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1、说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武灯光学情分析方案能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题统编版小学语文六年级上册灯光教学对象小学六年级学生教学目标1 .认识“皖”“歼”等9个生字，理解“璀璨”“憧憬” “围歼”“千钧一发”等词语 的意思。2 .默读课文，了解课文中“灯光”与“火光”之间的联系，以及它们与课题之间的联系。3 .懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教学重点1.了解课文中“灯光”与“火光”
2、之间的关系，以及他们与课题之间的联系。2,抓住几个“多好啊”理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。学习难点关注场面描写的作用。分析工具“问卷星”小程序、微信分析方法问卷法：1 .通过登录“问卷星”小程序，设置相关问卷，设置问题简洁明了，答案尽量可量化， 形式丰富，基本是选择题，也有主观题，方便统计和了解学情。问卷星上提供了各类问 卷模板，相较于传统设计纸质问卷更加便捷。2 .借用微信群的平台发布问卷，让孩子在家中填写，比发布纸质问卷更加省时省力， 也不受空间时间的限制。3 .在学生填完问卷后可以通过“问卷星”小程序查看统计结果并进行分析，分析节省 了统计时间，结果也更加一目了然。有利于教师
3、了解学情，并在此基础上调整相应的教 学活动。交谈法：与个别不愿答题者深入交谈，对问卷法进行补充。观察法：在课堂讲授时，对学生的学习行为进行观察，以获取信息的反馈。.学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。灯光是统编版小学语文教科书六年级上册第二单元的一篇略读文。这个单元主 题是“革命岁月”，希望学生在本单元的学习中能够不忘历史与英雄，在革命先辈的感 人事迹中感受他们的精神，并从中受到教育。学生从三年级开始学习略读文，有大量的学习略读文的经验。教学中要尊重略读文 的编排意图，引导学生自读自悟。在学生以往的学习中，已经接触过类似的文章，但是 文中所
4、写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生可能无法体验当时的处境， 因此，课前要收集查找有关资料，教学中要善于创设情境，引导学生多读课文，多感悟。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。(1)精心设计学情调查问卷，扩大学情分析范围我结合本课教材特点，利用“问卷星”小程序，从课前语文基础知识的掌握、学习经验、课文内容和理解等多方面设计相关测试题，创建灯光学情调查问卷，并通过班级微信群 发布，组织学生填写。本次问卷调查主要包含以下三类题型：关于词语意思的调查，如“千钧一发的意思是？ ”关于学生基本阅读能力的调查，如“郝副营长具有什么样的品质？ ”关于未知问题的调
5、查，如“通过预习，我没明白的问题是“借助“问卷星”小程序设计的调查问卷题型多样，能更加全面地了解学生的学习水平 和学习盲区以及学生的层次分布情况，进而帮助教师扩大学情分析的范围，根据学生的学 习需求调整教学设计，使得教学有的放矢，更符合学生的学习要求，更能促进学习的有效 发生。OOSE) 5 47已完成 9.这篇课文通过对 的回忆.歉SS了革命先烈的 精神，说明今天爱在，六6 （家校群）（115）32号王井海蚂弱克战了五年（6）超学生（返回关闭墉辑调壹灯光课前预习情况调查添加问卷说明沮回关用螭辑调直已完成1.你的姓名:10.课文中的哪句话推舄了天安门广场燥的灯光？9月19B上午0B50致全市教
6、育系统师生家长的一封信灯光课前颈习情况调查皿 2.你的座号:3.调本共有（）个自然段。域能在文中标出自然段序号。国卷里平臼群公告S各位家长朋友，辛苦大家今天内 让孩子花几分钟时间填写该调查问 卷.并提交。修触植则预登一完成4.H系上下文或叠阅工具书，选择“圉开”的意思。 （）A包困城堡.B包国之后消灭. 卬返关闭查看详情序号答案文本1 都是灯光W星京O琳的.书本上97灯光.象征末戏的生活.K 和女长为了让殖子们再来可以在灯光下学习,点#!了书 本,聂在了自己.闲自己的晒把戏来了战斗的胜利.故场 上的火光不只是戢烧89书本.我认为0象往，革命先烈的 WWWIH,正是因为他鲂的窗法陈换来天安CIR
7、SIfS的华 灯，也就星现在和平的箜活.先显16副卷长在书中如愚了电灯.然后烈剧也长为了尊 命，为了嬉让人民网上电灯,在觇埸上点镇了书*.让士 兵打M了在争,刷了后来,作者在广场的灯光下滑步时. 才知到都尉”长.4 B色含了 IW1营长对潘千G帐在灯光下的怪情都&寓灯光都悒含了U副逵长.对孩子曲能在灯光下学习的懂修.还 突出了MH连长的英一无限.于做身箜让火烧耳更旺有关灯光的描苜，是课文行文的一条线SR.请文正是18 若这一条比索,从班买入手.果用回忆的手法.最后曲期 我，【2天美好的现实生活票之不第退得一个道理.黑底懿 B.有关灯光的播与，是课文行文的一条线索，课文正是18 9从现实入学.呆
8、闲画巳的手法.最后阑幽我们今天美好的现玄生活察之不助退”一个道H.下说的泥？请将正确理解的序号填在括号里。第一次(第9题：议15遽次满过对的向忆at筑了圣天安门前w模的n光.让作右想起了自己的故友一一部副 着区战斗打响干一本书上的不像ta的一个at于结合“问卷星”小程序呈现出的数据可以了解到，本班学生大多有良好的预习习惯，对 本课词语的理解方面掌握得比较好，对人物的品质分析很准确，但在对内容的理解上，有一 半的孩子存在困难；搜索类的题型，孩子们在预习阶段就可以检索到相关语句，但对于本课 设置的重难点问题确实在预习阶段存在困难，最后一道的开放式提问，也能帮助老师统计学 生知识盲区，在执教时可以集
9、中突破。根据以上调查结果的反馈，在课堂教学中，我适时调 整了课文内容理解教学环节的教学策略，通过小组合作学习，在交流中尝试解决灯光和火光 之间的联系，同时尝试让孩子们在讨论中摸索“灯光”的象征意义。词语的理解还是要再巩 固，可采用随文识字的方式，引导学生在具体的语境中运用联系上下文、生活经验和查工具 书等方法，重点理解“围歼”“千钧一发”等能帮忙学生理解课文内容的词语意思，从而更 有针对性、更高效地完成本课的教学。将“问卷星”小程序灵活地运用到课前学情调查中，能科学又高效地收集学情信息，对 本班课前学情做出精准分析，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供 科学依据。“问卷星”小程序操作便捷，分析数据可以随时查看和快速导出使用，极大地减 轻了教师的工作量，提高了教师的工作效率，是信息技术与课程融合的体现，值得提倡。自评等级0优秀口合格口不合格