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1、二十年后回故乡五年级上册教学设计二十年后回家乡五年级上册教学设计11、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。2、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。1、引导学生充分发挥想象。2、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。一、谈话导入，激发爱好1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习
2、作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：（1）家乡二十年后的改变：街道商场广场公园河流家及家人。（2）二十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）爷爷奶奶外貌、言行的改变爸爸妈妈外貌、言行的改变诉说家乡的改变、离别情。（3）二十年后与同学聚会的场面：我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）主题活动依依惜别。三、
3、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3、指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）四、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。2、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。无、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、修改步骤：思路重点（家乡人事景物的改变）开头、结尾字词句（是否通顺）六、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学
4、生进行赏评2、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。二十年后回家乡五年级上册教学设计2教学目标：1启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实力。2指导学生有序地、 重点突出地、主次分明地说和写。3培育学生酷爱家乡的思想感情。教学打算：多媒体课件、一篇范文教学流程：一、创设情境，进入角色。1、演示卡通课件，进入“二十年后”：老师吟诵（回乡偶书一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。老师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆忙消逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游我还是守在
5、我的五尺讲台上，静默耕耘着，只要祖国须要，我会接着无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来探望我，我经常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的欢乐时间，牵挂着在外地工作、学习的你们。2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢？学生依据自己的喜好设想将来的样子和从事的工作。3、今日，我们师生团聚一堂，大家肯定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？老师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激烈人心的重逢情景。二、再现旧貌，激发情感。1、我的孩子们，你们多久没回了？这次回来干什么呢？启
6、发学生打开思路，绽开丰富想象，介绍回家的目的。2、久别家乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是家乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。3、泪眼朦胧中，我们望见了（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟识的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你最终见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在改变中熟识的感觉还存在吗？4、老师吟诵回乡偶书二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。三、开启心路，大胆想象。1、在家乡的.云音乐声中，缓缓播放
7、家乡的旧貌录象。我们的家乡是一个漂亮富裕的海岛，在这二十年中，随着渔业、旅游业的旺盛，家乡发生了天翻地覆的改变，你发觉了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大改变。板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么改变？引导想象同学、邻居、挚友、亲戚的改变。板书：亲朋好友（同学、邻居、挚友、亲戚）3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）4、组内互说，打开思路。全班沟通，老师适时点拨。5、下水文引路：二十年后回家乡（开头）“家乡的山，家乡的云”一首家乡，勾起了我在家乡的那一段美妙的
8、回忆。周末，我回到了阔别已久的家乡。我一踏上了离别20多年的家乡的土地，一种难以用语言表达的感觉忽然涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清爽的空气，将我长途旅行的疲惫消退了，浑身充溢了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或游戏着，或上窜下跳地找寻着食物。我来到农夫公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好象也是被此
9、情景所吸引，想坐在凉亭上细细欣赏。喷泉四周是一排垂柳，那长长的松软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们游戏的场景，真是太好玩了！天近黄昏时我来到了母校。走进校内，望见以前校内尘土飞扬的操场变成同学们的消遣场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从吩咐。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有很多的小草和同学们的欢乐陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩嬉戏，有的在那里闲聊，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课非常钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，经常
