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1、2022六环节课堂模式_六环节课堂教学模式 六环节课堂模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“六环节课堂教学模式”。 下洼镇其次试验学校课堂教学模式 新授课教学基本模式 “六环节”教学模式：创设情境自主学习-合作探究展示沟通归纳概括达标检测。 一、创设情境(3分钟左右) 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 二、自主学习（自学10分钟左右） 该环节实行学生先个人自主探究学习内容，在自主探究学习的基础上小组内进行沟
2、通。详细要求如下： 1、确定学习目标。让学生明确自学内容、方法、时间。（流程：“同学们，这节课我们学习，学习目标是解决的问题”，指定自学时间，说明自学后老师检查什么，把要求说全面、说清晰，不要随时再补充。） 2、宁静自主学习。侧重于自觉主动地发觉问题、解决问题。对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组（老师）提出。 3、老师巡察指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需订正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在老师指导下的自学过程。 三、合作探究（8分钟左右） 主动合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲解、或
3、分工探究探讨。 四、展示沟通（10分钟左右） 1、小组展示成果。通过板演、问答、面对全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注意中下游学生。检查内容必需与教学目标一样，不要人为地提高。） 2、老师引导学生提出问题。 3、老师引导评价。引导学生评价小组成果展示状况 五、归纳概括（6分钟左右） 1、引导学生总结。总结学问结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的驾驭（注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育）。 2、老师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧学问、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点学问。
4、六、达标检测（8分钟左右） 1、针对性练习或提问。依据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。 2、变式训练或提问。驾驭和巩固学问的多样性与多元化，提高学生的解题实力与应变实力。 复习课教学基本模式 基本环节：问题驱动、自主学习重点难点、合作探究学问梳理、点拨归纳典例评析、深化提高变式巩固、拓展完善。 一、问题驱动、自主学习 1、根据考试大纲对学问和实力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，用多媒体呈现。 2、学生自主完成学习提纲和针对练习题的内容。复习巩固学问要点，驾驭主干学问和规律。 二、重点难点、合作探究 1、对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，
5、小组内进行合作学习，通过探讨、争论驾驭重点、理解难点、消退疑点。 2、对合作学习难以解决的问题或感到怀疑的问题，向老师和全班同学提出。 3、老师刚好巡察，适时点拨，针对性的辅导，收集教学信息（好的做法、普遍性问题、易出错问题、疑难点） 以上相当于“先学”，这个过程事实上也是老师进行教学调查的过程。这个过程大约用16分钟左右 三、学问梳理、点拨归纳 1、老师结合课堂上学生探讨状况和小组提出的问题，对本节课的突出问题、重点学问进行归类，引导学生梳理学问点，构建学问网络。 2、老师结合小组提出的问题对本节的重点学问、难点、疑点进行重点讲解，对相关理论和规律进行归纳、拓展。 这个过程大约用9分钟左右
6、四、练习巩固、深化提高 1、针对性练习（提问）。结合本节课的重点、难点和疑点为学生出示（多媒体或其他形式）有针对性的习题。 2、变式练习（提问）。针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到娴熟、巩固和提升的目的。 2、老师刚好巡察，把握学生的训练状况，并适时评析，对重点的内容进一步强调和拓展。 这个过程大约用10分钟左右 五、总结提升 1、以小组为单位展示结果和思维过程。老师适时引导学生质疑、提问，通过师生之间，生生之间的思维碰撞，形成科学的解题思路和方法。 2、老师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善学问体系。 这个过程大约用10分钟左右 讲评课教学基
7、本模式 基本环节：自查自纠合作沟通问题汇报老师点拨梳理巩固。 一、自查自纠（老师对试卷必需全批全改，并对典型问题和出错较为集中的问题做好记录） 1、发放答案，比照自查。让学生独立地比照答案分析错题的缘由（包括学问、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。 2、老师进行巡察指导。 二、合作沟通 1、对于学生自查自纠还没有解决的问题，实施合作学习。个人提出问题，其他同学解答或小组内进行探讨、争论等。以学生之间的才智共享，进一步促进相识、理解的深化。 2、老师巡察各组探讨，刚好调控探讨状况，掌控学生思维的脉搏。 三、问题汇报 1、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组进步行整理并集中时
