问题。2 .建立“家”与“园”的互动关系，探索“幼小衔接”资 源的整合性“家”与“园”的衔接，在幼小衔接中起着至关重 要的作用。父母大手牵着小手，是幼儿迈好入学第一步的力量 和源泉。帮助家长更新、端正和树立正确的幼小衔接观念，是幼小衔接工作成功的保证。携 手为家长提供支持和帮助，形成“家”与“园”的资源互动链, 提高幼小衔接的实效性，解决
27、“转折点”问题。3 .建立“家”与“园”与“社区”的互动关系，促进幼小 衔接体系的连贯性加强幼儿园与小学的互动，充分利用社区内 的优质教育资源，创建幼儿园与小学间的互动协作环境，是幼 小衔接工作连续性的保证。4 .对幼小衔接工作的不断反思。（1）幼小衔接工作的创新更在于教育理念的更新。（2）幼小衔接工作的突破在于教研方式的改变。（3）幼小衔接工作的长效在于价值取向的拓宽。在幼小衔 接的路途中，我们将和幼儿携手共同面对变化、经历过程、体 验成长。（二）课题研究过程1 .明确研究任务并进行分工，修订课题方案和计划2 .邀请区教委领导和专家进行指导工作3 .加强课题组成员的培训工作4 .举行课题研讨
28、及开放活动5 .组织阶段性评估6 .做好课题研究资料的收集和整理，为结题工作做好资料 积累。(三)课题研究方法手段1 .积累资料法。每一位教研员结合自己的写作教学和自己 任教班级的学生，尽可能地将一些成功的教学案例和学生成长 进步的案例积累下来，作为研究的重点参考资料和研究成果。2 .调查法。(1)跟踪调查法，以园所为单位对于进入小学的孩子进行 一年的的跟踪研究，建立好幼儿成长档案，看幼儿的发展提高。(2)问卷调查法，在不同的阶段设置面对幼儿、家长和学 生升入一年的班主任或者社区邻里调查问卷，随时存档，对比。3 .经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地点结自己 的一些做法，体会，并撰写总结性
29、文章，进行推广。三、课题研究步骤和时间第一阶段：准备阶段(20*. 1120*. 12)L组织选题，开题，提出课题研究方案，明确任务和分工, 各位参加研究的教师自主提出研究目标，写出研究计划。4 通过年级组根据研究计划，幼儿园、小学、家长三方面 进行探讨，制定详细的实施规划，讨论、研究后备案。第二阶段：实施阶段(2013.12013. 11)1 .落实研究内容2 .资料收集(1)对于教学过程中可能出现的问题，提出可能解决的策 略。（2）组织各种互动，及时进行反馈、总结整理。3 .聘请领导和专家进行指导。解决研究中出现的问题，提 升课题研究质量。第三阶段：结题阶段（2013.12）课题组成员撰写
30、结题报告, 出课题研究成果。四、成果呈现形式1 .经验总结：对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、 制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识。依据的是教 育实践经验所提供的事实，深入分析与总结教育实践中的教育 现象，使之上升到教育理论的高度。2 .研究日志：教师对生活事件定期的记录，不仅仅罗列生 活事件的清单，而是通过聚集这些事件，让我们更多地了解自 己地假定。记录的是教师所观察到的、所感受到的、所解释的 和反思的内容。3 .教育叙事：课题实施中用叙事的方法所做的某些简短的 记录，也指教师在行动研究中采用叙事方法写作的成型的研究 成果。4 .经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地点结自己
31、 的一些做法，体会，并撰写总结性文章，进行推广。小课题开题报告2课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分 调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取 得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意 义及各项实施办法向各位领导汇报。一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。 包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、 寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间 布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境; 心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现 在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教
32、师与教师间的相互作用、交往 方式等方面。（我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环 境与幼儿互动的研究）“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全 新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践 之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在 环境里探索和学习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互 动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌 发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活 动材料和常规要求等
33、应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积 极的相互作用。”新纲要强调给幼儿创设一个丰富多彩、 多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到 的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用 中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。 但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精 致美观，缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；布置 方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴 趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育 价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记 录、描述自己一日生活，使环境成为“会说话”的环境，成为 幼儿展
34、示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改 变教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展 水平，以主人的身份参与到环境创设中来；探索创设平等、宽 松、和谐的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料；提供足 够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互 动。促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达 能力、动手操作能力及个性的和谐发展。二、课题研究的目标、内容目标：1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣，需要和现有发展水平, 引导教师提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时 间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设
35、，建构创设意识 的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、 探索过程；积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促 进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积 极主动的学习态度。2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升 教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思 教学中提高教师经验总结与分析能力。内容：本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的 互动研究；第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：1、指导幼儿欣赏扎染布艺。2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与
