《幼儿园区域资源：《宠物乐园》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园区域资源：《宠物乐园》.docx（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
区域个别化活动的学习故事观察对象:存奇、俪娅观察地点:教室观察白描:强强和俪娅在很专注的进行宠物乐园的学习，我在后面一直观察着他们的行为，发现他们一直在给小动物分类，我问：“你们在干什么？ ”姓羟回答说: “在送小动物回它自己的家！”这时，一旁的俪娅接道：“我们是按照下面的图分 的，小动物们要回到自己的家，不能走到其他动物家里去！”见他们很执着在玩 同一种玩法，我提示道：“你们可以换种方法玩呀！比方按提示卡放入相应的动 物。”俪娅说：“那我们就等会玩吧。”但过了一会我走过去发现他两还是在玩之 前的那个方法。行为识别:这两位小朋友在个别化游戏中显然玩法是比拟单一的，只是按照其中一张说 明书上的玩法，而不去探索其他的玩法。在之后的了解到，他们是对其他两种玩 法不熟悉，不太会玩，所以索性选择不去尝试。教师的支持策略：观察中发现，有些学习筐的说明书玩法较多，有些有3、4种玩法，但普遍 孩子们会选择自己熟悉的玩法，不愿去尝试自己不熟悉的。在今后的个别化学习之前，我们可以多给孩子一些经验铺垫，或者个别指导的时候引导他们如何操作, 尝试更多方式的玩法，开拓思维。