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1、前马小学六年级语文试卷分析及学情分析溧阳市前马小学2018/6/26一、试卷特点试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听力、基础知识、语言积累与运用、阅读与感悟、习作与表达习作五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量和难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。三、学生答题
2、情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。（一）听力部分 听力部分，按课文填空的答题还好，“听了这个故事，你受到了什么启发？”这题答得不够理想，部分同学答不到点子上，有的同学表述不清楚。（二）基础知识部分这部分主要考查学生一类字的字音、字形，修改病句，省略号的用法，古诗文的积累，名著的基本知识，和排列句子顺序。因为都是选择题，所以对于学生的基础知识要求更为全面。从学生答题情况来看，部分学困生出错主要表现：（1）给汉字加拼音;（2）改病句；（3）诗句的修辞。今后在这些方面还得加强指导。（三）语言积累与运用 这部
3、分主要考查古诗句的积累，都以课文中的为主，课外的只有一句，失分不多。课文内容填空简单。成语、名言警句的灵活运用有些难度，特别是根据情境填写成语，部分学生错误较多，祝福家乡的明天，有些学生不会写了。可见，成语的积累必须建立在理解的基础上，这样才能准确运用。（四）阅读课内部分主要考查学生的课内阅读能力，和课外阅读，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。课内阅读集中表现为概括课文段落的主要内容过于啰嗦。写作手法的错误较多。描写人物的几个方面，表达的中心思想还可以。理解重点句子的含义，答题不能把握住中心。课外阅读，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二
4、是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，今后要多培养他们这方面的能力训练。（五）习作以“美”为话题，可以写人、写事、写景物。贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而是失分也不少，与语文课程标准的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。还有
5、部分学生选材雷同，还有的选取课文中的内容，直接抄写。重点内容不突出，过于滞后，选材老套，不够新颖。四、今后努力方向1. 重视学习习惯的培养。 平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。2继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。 3. 注意
6、对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。4. 读写结合加强作文训练。 目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。