8、间汇报。 2、对各组展示的问题，老师必需进行二次备课，对学生所提问题进行归类、分析形成缘由，理清引导学生解决问题的思路和方法。 四、老师点拨 对学生所提较为集中的问题，老师要从缘由分析入手，从概念、规律相识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的敏捷性方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的改变性等方面进行重点讲解、举一反三，实施重锤敲击。 五、梳理巩固 1、学生梳理错题解答的规律与方法，完成满分卷。 2、依据试卷中出现集中的问题和学生的反馈状况，老师在课后投放一组对应的补偿训练题（留意针对性），以强化对试卷中问题的进一步理解和巩固。训练题的选择要留意对错题进行变式处理，通过变更
9、条件、背景或设问，进一步开拓学生思路，增加适应实力和迁移实力。 在实际操作中老师可依据实际状况对某些教学环节做适度调整，给学生足够的时间与空间自主学习、深化探究、合作沟通，使教学过程自然流畅，使教学内容在老师与学生、学生与学生之间的多边活动中得到有效的落实，达到提高学生学习实力的目的。 下洼镇其次试验学校小学低年级（1-3）语文课堂教学模式 1、创设情境、导入新课、出示学习目标( 4分钟左右)。 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质。 3、朗读课文解决会认字
10、词（依据不同课题设计多种朗读方式）。(13分钟左右) 4、自主学习，合作探究、展示沟通（15分钟左右） 由老师细心设计问题。学生自主解决，当堂展示。老师引领学生深化挖掘教材设计出较有难度问题，组内探讨，展示沟通 5、归纳概括（3分钟左右） 注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育。 6、当堂检测。（10分钟） 7、布置作业。 提倡分层次布置作业。 下洼镇其次试验学校小学低年级（1-3）数学课堂教学模式 1、创设情境，激发爱好(3分钟左右) 依据青岛版教材的特点，通过语言描绘、实物演示、幻灯，绘画再现、音乐渲染，多媒体电脑演示等手段为学生供应现实情景，组织操作活动，让学生充分体验
11、和理解数的意义。亲密联系生活实际，注意数在生活中的应用。使学生体会到生活中到处有数学，增加学习和应用数学的信念，进而调动学生学习的主动性和爱好，发展学生的抽象思维。 2、自主探究，合作沟通（15分钟左右） 就前面学生提出的问题进行整理，选择出与该堂课教学内容、教学目标亲密相关的问题作为学生这节课学习探讨的对象。通过组织学生参加各种嬉戏、谈话、操作、合作等数学活动，体会解决问题的方法的多样性，在数学活动中自主探究，建构新的学问、新的信息，促进学生的思维发展。 3、学生展示、成果沟通。（10分钟左右） 4、实践运用，达标训练（12分钟左右） 依据基础学问设计应用性、综合性、开放性比较强的情境或练习
12、，在应用中加深对新学问的理解，从而巩固新学问，形成技能。同时暴露出学生理解、应用新学问的冲突和差异，使老师有针对性地调整教学，削减失误，提高课堂效益。 5、反思总结，自我建构（4分钟左右） 可在学生进行小组探讨沟通的基础上，进行全班性的探讨沟通，在探讨沟通中总结概括。这里值得留意的是，不是老师总结，而是老师引导、组织全班学生自己进行总结概括。 6、布置作业（1分钟） 针对本节课所学学问设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最好要有层次性，照看到不同的学生。 下洼镇其次试验学校高年级（4-6）语文课堂教学模式 1、创设情境(2分钟左右)。 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示
13、试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 2、出示学习目标（1分钟）。 3、朗读课文，解决生字词。（依据不同课题设计多种朗读方式）。(10分钟左右) 4、自主学习。（10分钟左右） 由老师细心设计问题。学生自主解决，当堂展示。 5、合作探究。（10分钟左右） 老师引领学生深化挖掘教材设计出较有难度问题，组内探讨，展示沟通，老师点拨提升。 6、归纳总结，拓展延长。（3分钟左右） 注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育。 7、达标训练，布置作业。（9分钟） 针对本节课所学学问设计
14、适当的练习题，要以巩固性题目为主。最要有层次性，照看到不同的学生。 下洼镇其次试验学校高年级（4-6）数学、科学课堂教学模式 1、创设情境、导入新课(2分钟左右) 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 2、学生自主学习小组沟通探讨（12+3分钟） 在此期间，老师组织学生自学，督促不学的学生，帮助有困难的小组，刚好订正个别同学的错误。 3、小组展示结果（13分钟） （1）、小组展示成果。通过板演、问答、面对全组或全班同学演讲或多媒体演示
15、等形式（检查的对象是全体学生，注意中下游学生。检查内容必需与教学目标一样，不要人为地提高。） （2）、老师引导学生提出问题。 （3）、老师引导评价。引导学生评价小组成果展示状况 （板演或口述，期间由老师和同学点评拓展） 4、反思总结、自我建构（5分钟左右） （1）、引导学生总结。总结学问结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的驾驭（注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育）。 （2）、老师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧学问、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点学问。 5、反馈训练（10分钟左右） （1）、针对性练