10、与同学们在操场上打打闹闹。（结尾）“家乡的山，家乡的人”我仿佛又听到了那首漂亮的歌曲，只是它听起来不在那么生疏，因为我现在还站在家乡的土地上，还观赏着家乡的美景，我爱我的家乡！（1）出示探讨题目（先分组探讨，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。你认为这篇文章哪些地方想象的好？说说你的理解。范文中是按什么依次来描写二十年后的校内的？找出文章的过渡句，思索过渡句的奇妙。文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和感受。（2）老师学生集体点评和小结：重点从想象的内容和修辞手法两方面沟通评价习作。四、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，画出习作要求及内容。2、投影出示，让学生明确习作要求及
11、内容。五、整理思路，试写初稿。1、指导学生依据上面供应的思路自行思索，确定大致的写作思路。2、同桌沟通，借鉴阅历。3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。4、激励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。老师巡察指导有困难的学生。二十年后回家乡五年级上册教学设计3教材分析：本次习作是写一篇想象作文“二十年后回家乡”，这是对本组主题学习的持续，目的是培育学生酷爱家乡的感情。美妙的想象，正是基于对家乡的爱和关注。本次习作的教学重点，一是要引导学生充分绽开想象；二是要引导学生留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。教学目标：1培育学生关注生活，留意家
12、乡现状，合志向象长大以后的家乡的改变，以自己的美妙心愿，抒发与家乡的亲切之情。2二十年后都有大改变，如何表达自身的改变、家乡的改变，自己的心愿是否实现，让学生抒发觉在对家乡的心愿，详细描述家乡“二十年后”的改变。3发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。1课件出示回乡偶书 ，师生共同吟诵。2“露从今夜白，月是家乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人间最美妙的感情。当我们长大以后离开家乡，某一天回到了阔别已久的家乡。你眼前的家乡会是什么样子？会有哪些新的景观？让我们绽开想象的翅膀构想我们家乡的将来，推想二十年后家乡的改变。二、习作指
13、导。（一）确定内容快速阅读习作提示，概括出本次习作的要求:本次习作是想象作文， 要求以“二十年后回家乡”为内容，完成一篇作文。（二）选择材料1家乡发生了哪些改变。2哪些地方引起了你的回忆。3可以写与亲人或同学见面的情景。提示：我们可写的材料许多，不行能四平八稳，要有所侧重。（三） 组织材料1开头：（1）交代什么时间，自己回到了家乡。例：时间过得真快呀！又到了秋高气爽、硕果飘香的季节秋天了，家乡也到了丰收的季节。一转瞬20年过去了，我又回到了祖国的怀抱，回到了哺育了我的、记录了我欢乐童年的大地。（2）交代时间的同时，也可点明“现在”的身份，为后面的想象叙述做铺垫 。例：时间如白驹过隙，一挤眼，2
14、0年过去了，我已经从一名小学生变成了人类灵魂的工程师，趁着假期，我回到了我的家乡攀枝花。（3）交代时间的同时，说清晰回家乡的目的。例：一晃20年过去了，应班长召集参与同学会，回到了令我魂牵梦绕的家乡长安。（4）以歌曲开头，引起思乡之情。例：“家乡的山，家乡的云”一首家乡，勾起了我在家乡的那一段美妙的回忆。中秋佳节，我回到了阔别已久的家乡。2中间：（1）写家乡发生的改变。（按肯定的依次写。）例：回到家乡，走进家门，爸爸妈妈住在宽敞光明阳光足够的别墅里，妈妈对我说：“这二十多年家乡改变可真大，你出去转转吧！”我的第一件事，就是把家乡转个够，呵，改变还真大！一幢幢高楼大厦直入云天。汽车的尾气也不排放
15、了，变成了太阳能汽车，不用汽油了。而且，还有一位科学家独创了臭氧层，使天空又变的清亮漂亮了，空气又清爽了。还有，另一位独创家也独创了水净化器，使小河变得更加澄澈了。还有更令人惊异的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差别太大了。过去的痕迹一点都没有了，全变样了。校内里没有一点点杂草，干干净净的，空气也比外面更加清爽了！这是怎么回事，我的心里涌出了一个大问号。告辞了母校，我还要去逛逛森林里！从前人们不留意绿色爱护，到处砍伐树木，到处都是荒山秃岭的。现在却变成绿油油的，一片片的大森林。啊！多么漂亮的大森林啊！（2）写亲朋好友见面的情景。（想象要合理，依据当时特定的场合想象大家会做这么，说什么）
16、例：一出校门，我就接到了一个电话，是熊紫竹打来的，她说我们要开一个同学聚会。一听说要开同学聚会，我兴奋不已，抓紧打车来到了同学家。一进家门，哟！人不少呀！同学们的改变真大呀！瞧，熊紫竹从一个可爱的小姑娘变成了一个亭亭玉立的大姑娘了。那不是黄硶凯吗，他现在已经是一个玩具设计师了，还有刘雨桐，她现在是高校教授了我们兴奋地聊着天，时间过得真快，一转瞬，就到深夜了，我们恋恋不舍的离开了。（3）写你见到某个景物回忆起了童年的快乐时间。例：一进校内，就来到了操场，望见耸立在眼前的旗杆，我耳边响起了我熟识的校歌，我眼前仿佛看到了我们小的时候，升国旗、唱国歌、3结尾：（1）写自己的感想。例：我很兴奋和家乡一起
17、成长。无论走到哪里，都不会遗忘这片哺育过我，铭刻着我欢乐童年的圣地我的家乡。（2）总结家乡的改变，表达自己的感受和心情。例：20年后的长安，已经发生了天翻地覆的改变，没有了20年前的环境污染，没有了贫困，到处鸟语花香。20年后的学校，变得面貌一新，它记录着我成长历程中点点滴滴的小事，让我学会了很多学问，才有了我辉煌的今日。（3）叙述描述中自然结束，让读者去体会其中的心情。例：于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”（四）布局谋篇1言之有物，要把事情的经过讲明白，写详细。2言之有序，要根据肯定的依次把事务交代清晰。3言之有情，要表达出对家乡的酷爱之情。4想象合理，想象要扎根在现实生活的土壤上，不能凭空想象。三、独立写作。1重申习作要求以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重改变写，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；也可以写你想写的其他内容大胆想象，不拘形式。2同桌沟通（1）自行思索，确定大致的写作思路（2）同桌沟通。借鉴阅历。3动笔试写。四、佳作赏评1每个小组举荐选好的作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。2请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，给其他同学以启发。板书设计：二十年后回家乡确定内容选择材料组织材料布局谋篇