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1、新媒体背景下高职院校思政教育存在的问题及对策建议思考以互联网时代为背景，新媒体迅猛开展，备受高职院校 学生的青睐。高职思政教育正因新媒体的出现，发生了翻天 覆地的变化，为高职院校思政教育提出了更为严格的要求, 同时也带来了全新开展机遇。思政教育始终贯穿学生终身教 育事业，深入开展思政教育不仅有利于新媒体时代开展，还 助力学生开展为全方面人才。本文以新媒体与思政教育为核 心切入点，积极探索高职思政教育在新媒体背景下提高有效 性的途径。1新媒体对高职思政教育的影响新媒体增进思政政教育亲民化在互联网技术快速开展后，高职学生可以灵活应用功能 极大的网络搜索引擎，完全摆脱了传统的时间与空间。信息 使用者
2、在信息量极为丰富的虚拟空间内，可以实现对某一目 标信息的搜索，从而建立全新的社会关系。新媒体打破了传 统互联网自上而下的传播模式，更注重提供与共享。通过新 媒体可以加速信息的发布，快速增进人与人之间的沟通效率。 在新媒体时代，高职院校的思想教育者或学生都可以随意选 择时间和地点进行交流，当学生遇到问题便可以随时随地与 教育者即将讨论。新媒体的存在，促使教育者与学生的身份 差异被削弱，可以更加平等地进行精神交流，从而拉近学生 与教育者之间的距离。1.1 新媒体碎片增进多元化内容与传统的课堂教学相比，新媒体能及时发布相关信息， 并且实现双向交流。在很短的时间内，通过图文和视频等模 式，就可以将思政
3、教育内容快速传递给学生，同时也能在最 短的时间内接受到相关教育者的反应，令思政教育更深得人 心。新媒ft信息的传播途径多种多样，碎片化功能能促使思 政教育内容更加多元性，学生完全可以进行多样的选择，学 习时间和地点也不再受局限。1.2 新媒体传播促进学生学习更加自主在新媒体模式下，思政教学场所、思政学习对象及思政 教育方式都得到了前所未有的突破，为当代高职院校学生的 思政学习提供了更多实践平台，促使高职院校学生思政学习 更加自主。作为高职院校思想政治教育工作者，完全可以借 助新媒体的力量搜罗高价值海量信息，并将所有信息进行细 致挖掘，将最优秀的精华局部传授给学生。加强学生思想政 治教育，不再需
4、要受到传统机制和体制的束缚，这就意味着 当代高职思政教育程序日益简约，完全打破了学生过度依赖 教师的模式，将学生的被动接受知识转化为主动探索知识。2新媒体背景下高职院校思政教育存在的问题思政教育模式陈旧不可否认，众多高职院校思政教师在推动思政教育课程 进行时，所用到的思政教材都由学校进行统一采购。传统的 思政教学教材内容更新速度不够快，内容过于陈旧，加上思 政教师的思政教学方式过于单一，根本无法对时事热点事件 进行针对性分析和探讨，导致思政课程教学严重匮乏时效性。 在传统教学模式下，高职院校思政教学大多都是向学生单纯 性灌输理论知识，教学内容极为乏味，学生只是机械地记笔 记，完全不能调动学生的
5、思政学习兴趣。2.1 确实选拔制度及培训制度对于高职院校思想政治教育来说，面临的主体就是高职 院校的在校学生。为此，高职院校思政教育的组织者和管理 者，尤其是校园网站管理人员、思政教师和辅导员等，万万 不能忽略这些人在思政教育中发挥的关键性作用。基于此, 高职院校应严格选拔思政教育管理者，并对所选拔的人员进 行科学培训。但不可否认，现阶段众多高职院校都没有对思 政教育管理者进行深刻培训，选拔力度也不够高，导致该部 分人不能熟练应用新媒体，在正式进入工作岗位后也没有竭 尽全力履行自身的工作职责，严重影响思政课程教学的实效 性。2.2 学生自身辨析能力不高高职院校学生无法抵御新鲜事物对自身的吸引力
6、，所以 很容易就会遭受不良思想的消极影响。高职院校学生普遍存 在思想不稳定现象，对是非观点缺失辨析能力。在日益开展 的互联网环境下，高职院校学生没有接受正确的引导，很多 不良信息的乱入会导致其丧失信息区分能力，最终就会落入 到信息陷阱内，无论是对自身的思政学习，还是对未来的人 生开展都会造成或多或少的隐患。3新媒体背景下高职思政教育有效性提升的措施丰富教育内容，构建新媒体管理机制为了能真正提高学生的自主学习兴趣，思政教师应积极 了解学生的喜好与兴趣，找寻学生更为喜爱的方式推动思政 教育工作。现阶段，思政教学方式更为丰富，思政教师完全 可以选择学生最喜爱的微博、微信等新型传播信息平台，融 入思政
