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1、25羿射九日教案教学目标：1 .认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东 边、光明”等18个词语。2 .能根据表格提示的内容讲故事。3 .默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学们交流。 教学重难点：默读课文，做到不指读。能根据表格提示讲故事。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣(1)同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天 就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的图片， 这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去 看一看吧！(2)板书题目羿射九日。(3)教师引导学生根据题目质疑。(4
2、)指名反馈，教师归纳并出示问题。羿为什么射日？羿怎样射日？结果怎样？二、初读课文，识记生字。(1)自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。会认字：射熔箭 裂 窜 庄 稼 滋 茂腾 会写字：觉值 类艰 弓 炎 害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。“觉”是个多音 字，有ju 6和j i & o两个读音,在本课“觉得“一词中，读成ju e o(2)小组交流自学生字词情况。指认生字，交流识字方法。开火车认读生字。用生字组词。三、再读课文，解决长句。(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子 过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上
3、大山， 搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗 地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又 恢复了生机。四、理解课文，朗读体会学习1-3自然段(1)指导反馈：后羿为什么要射日？(2)范读第1-3自然段。(3)齐读第3自然段。(4)教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石 好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(课件出示：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。)你的心情怎样？(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。(5)教师提问：你能从第2自然段找到一个描
4、写太阳的比喻句吗？ 十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象 地说明了天气非常炎热。(6)补充语文主题丛书二我们奇妙的世界中比喻句：“黑夜降 临了，我们看见夜空中有群星在闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在 发光。”体会比喻句的作用。(7)朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表 达感情。朗读第3段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、 烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。学习4-6自然段(1)羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山踵大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中？预设：这个太阳
5、害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净、 明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳？预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能生长，人类和 动物也没法活下去。(课件出示：经过：羿射下了九个太阳，留下了一 个。)学习第7自然段(1)羿射日的结果是怎样的？预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，出现了勃勃生机。(课 件出示：结果：大地上重新现出了生机勃勃)五、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然
6、决 定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停 下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的 聪明。六、拓展延伸(1)在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？(2)补充语文主题丛书二神农尝百草，感受祖先优秀品质。(3)你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。七、写字指导.教师运用课件展示本课会写字，指导学生会写字的写法：觉：部首要和“党”的部首区别开来。值：左右结构，右边的“直”里面有三横。类：上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。艰：左右结构，右半部分不能写成“良”。炎：上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。 弓：独体字，识记这个字的时候，我们可以这样记：张开的翅膀太长了， 小鸟把它丢掉了。害：加上“变成了 割”。此：下面加上两横，就变成了 “些”。新：左右结构，左边是“亲”，右边是“斤”。1 .学生在练习本上书写，老师巡视。八、板书设计羿射九日起因经过无私奉献为民除害 结果