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1、说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武桥学情分析方案基本信息县（市、区）字校姓名学科语文能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题桥教学对象六年级学生教学目标1 .用小标题概括小说的情节，把握小说主要内容。2 .通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。3 .能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作 用。教学重点通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。学习难点初步体会这些描写对表现人物形象的作用。分
2、析工具问卷星分析方法问卷调查统计法学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。桥是统编教材六年级上册第四单元的第一篇精读课文，本单元以“美好品质” 为人文主题，以“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”为阅读要素，旨在引导 学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。本课所承担的任务就是让学生体 会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，理解和评价小说出人意料的结局。四年 级时，学生掌握“通过人物动作、语言、神态体会人物心情、感受人物的品质”，五年级 学习了 “通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，在此基础上，感受人物 形象已有一定
3、的基础，能基本读懂人物的形象，但是还比较浅显。六年级的学生已经具有 了一定的知识储备，而且在学习经验上也是比较丰富的。经过之前的积累，他们已经具 备了独立识字学词的能力，因此，文中的生字词可以通过学生自学、互学等方式完成。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前，利用问卷星软件对学生的预习情况进行调查，并根据统计结果，确定本节课的教学过 程、优化教学的重难点，从而更好地达成本节课的教学目标、提高课堂有效性，进一步减轻学生 课业负担。针对本节课的教学内容，调查内容分别从学生课前读文情况、自学生字词情况、学生喜欢的 段落、以及对课文内容的整体感知四个方面进行设置。自评等级口优秀0合格口不合格