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1、二十年后回故乡作文指导课教学设计二十年后回家乡作文指导课教学设计开启心路写想象作文设计意图：我指导的二十年后回家乡是想象作文，10岁的孩子缺少这 种体验，于是我从两方面着手一一二十年后和回家乡。我先创设 情境，老师先入为主，领着同学跨越时空来到二十年后，换位想 象、倾诉别情。接着我用课件演示二十年前家乡的旧貌，激发情 感，融入角色，又逐步有序地引导同学开启心路，大胆想象，最 终用下水文引路，指导同学整理思路，一气呵成。教学目标：1 .启发同学自由地想象，培育同学的创新思维力量。2 .指导同学有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3 .培育同学喜爱家乡的思想感情。教学预备：多媒体课件、一篇范文教
2、学流程：一、创设情境，进入角色。1、演示卡通课件，进入“二十年后”：老师吟诵（回乡偶书一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛 衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。老师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆忙消逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未 老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游我 还是守在我的五尺讲台上，悄悄耕耘着，只要祖国需要，我会连 续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时 常有同学来探望我，我经常庆幸自己选择了这一行。我也时常看 我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的欢乐时间，牵挂着在 外地工作、学习的你们。2、换位想象：同学
3、们，三十而立的你们如今什么样了，在干什 么呢？同学依据自己的喜好设想将来的样子和从事的工作。3、今日，我们师生团聚一堂，大家肯定都和老师一样感慨万千。 二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？老师 领路，引导同学用行动、用语言诉别情，营造现场感动人心的重 逢情景。二、再现旧貌，激发情感。1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启发同 学打开思路，绽开丰富想象，介绍回家的目的。2、久别家乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、 多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”, 指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是家乡的什么 呀？惦记的是什么？带着
4、同学进入角色，真情融入，倾诉思乡之 情。3、泪眼朦胧中，我们观察了（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟识的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你最 终见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟识的感觉 还存在吗？4、老师吟诵回乡偶书二：“离别家乡岁月多，近来人事半消 磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。三、开启心路，大胆想象。1、在家乡的云音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。我们的家乡是一个漂亮富裕的海岛，在这二十年中，随着渔业、 旅游业的富强，家乡发生了翻天覆地的变化，你发觉了吗？引导 同学大胆想象家乡发生的巨大变化。板书：家乡（住房、道路、 学校、公园、街道、小河等等）2、听说你回来了
5、，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变 化？引导想象同学、邻居、伴侣、亲戚的变化。板书：亲朋好友（同学、邻居、伴侣、亲戚）3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼 物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）4、组内互说，打开思路。全班沟通，老师适时点拨。5、下水文引路：二十年后回家乡（开头）“家乡的山，家乡的云”一首家乡，勾起了我在家 乡的那一段美妙的回忆。周末，我回到了阔别已久的家乡。我一踏上了离别20多年的家乡的土地，一种难以用语言表达的 感觉立刻涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清爽 的空气，将我长途旅行的疲惫消退了，浑身布满了活力。环顾四 周，除了正南
6、方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。 树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小 河带着远古的情致悄悄地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河 水中或玩耍着，或上窜下跳地查找着食物。我来到农夫公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足 有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中 心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走 上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细欣赏。喷 泉四周是一排垂柳，那长长的松软的柳支随风飘动着，婀娜的舞 姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙 伴们玩耍的场景，真是太好玩了！天近黄昏时我来到了母
7、校。走进校内，望见以前校内尘土飞扬的 操场变成同学们的消遣场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍 在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学 校时留传下来的，榕树旁边还有很多的小草和同学们的欢乐陪伴 着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里 玩嬉戏，有的在那里谈天，同学们累了的时候还可以在草地上休 息、睡觉。让同学们的下课非常钟是多姿多彩的。走到小花园时， 我也不免想起，上学校时，经常与同学们在操场上打打闹闹。（结尾）“家乡的山，家乡的人”我仿佛又听到了那首漂亮的歌曲，只是它听起来不在那么生疏，由于我现在还站在家乡的 土地上，还观赏着家乡的美景，我爱我的家乡！（1）
8、出示争论题目（先分组争论，然后各组长汇报，师生共同 评议、补充）。你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解。范文中是按什么挨次来描写二十年后的校内的？找出文章的 过渡句，思索过渡句的奇妙。文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和 感受。（2）老师同学集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法 两方面沟通评价习作。四、阅读提示，明确要求。1、同学默读提示，画出习作要求及内容。2、投影出示，让同学明确习作要求及内容。五、整理思路，试写初稿。1、指导同学依据上面供应的思路自行思索，确定大致的写作思 路。2、同桌沟通，借鉴阅历。3、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作 中加以运用。4、鼓舞同学快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。老师巡察 指导有困难的同学。