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1、习作：二十年后回家乡教学设计文章：本文章的主要内容是关于习作：二十年后回家 乡教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！【习作要求】1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学 习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。2、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改 变写详细。3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。【教学重点】1、引导学生充分发挥想象。2、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感 情的方法。【教学过程】一、谈话导入，激发爱好1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十 年后的家乡。二十年后，我们和四周的一
2、切会怎么样，家乡 会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会 是怎样的情景呢？2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以 写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描 写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程； 还可以家乡的某处景观2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：家乡二十年后的改变：街道商场广场公园河流家及家人。十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）爷爷奶奶外貌、言行的改变爸爸 妈妈外貌、言行的改变诉说家乡的改变、离别情。十年后与同学聚会的场面：我回到家乡与同学联络、聚
3、会地点与同学、老师见 面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）主题活 动 依依惜别。三、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法： （开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3、指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。） 四、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。2、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依 次把家乡的巨大改变写详细。五、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、修改步骤：思路重点（家乡人事景物的改变）开头、结尾 字词句（是否通顺）六、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可 以是片断。老师引导学生进行赏评。2、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行 启发。内容概括：这篇介绍了关于习作：二十年后回家乡教学 设计，希望对你有帮助！