16、习或提问。依据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。 （2）、变式训练或提问。驾驭和巩固学问的多样性与多元化，提高学生的解题实力与应变实力。 6、布置作业。 针对本节课所学学问设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最好要有层次性，照看到不同的学生。 下洼镇其次试验学校小学英语堂教学模式 基本环节：创设情境精讲+听力学习-合作探究展示沟通归纳概括达标检测。 一、创设情境(3分钟左右) 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）
17、。 二、精讲+听力学习（精讲+听录音10分钟左右） 该环节实行的精讲听力的基础上小组内进行沟通。详细要求如下： 1、确定学习目标。让学生明确学习内容、方法、时间。（流程：“同学们，这节课我们学习，学习目标是解决的问题指定学习时间。） 2、精讲+听力。 3、学生自主学习新学问，老师巡察指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需订正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在老师指导下的自学过程”。 三、合作探究（10分钟左右） 主动合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲解、或分工探究探讨。 四、展示沟通（8分钟左右） 1、小组展示成果。通过板演、
18、问答、面对全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注意中下游学生。检查内容必需与教学目标一样，不要人为地提高。） 2、老师引导学生提出问题。 3、老师引导评价。引导学生评价小组成果展示状况 五、归纳概括（6分钟左右） 1、引导学生总结。总结学问结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的驾驭（注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育）。 2、老师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧学问、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点学问。 六、达标训练、布置作业（8分钟左右） 1、针对性练习或提问。依据目标、问题
19、，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。 2、变式训练或提问。驾驭和巩固学问的多样性与多元化，提高学生的解题实力与应变实力。 3、布置作业。尽量能分层次布置作业。 下洼镇其次试验学校初中英语堂教学模式 基本环节：创设情境自主学习-合作探究展示沟通归纳概括达标检测。 一、创设情境(3分钟左右) 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 二、自主学习（自学15分钟左右） 该环节实行学生先个人自主探究学习内容，在自主探究学习的基础上小组内
20、进行沟通。详细要求如下： 1、确定学习目标。让学生明确自学内容、方法、时间。（流程：“同学们，这节课我们学习，学习目标是解决的问题指定自学时间，说明自学后老师检查什么，把要求说全面、说清晰，不要随时再补充。”） 2、宁静自主学习。侧重于自觉主动地发觉问题、解决问题。对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组（老师）提出。 3、老师巡察指导。适时点拨，针对性地辅导，收集教学信息（记录学生好的做法、独到的见解、疑难点、需订正的、需深化提升的等），实现课堂教学的过程是学生在老师指导下的自学过程”。 三、合作探究（3分钟左右） 主动合作探究。小组内或对答案、或相互提问、或讲
21、解、或分工探究探讨。 四、展示沟通（12分钟左右） 1、小组展示成果。通过板演、问答、面对全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注意中下游学生。检查内容必需与教学目标一样，不要人为地提高。） 2、老师引导学生提出问题。 3、老师引导评价。引导学生评价小组成果展示状况 五、归纳总结、提升拓展（5分钟左右） 1、引导学生总结。总结学问结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的驾驭（注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育）。 2、老师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧学问、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展
22、提升重点学问。 五、达标训练、布置作业（7分钟左右） 1、针对性练习或提问。依据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。 2、变式训练或提问。驾驭和巩固学问的多样性与多元化，提高学生的解题实力与应变实力。 3、布置作业。提倡能分层次布置作业。 下洼镇其次试验学校史、地、生、政课堂教学模式 一、创设情境(3分钟左右) 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 依据所学内容设计情景或复习提问导入 二、出示学习目标。（1分钟左右
