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1、第（八）单元第25课第1课时课题羿射九日作课时间学具课时1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词。教学2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。目标3.感悟神话传说的神奇和美妙，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。课时教学重点教学了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。 教学难点重难点体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教具课件板书羿射九日设计作业设计注音本完成生字学生活动导学过程一、导入新课，揭示课题可爱的太阳，高高挂在天上，放射出万丈光芒，照得到处都光亮。太阳放出 万丈光芒，是那么的可爱，可你有没有想过，如果天上同时出现十个太阳， 大地会变成什么样子？让我们走进
2、课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。2 .学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。教读生字并组词造句。“射、害、窜”这些生字，可通过动作表演让学 生识记。“类、弓、新、箭、庄、稼”这些生字可以通过展示图片的方法让 学生识记。“害”字还可以通过猜谜语的方法让学生识记。谜语例如：宝盖在上面，丰口首尾连。无利也无益，除它人人赞。（谜底：害）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：类：上小下大，“米”最后一笔为点，“大”撇捺舒展。弓：整体稍扁，最后一笔圆转有力。炎：上小下大，第一个“火”捺变点，第二个“火”笔画舒
3、展。此：左边“止”的最后一横变成提，竖弯钩舒展有力。易错提示：觉：下部是“见”不是“贝”，最后一笔为竖弯钩。值：里面是三横，不要少写一横。艰：右边上面不要加点写成了 “良二多音字。归类识字。归类例如：一（张）弓一（棵）大树一（座）高山一（个）太阳一（条）大河一（团）火球一（片）黑暗 一（部）动画片一（匹）白马 一（片）农田书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1 .说一说课文主要写了什么。明确：本文讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿 为了帮助人们脱离苦海，一口气射掉了九个太阳，留下一个让它造福百姓的 故事。2 .课文可以分为几个局部？明确：
4、三个局部。第一局部（1）：很久以前，扶桑树上的十个太阳每天轮换, 给大地带来了光明和温暖。第二局部（2、3）：十个太阳炙烤着大地，世界万 物变了样，人类也过得很艰难。第三局部（46）：神箭手羿射下了九个太阳,帮助人们脱离了苦海。第四局部(7)：羿射九日后，大地恢复了勃勃生机。3 .初读课文后，同学们感受到了什么？明确：感受到了羿无私奉献的精神、敢于担当的气魄。四、课堂小结，效果强化通过这一节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，初步感受到羿无私奉 献、敢于担当的气魄。那么，羿是怎样一个人呢？他为什么会留下最后一个 太阳呢？我们下一节课再来解决这些问题。五、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。
5、教学反思第（八）单元第25课第2课时课题羿射九日作课时间课时教学 目标1 .学习本课生字，理解这些生字组成的新词。2 .正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。3 .感悟神话传说的神奇和美妙，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。课时教学 重难点教学重点了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。教学难点体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教具 学具课件板书设计羿射九日作业设计注音本完成生字学生活动导学过程一、复习旧知，导入新课1 .听写词语。觉得值日 归类 艰辛 弓箭 炎热 害怕 此时 新旧.导入新课。上一节课，我们了解了课文的主要内容，现在，让我们进入课文，看看故事 是
6、按什么顺序写的，故事的起因、经过、结果是怎样的，这个故事有何神奇 之处。二、课文研读，突破重难.品读：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。明确：运用了比喻的修辞手法。将太阳比作大火球，突出了太阳形状的圆和 温度的高，使太阳的形象更生动、具体。1 .十个太阳同时出现后，给人类带来了什么样的危害？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石 好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。这是羿射日的主要原因。拓展例如：学句式：排比句排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的 词组或句子并排在一起组成的句子。排比句在文中起到强调和加强语气的作 用。大家在以后的习作
7、中，可以尝试着运用。例如：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的 沙石好像都要被熔化了。冬天的雪花飘过，留下了纯洁的宁静；春天的暖风吹过，留下了花开的 甜蜜；夏天的细雨润过，留下了绿叶的清凉；秋天的红枫飘过，留下了丰硕 的成果。为了让森林不再变成沙漠，为了让洪灾不再发生，为了让人们不再失去 家园，大家行动起来，保护环境，共建美好家园。2 .第4自然段中的“九十九座高山”“九十九条大河”是准确的数字吗？ 明确：不是准确的数字。“九十九座高山”和“九十九条大河”泛指羿为了 帮助人们脱离苦海而历经的千辛万苦。3 .品读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳， 嗖地
8、就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗 地掉在地上。明确：“登上”“搭上” “拉开”“对准”描写了羿射日的动作，用得准确、生 动，表现出了羿的英明神武。“嗖”“噗噗”这两个象声词使句子更加生动， 说明了羿射得很准，射箭技术高超。一 X X式词语拓展例如：4 .“羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张 地躲进了大海里。”这里运用了什么修辞手法？从中你体会出什么？明确：拟人的修辞手法。“害怕极了 ”“慌慌张张”写出了最后一个太阳内心 无比惧怕。“躲”字写出最后一个太阳被侥幸保存下来的原因。5 .羿为什么留下了最后一个太阳？明确：因为如果天上没有了太阳
9、，整个世界就会一片黑暗，没有了阳光，就 没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没有方法活下去。6 .羿射九日后，“大地上重新现出了勃勃生机”。你能把这幅景象描述一下 吗？明确：太阳每天从东方升起，到西方落下；山坡上树木茂盛，野花遍地，小 河欢快地向前流去；田地里的庄稼长得非常茂盛景色真美啊！ AABC式词语拓展例如：7 .故事中的羿是一个怎样的人？明确：故事中的羿是一个无私奉献、敢于担当、处处为大地万物着想的大英 雄。8 .这个故事是按什么顺序写的？明确：是按事情的开展顺序写的，写了羿射九日的起因、经过、结果。9 .这个故事的起因、经过、结果是怎样的？明确：故事的起因：天上出现十个太阳，
10、人们的日子很艰难。故事的经过：羿登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳， 嗖地就是一箭。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭， 准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。想 到没有了太阳，整个世界就一片黑喑，羿留下了最后一个太阳。故事的结果：大地上重新现出了勃勃生机。10 .你觉得这个故事神奇在哪里？明确：“十日当空”的景象很神奇，“羿射九日”的过程也很神奇。11 .拓展阅读。三、课堂小结，效果强化.照样子，补充句子。没有了太阳，就没有了光明和温暖。没有了，就没有了 O人类的日子非常艰难。非常 O明确：（1）土壤花草树木（2）毛茸茸的小熊可爱1 .小结。这篇课文是一篇神话故事，它内容精练，结构紧凑，语言简单生动。通过对 课文的学习，我们感受到神话传说的魅力。泱泱中华的历史长河，造就了数 不尽的英雄人物，其中不乏像羿这样的神话英雄。羿的身上表达了为百姓着 想、为民除害的大无畏精神。我们要向他学习这种不畏艰难、为民造福的精 神，努力克服学习和生活中的各种困难。四、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。教学反思