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1、第六章第第六章第 2 2 节节 密度说课稿密度说课稿?密度?说课稿一说教材一说教材一、教材分析一、教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点，密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要根底知识。也是整个初中物理的重要根底知识。密度在力密度在力学中起着承上启下的作用。学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的根底上运用比值定义法建立的它是在已有知识质量和体积的根底上运用比值定义法建立的概念。概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同教材首先让学生体会到体积相同的不同物质物质(木块、铝块、铁块木块、铝块、铁块)的
2、质量不等，说明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让的质量不等，说明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行学生进行“同种物质的质量和体积的关系的探究。利用探究结果让学生思考，同种物同种物质的质量和体积的关系的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。质的一种性质。从而引出密度的概念：从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。这种物质的密度。二、目标分析
3、：二、目标分析：1.1.知识与技能知识与技能(1)(1)理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。(2)(2)学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2.2.过程与方法过程与方法(1)(1)经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。(2)(2)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3.3.情感态度
4、与价值观情感态度与价值观(1)(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。的科学态度。(2)(2)鼓励学生积极参与探究活动。鼓励学生积极参与探究活动。三、教学重、难点三、教学重、难点1.1.重点：密度概念的建立。重点：密度概念的建立。2.2.难点：密度概念与公式的理解。难点：密度概念与公式的理解。四、教学方法四、教学方法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：教学准备：天平和砝码三套、天平和砝码三套、边长为边长为 1cm
5、1cm 的正方体木块、的正方体木块、铁块、铁块、铝块各一个，铝块各一个，10m10m3 3、20m20m3 3、30m30m3 3的正方体木块。的正方体木块。(二二)学情分析学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，有一定的分析和解决问题的能，但对但对密度的相关知识非常的陌生。密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自充分发挥学生的自第 2 页主性和培养学生的实验操作能力，主性和培养学生的实验操作能力，(三三)教法、学法教法、学法教法：实验法、讲解法等教
6、法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等学法：合作探究法、归纳法等(四四)教学过程程设计教学过程程设计第一环节：引入，提出问题第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗?同种物质的质量与它的同种物质的质量与它的体积成正比吗体积成正比吗?第二环节：实验探究，解决问题第二环节：实验探究，解决问题1 1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为为 2cm2cm。请三个组的学生利用天平称出三种物质的质量。请三个组的学
7、生利用天平称出三种物质的质量。另外三个组的学生根据边长计另外三个组的学生根据边长计算出这三个物体的体积。算出这三个物体的体积。2 2、引导学生根据测量结果分析得出引导学生根据测量结果分析得出:体积相同的不同物体，体积相同的不同物体，它们的质量是不相同的。它们的质量是不相同的。3 3、再出示体积为、再出示体积为 10m10m3 3、20m20m3 3、30m30m3 3的正方体木块，引导学生提出问题：如果体的正方体木块，引导学生提出问题：如果体积增大到原来的积增大到原来的 2 2 倍，倍，质量也会增加到原来的质量也会增加到原来的 2 2 倍吗倍吗?同种物质的质量与体积成正比吗同种物质的质量与体积
8、成正比吗?(1)(1)引导学生进行猜测，引导学生进行猜测，(2)(2)设计实验：教师引导学生讨论交流，设计实验步骤。设计实验：教师引导学生讨论交流，设计实验步骤。(3)(3)实验验证：请各个组的学生合作实验进行探究，实验中同学们要认真观察思考，实验验证：请各个组的学生合作实验进行探究，实验中同学们要认真观察思考，及时提出实验中缺乏和需要考前须知，并根据实验数据，在教材坐标图上描点。及时提出实验中缺乏和需要考前须知，并根据实验数据，在教材坐标图上描点。(4)(4)归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，教师引导，得出结归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，教师引导，得出
9、结论：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。论：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。第三环节：学习新知第三环节：学习新知1 1、在实验结论的根底上，教师引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比、在实验结论的根底上，教师引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。值是一定的。体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，也就是说，不同的物质它们不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，我们用我们用密度来表示物质的这种
10、性质。密度来表示物质的这种性质。2 2、教师引导学生从运用比值定义法推导出密度的定义。再根据密度的定义引导得、教师引导学生从运用比值定义法推导出密度的定义。再根据密度的定义引导得出密度公式：出密度公式：=m/v=m/v及引导学生写出变形公式：及引导学生写出变形公式：m=vm=v和和 v=m/v=m/3 3、引导学生学习符号的意义及单位。单位换算：、引导学生学习符号的意义及单位。单位换算：1g/m1g/m3 3=1=1103Kg/m103Kg/m3 34 4、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比方：冰、蜡、铜、铁、煤、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比方：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度。并根据密度定义引导学生理解密度的物理意义，比方水的油、酒精、水等物质的密度。并根据密度定义引导学生理解密度的物理意义，比方水的密度密度 1.01.0103Kg/m103Kg/m3 3的意义是：的意义是：1m1m3 3的水的质量是的水的质量是 1.01.010103 3千克。千克。在说意义时着重强调在说意义时着重强调:“:“某某第 3 页 4 页第