7、教育内容，将高职学生进行进一步的统一与整合，为 学生在海量的信息环境内挖掘净土。向学生输送时效性强、 价值性高的思政教育信息，帮助学生提高自身思政觉悟，从 而也带动思政教学效率和质量的稳步提高。其次，高职院校 还要坚持创立优良的新媒体管理机制，这是高职院校当下思 政教育手段提升的关键要素。高职院校管理人员，需要将日 常工作重点放在新媒体管理机制的构建上。科学筛选多元网 络信息，保障学生在学校中能接触到更为丰富的思政信息, 为自身思政水平的提高注入新鲜元素。3.1 提高教师技能，展开新媒体形式教学活动随着社会的现代化开展，人力资源和人力资源的优化配 置早已成为新媒体时代下高职思政教育的关注点。对
8、于思政 教育事业来说，思政教师的教学技能与新媒体技术的应用能 力脱离不了关系，这些都是检验思政教师教学效率和质量的 关键指标。为此，现阶段高职思政管理人员一定要从提高自 身教学技能做起。高职院校要为各思政管理者和教育者做出 方向指引，定期举行思政教师业绩考核活动，力争针对教师 实际工作中创造出更为良好的工作气氛，从而培养出一批又 一批高素养的思政人才队伍。另外，积极感受新媒体为思政 教育工作带来的坚定力量，努力学习科学技术，积极举行思 政教学实践性活动。例如，可以在校园网中发起关于思政方 面的话题，鼓励学生在网络中畅所欲言，并评选出呼声最高 的讨论内容进行奖励。科学选择激励方式，有利于真正激发
9、 学生的思政学习兴趣，促使高职院校思政教育水平到达全新 层次。3.2 适应虚拟传播特色，创立思政教育新体系以全新的新媒体时代为背景，思政教育方法不仅要适应 教育内容，更要适应高职院校学生的接受能力。将新媒体作 为高职院校学生思政学习的新载体，假设想促使思政教育方法 能和新媒体的虚拟空间的传播特色相融合，那么就需要从新 媒体虚拟空间信息传播渠道入手，细致挖掘其传播特色与技 巧。思政教育方式需努力适应虚拟空间信息传播特点，最大 限度发挥虚拟空间优势，利用虚拟空间教学优势展现思政教 育特色，以满足于日益开展的师生精神需求。针对高职院校 学生展开思想政治教育，不只是高职院校单方面的事，还应 坚持与社会
10、疏导和家庭辅导相互结合，以此促使思政教育资 源得到全面的整合与优化。坚持发挥各类教育资源的力量, 将其全面融合在互联网虚拟空间内。通过应用无限的信息化 资源，创造更适合高职学生的思想政治教育工作网络体系。 高职思想政治教育者，要积极探索新媒体时代的开展规律, 总结出符合时代特色及开展形势需求的教学规律，并保障能 符合高职院校学生的身心开展特点，以学生能接受的思想政 治教育方式和途径推动思想政治教育工作，力争为众多高职 学生的思想政治学习保驾护航。3. 4增强教育者及受众的媒介素养，优化新媒体环境作为高职院校学生，需要充分认知到媒介素养的重要意 义。媒介素养不只是对媒介信息的一种认知模式，更是创
11、造 媒介信息、表达媒介信息、理解媒介信息及评估媒介信息的 综合性能力。优良的媒介素养，能为自身的思想政治学习、 人生开展带来积极影响。高职院校思政教师，是高职思政教 育活动的主导者，更是思政教育中情感的主要传递者。高职 思政教师应加强自身对新媒体工具的学习与认知，善于分析 网络舆情，学习全新的新媒体技巧，切真切实增强自身思想 政治教育工作水平。高职院校可以定时举办新媒体队伍建设 工作，鼓励并引导高职思政教师参与到培训活动中，以此努 力提高新媒体知识及对新媒ft技术的应用水准。帮助思政教 育者改变自身的教育观念，突破传统且单一的教学方式，为 高职学生带来全新的思政学习体验。除此之外，高职院校还
12、要增强高职学生的媒介素养。高职院校学生针对新媒体的辨 别能力，缺乏以到达理想效果。为此，高职院校可以科学设 置媒体选修课，并适时举办新媒体知识大赛，令学生在学习 与参赛中逐渐普及、掌握新媒体知识，最终将思想政治课程 中学习到的内容应用到各实践活动中。与此同时，还要强化 高职学生应用新媒体的道德观念和法律意识，促使众多学生 能自觉抵抗不良信息，养成优良的媒体规范与道德习惯。4结束语总而言之，新媒体的开展为高职思想政治教育注入了新 鲜力量，有利于优化思政教学内容、增强师生关系以及促使 学生自主学习能力的提高。新媒体技术手段的应用，符合当 今素质教育改革的需求，不仅能真正提高高职思想政治教育 的实效性，还能促进高职思政教育教学进行改革创新。