23、） 老师依据教材设计问题，提出自学目标 三、出示学习问题，学生自主学习，合作探究（15分钟） 、学生以自学问题为指导，宁静地自学课本。并把学习的内容和疑难问题随时记录在预习本上。老师深化各小组指导解疑，规范学生的自学习惯，督促学生围绕学习目标学习，刚好驾驭学生学习状况。 、小组沟通探讨，互帮互助 、学生完成自学任务后，在小组长的组织下围绕学习问题与疑难问题，绽开探讨、相互沟通。 、对于须要合作完成的题目，各小组长支配小组内进行合作探究。 、.老师巡察各小组探讨沟通状况，了解学生争辩的焦点和疑难所在，随时进行适当的指导和评价。 四、小组展示学习成果（12分钟） 1、由小组学生代表汇报组内探究或探
24、讨学习成果，展示形式可以多种多样，充分发挥学生的聪慧才智。 2、历史政治可以排练情景剧。 3、老师穿插点拨、引导、提升，对重点、难点内容进行深化探究和巩固。 4、老师要尽可能的引导学生点拨评价和提出问题。 五、归纳总结、拓展提升（6分钟） 1、依据所学内容设计开放性题目，开拓学生思维，提高学生实力，也可在此环节完成情感目标。 2、老师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧学问、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点学问。 六、达标验收（8分钟） 老师出示试卷、练习题或小组相互提问等多种形式进行测试达标。或者进行背诵竞赛。 下洼镇其次试验学校初中数、理、化课堂教学模式 1、创设情境、导入
25、新课(2分钟左右) 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 2、学生自主学习小组沟通探讨（12+3分钟） 在此期间，老师组织学生自学，督促不学的学生，帮助有困难的小组，刚好订正个别同学的错误。 3、小组展示结果（13分钟） （1）、小组展示成果。通过板演、问答、面对全组或全班同学演讲或多媒体演示等形式（检查的对象是全体学生，注意中下游学生。检查内容必需与教学目标一样，不要人为地提高。） （2）、老师引导学生提出问题。 （3）、老师引导评
26、价。引导学生评价小组成果展示状况 （板演或口述，期间由老师和同学点评拓展） 4、反思总结、自我建构（5分钟左右） （1）、引导学生总结。总结学问结构、解题步骤、规律和方法、收获与不足。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的驾驭（注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育）。 （2）、老师针对总结。补充学生总结遗漏的、串联新旧学问、澄清学生的疑难点、精讲学生不会的、拓展提升重点学问。 5、反馈训练（10分钟左右） （1）、针对性练习或提问。依据目标、问题，进行典型、基础性习题的巩固性练习(精、少)。 （2）、变式训练或提问。驾驭和巩固学问的多样性与多元化，提高学生的解题实
27、力与应变实力。 6、布置作业。 针对本节课所学学问设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最好要有层次性，照看到不同的学生。 下洼镇其次试验学校初中语文课堂教学模式 1、创设情境(2分钟左右)。 老师依据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示试验或对已有学问的拓展深化（复习、检查）等手段，创设问题情景导入探讨课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生主动思维、大胆质疑（问题驱动）。 2、出示学习目标（1分钟）。 3、朗读课文，解决生字词。（依据不同课题设计多种朗读方式）。(10分钟左右) 4、自主学习。（10分钟左右） 由老师细心设计问题。学生自主解决，当堂展示。 5、合作探究。（10
28、分钟左右） 老师引领学生深化挖掘教材设计出较有难度问题，组内探讨，展示沟通，老师点拨提升。 6、归纳总结，拓展延长。（3分钟左右） 注意学习看法的培育、总结反思习惯的养成、情感价值观的培育。 7、达标训练，布置作业。（9分钟） 针对本节课所学学问设计适当的练习题，要以巩固性题目为主。最要有层次性，照看到不同的学生。 课堂六环节 解读课堂教学六环节结构 2022-11-08 13:51:55.0 江口镇中学 发布在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提. 浅谈课堂教学六环节模式 浅谈课堂教学六环节模式湖南省溆浦县江口镇中学张道
29、良课堂应当是实施素养教化的主阵地。要提高学生的综合素养和实践实力，就必需对课堂教学模式进行必要的改革。聚焦课堂，充分. 六环节教学模式 “六环节”课堂教学模式的探讨与实践素养教化的根本是培育什么样的人，素养教化的核心是创新，素养教化的主渠道是课堂教学，素养教化的重点是培育学生创新精神和实践实力。因此，素. 高效课堂六环节 “高效课堂六环节”学习安排为打造高效课堂，较好的完成教学任务，特制定学习安排如下：一、打造“高效课堂”的目标：能娴熟运用高效课堂的“六环节”，使课堂教学效率有肯定提升。“. 高效课堂教学六环节模式探究 真心真意抓课堂，一心一意提质量教学质量是立校之本，而提高教学质量的主阵地在课堂。新课改是从改革课堂教学起先的，高质量是从高效课堂诞生的。聚焦新课改，打造高效课堂，建设课堂. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页