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1、25.羿射九日课后反思阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学 生能进行自主的思考和感悟。这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的 基础上，进行自我感悟。学生在读懂的过程中，教师适时点拨。培养学生对 神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的开展的作努 力的远大目标。指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英 雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈 追求的精神。羿射九日是一个古老的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语 言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感 受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。下面结合自己对教材的解 读
2、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法通过对课文的反复研读 我将教学目标设定为：1、正确认读本课十二个字词，会写田字格里的十个生字。2、默读课文，了解故事开展的起因经过结果根据表格提示的内容讲故事。3、抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。理解课文内容，体会羿英勇无畏、心地善良、为百姓着想的精神。针对这些 教学目标，我设计了本课两课时的教学，我就第二课时着重讲述。第二课时 的教学这样来进行：第一、回忆上节课学习的字词，温故知新。第二、整体 感知课文，说一说课文讲了怎样的一件事？按事情的起因、经过、结果来把 文章分为三局部。第三、研读课文，抓住语言文字，结合想象来解决问题。
3、 第四、拓展延伸，激发阅读爱好，体会神话故事的神奇以及表达的中华民族的民族精神。通过对这堂课的教学我做了如下几点反思：在这节课的开始，我引导学生复习本课词语，从而为读通读懂课文做铺 垫，其次，整体感知全文，安排学生根据板书来讲讲这个故事把握了课文主 要内容，而且学生在以前也屡次有过讲故事的经历。所以，我觉得在课堂中 安排学生根据故事的起因、经过、结果来讲讲这个故事。安排这样一个环节， 是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了语言表达 能力。另外，我屡次引导学生运用想象，来感受故事的神奇，使学生能潜心会 文。例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学 生想象
4、：假如人们出来后会怎么样？澡文中写到漂亮的世界有高峻的山峰汹 涌的河流、鲜艳的花草，后面是省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会 有什么？还有，太阳被射下来了，人们面对的是怎样的环境，人们的心情如 何？在这样的想象中，学生更轻易与文章形成共鸣。在学习“羿是怎样射日” 这局部时，我提出了这样一个问题：你觉得羿是怎样一个人？同学们思考后 进行交流。在交流的过程中，学生对羿有不同的认识。有的认为他心地善良， 有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同 时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学 生收获了读书方法和语文技能。在学习“羿为什么射日这局部时，
5、我想让 学生到文中寻找答案，学生一下子就找到了第四自然段，描写人们痛苦的段 落。我先引导学生弄明白为什么会这样？还有进行想象人们的痛苦。接着， 我问，原来的世界什么样子？学生马上会意阅读第三自然段 这时候 我让学生想象着漂亮的世界还有什么？并且配以 课件，来展示着漂亮的世界，让学生说一说生活在这样的世界中，人们什么 感受？学生用语言表达出了人们幸福 快乐的感受 然后通过朗读表现出来 之后，我说：多么漂亮的世界呀！我出示了表现烈日考、寸草不生的图片， 学生一下在视觉上、头脑中，形成了比照，真是天壤之别啊！更加体会到了 人们的痛苦，这时候感情朗读也就水到渠成了。当然，在这节课的教学中还存在着一些问题，我自己也感觉到了处理的 不是很好。例如，有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好， 可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有，在交流“羿是怎样的一个 人这个环节中，谈得还不透，致使学生对后界虽然有认同感，但是热度不 够，还不是从心底里发出深深的佩之情。可能是我对教材理解的不够透初， 对学生的学情把握得不是很清楚。此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。