36、扎染活 动。教室空间环境与幼儿的互动研究内容：1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动 机。2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、积 极参与性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与 环境创设。三、课题研究的主要方法(1)观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察， 了解幼儿与现有教育环境的互动情况。(2)比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况, 从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定 基础。(3)行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的 问题”出发，采用实践一一反思一一再实践的行动研究
37、，从而 不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。(4)经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总 结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性 认识的研究。四、课题研究的实施步骤组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干 教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、 大三个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研 究中通过实践一一反思一一再实践，不断丰富和完善改进教育 方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶段实施：20*年9月20*年11月第一阶段：筹备阶段：搜集有 关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观察记 录及实验
38、方案。20*年12月20*年11月第二阶段：实施阶段：进行 具体的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观念, 创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和 准备材料、参与布置，真正达到环境与幼儿的互动。20*年12月一一20*年2月第三阶段：总结阶段：对整个 实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结; 撰写工作报告及实验报告、结题报告，最后出版本课题研究的 成果集，制作一套环境创设课例光盘和课题研究过程光盘，举 办有关课题成果的展览并推广。五、课题研究的可行性分析我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和大 力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为
39、徐州市 一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优秀家长 学校、徐州师范大学社区学院教育基地及青年路小学、公园巷 小学、徐师附小、解放路小学等教育实验小学幼小衔接实验基 地。在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如：调查 幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录；搜集相关 资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌 握了环境创设的要求、内容和方法，写出了实验方案；认真阅 读、理解相关的书籍如幼儿园环境布置的思考及北京师范 大学出版社出版的让环境和材料与幼儿对话等，从多方面、 多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要，还专门 组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺
40、。另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保 证课题实验的正常进行。六、预期研究成果1、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。4、幼儿成果展示。5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。6、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的研究实验报告与 工作报告。7、关于课题研究的音像资料。七、课题研究中应注意的几个问题1、用科学发展观的态度指导课题研究，必须实事求是、客 观，科学地进行调查研究，重实证、重理性；合理运用行动研 究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。2、课题研究人员必须加强教育理论学习，以新的教育观念 指
41、导自己的实践行动。3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴的实 验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果。4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大教师 积极投入到课题研究中来，形成良好的科研氛围。小课题开题报告3一、本课题的意义和价值1、课题研究的理论意义及价值世界上任何一个民族，要想屹立于世界民族之林，必须拥 有自己独特的文化，而国学就具备这种独一辗二的特质。国学 是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事、文化、思 想等各方面都影响极大，对于传承文明、增强民族凝聚力，以 及中华民族的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想，是中 华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就蕴藏着中
42、华五千年全 部文明和智慧的精髓，作为中国历史和文化的基础，它构成了 中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。20xx年3月26日，教育部下发完善优秀传统文化教育 指导纲要文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西 方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国 教育在经历了百年学习西方之路后，终于回头重新审视和学习 自己的传统了，传统文化教育将成为学校教育的必不可少的部 分。此时，如何建设一种适应当代学校、简单易行、切实有效 的国学教育，就成为当务之急。而学校的国学教育是基础教育, 是属于国民基本教育。国民基本教育就是每一个中国人都应该 接受的教育，是国民教育的基础部分，
43、其主体应在中小学幼儿 园的教育中完成。古人说：“童蒙养正”，就是这个道理。只 有在童蒙时期，形成“做好人”的习惯，把自私的心、自私的 行为改变过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。而 如何养？怎么养？就是本课题需要在内容、形式和方法上的研 究。2、省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处如今，随着传统文化的重要地位重新被人们认识，国学教 育也随之广泛开展。但是，针对幼儿国学教育的研究还处于起 步阶段，以“幼儿国学教育”为关键词，在中国知网上搜索， 仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。这一情况说 明，直到最近几年，国内学界才意识到这一问题的重要性，而 相关的理论与实践研究，都还处于探索阶段。我们省内这方面 的研究，更是处于拓荒阶段，目前还没有文献著录。就现有成